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1、教育心理学复习资料1.班主任应如何管理班集体？（1). 确定班集体发展的目标。（2). 建立班集的核心队伍。（3). 建立班级的正常秩序。（4). 组织形式多样的教育活动。（5). 培养正确的班级舆论和良好的班风。2.我国教育目的的基本特征？(1).我国教育目的坚持以马克思主义关于人的全面发展为指导思想。(2).我国教育目的具有鲜明的政治方向。(3).坚持全面发展和个性发展相统一。3.教育的目的是什么？教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目的来进行计划和安排。教育制度的建立，教育，教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的的制约。4.近代教育的特
2、点？(1).国家加强了对教育的重视和干预。(2).初等教育的普遍实施。(3)教育的世俗化也公共教育的发展相适应，教育逐渐建立了实用功能的世俗教育目标，从宗教中分离出来。四、重视教育立法，依法执教。5.动机：指引起和维持个体活动，并使活动朝向一目标的内在心理过程或内在动力。6.学科课程：就是分别从各门科学中选择部份内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的顺序、学习时数和期限。7德育：又称思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会政治规范、思想规范、道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。8情感：人对客观现实反应的一种特殊形式，是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否合人的需要而产生
3、的体验。9.个体身心发展的规律有哪些？个体身心发展的顺序性个体身心发展的阶段性个体身心发展的不均衡性个体身心发展的互补性个体身心发展的个别差异性10.教师组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学学按照一定的要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动，如何分配教学时，如何利用教学空间等问题。11.巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识与技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。12美育：亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美创造
4、力和塑造完美人格。13.为什么说教育相对于独立于生产力的发展水平？（1）、在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展。（2）、生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型或传统的影响，教育的思想内容甚至方法也有可能超越生产力的发展水平。14泰勒原理泰勒是美国著名的课程理论家，1949年出版了课程也教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：（） 学校应该追求什么样的教育目标；（） 提供什么样的教育经验才能实现这些目标；（） 如何有效地组织这些教育经验；（） 怎样确定这些目标正在得以实现。15.班主任管理班级体的
5、内容有哪些？班级的学习管理；班级的思想政治和品德教育管理；班级的体育卫生管理；班级的课外活动管理；班级的资金管理。16.学校教育工作为什么要坚持以教学为主？（1）以教学为主是由教育的工作特点所决定的;(2)教学是实现教育目的的基本途径;(3)以教学为主是由教学的自身特点所决定的;(4)历史经验已表明学校工作必需要以教学工作为主,如新中国成立以来的教育实践很好地说明了这一点。17.简述教育心理学的作用？（1）理论作用：1)教育心理学所揭示的心理学规律充实了普通心里学的一般理论；2）教育心理学的研究也对教育学的理论发展起重要作用；3）教育心理对人类学习过程的了解还将为人工智能的发展提供有益的理论指
6、导。（2）实践作用：1）帮助教师准确地分析教育问题；2）帮助教师实施科学教育；3）帮助教师有效地引导和教导学生；4）帮助教师结合实际教学进行研究。18.行动研究：是一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。19.学校课程：即各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包含以下具体内容:1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各
7、门学科的安排顺序，课程分配、学年编制和学周的安排。20教育方针：是教育目的的政策性表达，是一个国家教育工作总的要求，反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。21.论素质教育的特点？（1）素质教育的全体性。素质教育的全体性要求：一方面必须使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展；另一方面必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格标准，使每个学生都成为合格的毕业生。（2）素质教育的全面性。素质教育要求受教育者基本素质必须得到全面和谐的发展。社会发展对人的素质要求是全面的。从心理学的角度看，人的心理活动具有整体性，认知过程与情意过程的产生也发展自始至终是互相交织、相
8、辅相成的。因而，人的素质发展也具有整体性。素质教育是“为人生打基础的教育”。（3）素质教育的发展性。素质教育不仅重视学生知识和技能的掌握，更重视学生科研、潜能和个性的发展。教师要相信每个学生的发展潜能，要创造各种有利条件引发学生无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分地展示自已的才能。（） 素质教育的主体性。教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创造性，要尊重学生的独立人格，尊重学生人格的价值和独特的品质。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间。（5）素质教育的开放性素质教育内容更加宽广，教育空间和教育
9、渠道更加多样化。素质教育不再局限于校内、课内和课本，它要求建立起学校教育、家庭教育、社会教育相结合的教育网络，反对封闭式教学引导学生关注社会现实和未来。（6）素质教育充分发挥人的主动性和潜能素质教育中师生都可以充分发挥自己的积极性、创造性和聪明才智，特别是学生有更多的自主学习的机会，选择最适于自己的、最有效的学习方式方法，发挥自己的潜能和特长，进行高效率学习，殊途同归，实现素质发展目标。22.论述老师职业专业化的条件？一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师的专业素养。（） 教师的学科专业素养。教师学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面:
10、1) 精通所教学科的基础性知识和技能。2) 了解与该学科相关的知识。3) 了解学科的发展脉络。4) 了解该学科领域的思维方式和方法论。（） 教师的教育专业素养1） 具有先进的教育理念。2） 具有良好的教育能力。3） 具有一定的研究能力。23.教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。24.班级管理：是指在一定的时间和条件下，对培养什么样的班集体的预定，即班集体发展的具体规格。制定班级管理目标是成功管理班级的开端，也是班级目标管理成败的关键。目标越明确、越恰当，管理就有方向和动力，反之，班级管理就带有盲目性，工作就会陷于紊乱。25.
11、学校教育:是指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。26.教育的目的是什么？教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说，教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。27.教学：教学是教育目的规范下、教师和学生的共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。它包括以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教和学两方面活动组成；（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。28德育过程：是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成和发展的规律，把一定社会的品德转化为受教育者品德的过程。德育过程区别于学生思想品德形成的过程，是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。德育过程的四个要素包括：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。
