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1、教科版四年级上册第三单元第4课,莲都区天宁小学 陈建秋,探索尺子的音高变化,声音的强弱= 振动幅度越大，声音越（ ） 振动幅度越小，声音越（ ） 声音的高低= 物体振动得越快，声音就越（ ） 物体振动得越慢，声音就越（ ）,强,弱,高,低,音量,音高,伸出长度不变，振动幅度改变，音量改变。 伸出长度改变，振动幅度不变，什么改变？,尺子伸得越出，音高会发生变化吗？,实验主题： 我的猜想： 实验方法： 实验结论：,尺子伸得越出，音高会发生变化吗？,尺子伸得越出，音高越高。,将尺子伸出桌面8cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面12cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面16cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面20c
2、m，拨动尺子。 把听到的、看到的记录下来。,振动尺子我能听到和看到的,尺子伸出桌面 长度（厘米）,我的预测,音高,振动快慢,我听到的,音高,我看到的,振动快慢,音高的变化顺序,8cm,12cm,16cm,20cm,音高用高、较高、较低、低来描述。 振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。,高,较高,较低,低,快,较快,较慢,慢,尺子伸得越长，音高越低，振动越慢。,实验主题： 我的猜想： 实验方法： 实验结论：,尺子伸得越出，音高会发生变化吗？,尺子伸得越出，音高越高。,将尺子伸出桌面8cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面12cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面16cm，拨动尺子。 将尺子伸出桌面20cm，拨动尺子。 把听到的、看到的记录下来。,尺子伸得越长，振动越慢，音高越低。,高,较高,较低,低,8cm,12cm,16cm,20cm,高,较高,较低,低,8cm,12cm,16cm,20cm,由音高柱状图可知，尺子伸出桌面的 长度越长，振动越（ ），音高越（ ）； 长度越短，振动越（ ），音高越（ ）。,慢,低,快,高,
