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1、浅谈初三英语复习及备考,韩剑,2011年5月，我有幸加入到陕西省中考英语试题命题工作小组中，亲自参与并体验了命题的全过程。期间，有过自己不知所措的茫然和惶恐，亦有过与别人分享成果的欣喜和兴奋，但这次弥足珍贵的机会后来带给我的却是对教学无尽的思考和探索。我今天的报告将分为中考命题理解,日常教学体会以及复习建议三大板块，如有不足之处，望各位领导及同仁能给予批评指正。,中考命题理解,1.命题的指导思想 2011年陕西省中考英语命题的指导思想是： 试题要体现新课程的评价理念，反映新课程标准中所设各种目标的落实情况，反映学生学习的效果和效率，反映学生的学习方式和活动体验。 试题要有利于正确引导课程目标的
2、实施，体现对教学的正确导向作用，有利于教与学的方式的转变，有利于综合评价学生的学习状况，有利于学生终身学习和发展。,2.命题的原则：重视基础 强调能力 全面考察 体现差异 科学规范,（1）注重基础知识的考察。依据教学大纲，着重对学生在初中阶段所必须掌握的语法，词汇，功能概念等语言基础知识的考查。 （2）试题强调能力立意。通过语境及对语篇的理解，结合我省初中教学及学生实际，考查学生灵活运用语言的能力以及分析，判断，推理能力。 （3）命题体现考查的全面性。试题注重对学生通过初中阶段的学习所应具备的初级语言技能，语言知识，跨文化交际意识，跨文化交际能力和情感态度进行较为全面的考查。,(4) 命题立足
3、全局，体现差异。试题严格按照英语学科课程标准的基本理念，着眼于引导师生不断改进教法和学法，在对初中阶段所学知识进行全面考察的同时，也充分考虑我省南北中三大地区间的发展和差异，注重全卷整体难度调节，起点适当，坡度适宜，有较好的梯度和区分度。,(5) 命题坚持科学规范原则。依纲据本，命题选材贴近学生生活，符合学生理解能力和认知水平，注重体现英语学科特点和弘扬人文精神并重的宗旨，坚持以学生为本，注重应用性，探究性，教育性和时代性，体现新英语课程标精神。,3.命题思路,（1）试题的立意 a.充分体现对学生的人文关怀。选材注重生活化，具有时代感，激发学生的兴趣，引起学生积极的思维活动，有利于学生以平和的
4、心态轻松作答试卷。 b.以考察语言综合运用能力为主。创设语境，将对语言知识的考查融汇在语言运用能力的考查中。 c.符合学生认知水平与认知能力。试题的素材，设题方式，提问语言等均符合学生的年龄特点，知识水平和认知水平。 d.贴近学生生活实际。选材关注社会热点，时事变化，社会和科技等的发展，同时倡导积极向上的生活态度和健康上进的生活理念，培养学生关爱他人，奉献社会的精神。,e. 培养学生的跨文化交际意识。选材关注文化信息的渗透和传递，让学生通过阅读来了解文化，培养跨文化交际的意识和能力。,f. 引导教与学方式的转变。引导初中英语教学关注学生情感的发展，使英语基础知识的学习和基本技能的培养与学生生活
5、实际紧密结合在一起。注重引导学生在语境中找信息差，根据需要进行思考，激发思维，在解决问题的过程中学习并提高英语水平。,我的教学体会,经过几年的摸索和尝试，我将自己的教学分为两大方向，即： 横向：（按日常教学设置活动） 纵向：（按学习水平设置活动）,横向：针对日常教学活动的需要，将每一堂英语课设置为三大板块。,课前预习 课堂参与 课后巩固,课前预习：,1.预习的重要性： 新课标要求我们的课堂应该以学生为中心，让学生成为课堂的主角。但要使学生真正参与到课堂中来，没有充分和有效的预习准备显然是不能实现的。因为课前预习是学生感知新知识，明确学习目标，发展思维的重要手段，也是学生有效参与课堂的基本前提，
6、所以，培养学生良好的预习习惯是十分有必要的。,2.预习的方法：F:pptUnit 9 When was it invented 收藏.ppt 针对预习的重要性，在日常的教学过程中我专门为学生编写了符合教学进度的预习案。保证节节课前必有预习案，不同的课型前有风格迥异的预习案。在预习案的编排中，我通常会将学习目标，学习重难点，以及学法指导等一一列举，并尽量编写一些能够发散思维，引发学生动手的题型，鼓励学生勤思考，多动笔，培养学生良好的既动脑又动手的预习习惯。,3.预习的检测 预习本是为课堂服务的，但如果日复一日的预习不能完完全全落到实处，那这堂课也就谈不上是完整的。为使预习起到作用并且服务课堂我通
7、常采用如下方法来检查和督促学生的预习。 （1）自我检测 在预习案里设置一定比例的自我检测题让学生自查 。 （2）小组检测 四人小组合作探讨，相互督促，对于预习内容必须人人有话可说。,课中参与：,新课改要求我们做老师的不能继续一味地在课堂中唱独角戏，课堂的真正主体应该是学生。而我们课程的实施也应该成为学生在教师的指导下构建知识，提高技能，磨砺意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野的过程。为实现这一目的，我为我的课堂按照不同的课型（词汇课，听说课，阅读课，写作课，练习课）做出了不同的设计。,1.词汇课,众所周知，词汇是英语学习的基石，没有词汇便无所谓句子，没有句子便无所谓语言，由此可以看出词
8、汇的重要性。但同时词汇教学又是英语教学任务中比较枯燥和乏味的一个环节。如何让学生有效地参与到词汇的识记过程中是我经常思考的一个问题。经过不断地摸索，我发现头脑风暴（Brainstorming）和小组竞赛（Group contest）相互结合是一个不错的选择。例如在上新目标七年级上册unit6 Do you like bananas?这个单元时，我就在预习案中设置了头脑风暴任务，让学生利用字典查询我们所熟知的水果的名称，并小组合作弄清楚这些词的发音。在课堂上我通常会采用小组竞赛的方式让同学们比比看哪个小组收集的有关水果的名称多并能准确地用英语拼读出来。,而在将这些词汇展现在黑板上时我又会利用不同
9、颜色的粉笔将双基词汇单独列举出来，引导学生辨别重难点。这种方式的应用不仅调动了同学们自主学习的积极性，加深了他们对单词识记的印象，同时也加强了同学间相互协作的关系，培养了他们动手动脑的能力，可谓一举多得。,2.听说课,听说课以培养学生的听说技能为主要的教学目标。它以理解和掌握听说课中的语言知识以及语言交际功能用语为基础，达到在相同或类似的交际场合，灵活应用所学句型，用语进行口语交际的目的。我在听说课上通常采用如下教学模式：(以新目标八年级上Unit3 What are you doing for vacation? Section A 2a,2b为例) 1.听力之前，先给学生一个讨论的话题“I
10、f you have a vacation, what are you going to do?”，调动他们的兴趣，活跃课堂的气氛，同时为听力做铺垫。 2.铺设情境即Three friends are talking about their own vacation plans. Are their plans the same with ours?让学生明白要听的主题，并通过联想法猜测听力材料的相关内容。,3.第一遍听音，完成听力任务即找出三个朋友假期打算做的事情以及他们打算去度假的时间。因为有前两个环节做铺垫，两个任务对学生来说比较容易完成。 4.第二遍听音，核对所听答案。 5.小组活动编
11、对话。听力练习之后，我一般会把听力原文呈现给学生，进行边听边跟读的活动。并重点朗读操练重要句型，为听后的任务小组对话活动打下坚实的语言基础。,3.阅读课F:culture戛纳国际电影节.doc,阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法巩固旧知识的主要载体。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的的机会和条件，由此可以看出阅读的重要性。我的阅读课通常会按照下列几个步骤展开： 1.导入 几句有效的与文章内容相关的导入话语可以激发学生的兴趣，将学生的注意力吸引到课堂中来。 2.讲解 （1）听课文 带着问题听课文，是学生将注意力转移到阅读材料上。 （2）泛读课文 迅
12、速浏览全文，找到每一段的中心句或者主旨大意，锻炼学生的总结归纳能力。,（3）精读课文 让学生自己去仔细地阅读课文，理解课文。通过小组合作的方式寻找问题和解决问题，找到文章的重难点，锻炼他们分析问题和解决问题的能力。 （4）检验成果 课文读完两遍以后，可以再设置一些跟课文内容有关的细节性问题来检验学生对文章的理解。 （5）分析重难点 学生小组讨论找出重难点并尝试自我解决，老师可以给予适当点拨。 3.复述 课文阅读学习完成之后，老师可以在黑板上列出关键词，引导学生对课文内容进行复述，锻炼其表达能力。,4.练习课,传统教学理念下的练习课我们一般采用老师念答案，同学对改的方式进行。课改后，为了让学生参
13、与到课堂中来，我为练习课做了如下几个环节的设计： 1.六人一个合作小组(其中保证每个小组至少有三个中等以上学习水平的学生） 2.20分钟小组讨论（将课堂的前二十分钟完全留给学生，让其小组内解决问题，每个人都必须有话可说，如对答案有争议，则稍后全班探讨） 3.15分钟全班探讨（针对有争议的题目，其他小组可以发表看法，如果仍然无法统一答案，老师点拨） 4.5分钟反思总结（自我分析错题，总结用法，加深记忆）,纵向：按照学生的学习水平由低到高，设置了三个阶段。,第一阶段： （1）培养兴趣 兴趣是学生学习的最佳动力。初一年级是由小学向初中过渡的重要时段，如果能在这一时段，引导学生顺利过渡并且爱上英语学习
14、，便会为以后英语的学习打下良好的基础。在这一阶段，我们千万不能小看一个个小游戏在课堂中所起的重要作用。例如在上第一节英语课的时候，我就用了几个阿拉伯数字开课，我在黑板上写下了数字8（我参加工作的时间），29（我的年龄）然后让学生逐一猜测这些数字与我之间的关系。这样做不仅让学生了解了我的一些简要信息，更,激发了学生的兴趣以及他们的表现欲。除了游戏，有时候我的学生还会以单元为主题，模拟真实情景的方式来训练他们用英语交际的能力。例如，学了How much are your pants?这个单元以后，学生自发在教室组织了 “No Chinese小小商品会”。他们在玩的过程中便操练了重点句型。除此之外，
15、举办英语话剧表演也不失为一个培养兴趣激发学生英语学习热情的好方法。我们学校一年一度的英语话剧表演总是有同学主动报名参与。总而言之，丰富的英语教学活动不仅培养了学生浓厚的学习英语的兴趣和热情，而且提高了学生学习英语的效率，因此这也是我们在英语学习基础阶段需要不断完善的任务。（疯狂英语背背）活动环节如下：1.背背团展示；2.小组背诵对抗赛；3英语才艺展示；4.即时背诵；4.评价表彰。,（2）养成习惯,良好的学习习惯是是学好英语的关键。因此，教师应该对刚刚入校的初一新生严格要求，帮助其养成良好的课前预习，上课认真听讲互动，课后认真完成作业的学习习惯。除此之外，学生还应该规范自己的书写，学会记录整理课
16、堂笔记，注意课后认真复习，作业及时纠错等。,第二阶段： （1）夯实基础,众所周知，扎实的基础知识在英语学习中的起着重要的作用，它是学好英语的基本保障。它就如同高楼大厦中的基石，地基不牢大楼建得再高都是危险的 。为了练就学生扎实的语言功底，我通常采用课文背诵比赛，单词记忆大比拼等小比赛来督促学生日常的学习。通过竞赛，不仅在同学们中间形成了一种争优争先的良好风气，更是对他们巩固课堂上的基础知识起到了一定的积极作用。 （2）能力拓展 这一阶段，除了夯实基础之外，适时的进行能力拓展也是十分有必要的。我尝试过不少方法，但最后发现，增加阅读效果很明显，因为阅读是训练学生综合能力的最有效方法之一。因此，一般在初二一开始，我就开始给学生增加,课外阅读训练题。并且保证每周两篇，内容所涵盖的范围也十分广泛，体裁多样，题材丰富，趣味性也很强。例如上外出版社出版的妙语短篇这套书系就很不错，书中的故事趣味性强，学生很感兴趣。而每则故事后面配套的练习也很有针对性，对学生能力的拓展可以起到一定的作用。 英语也可以开卷有益。推荐读物：疯狂阅读/空中英语教室/中学生英语杂志/英语周报/学
