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1、庄河市教师进修学校 许 娟,教育科研基础知识,一、教育科研的一般程序,1、选题 2、填写课题申请评审书 4、开题、研究实施 5、总结、提炼结题,3、课题论证,个别咨询式论证,讨论式论证,二、选择、确定课题,1、什么是课题选择：,就是研究者要确定的研究范围、内容和方向，即教育科研需要明确研究什么？解决什么问题？这里的“什么”就是课题，而确定“什么”的过程就是课题选择。,1选定课题名称,一个合理的课题名称应该能够反映出所研究问题的最主要的信息。这些信息包括：研究对象、研究内容、研究方法、研究手段、研究目标、结果预期。特别是研究的“对象、内容、方法”，被称为课题名称的“三要素”。 小结：课题名称中要
2、限定，“对象、内容、方法”， “三要素”不可少。,2课题名称中的问题,课题名称概括不全,如，五步法作文教学的研究课题名称中缺少研究对象。修改后为初中五步法作文教学的研究,课题名称格式不对,例如课题原名称：品名著 赏古诗 润心灵 （这是文学作品的名称，不是课题名称，因为该名称不符合课题名称的三要素要求） 修改后名称：在古诗名著教学中提高人文素质的研究 （修改后的课题名称比较好，但缺少研究对象：初中学生）, 再改后名称：在古诗名著教学中提高 初中学生人文素质的应用研究 注：再改后名称符合课题名称三要素要求： 即有研究对象：初中学生； 有研究内容：在古诗名著教学中提高人文素质； 有研究方法：应用研究
3、。,比较好的课题名称范例： 课题名称：小学英语三维课堂教学实践研究 研究对象：小学（小学生） 研究内容：英语三维课堂教学 （ 核心概念：三维、课堂教学） 研究方法：实践研究 （研究方法：行动研究法）,2、怎样选择科研课题：,（1）从哪里选题 在教育教学实践中寻找课题 从科研规划中选题：,课题选择要适中,选题要符合时代、社会的要求，有新颖性,有实用性和可行性,（2）选题应注意事项,课题特点：,1.问题必须具有价值性 2.问题必须具有现实性 3.问题必须具有科学性 4.问题必须具有具体性 5.问题必须具有创新性 6.问题必须具有可行性,三、写好教育科研的四大报告,第一个报告:选题论证报告即课题立项
4、申请书主要是写给课题审批者看的目的：立项（申请性报告）。 第二个报告：开题论证报告即研究设计文本主要是写给研究者自己看的目的：规划实施（规划性实施报告）。,第三个报告：工作报告主要是记录课题研究过程中的主要工作和活动及取得的阶段成果等目的：备案、备忘、备查和备结题（过程性报告）。与研究报告即结题申请书一同交予课题结题管理机构。 第四个报告：课题研究报告即结题申请书主要是写给课题结题审核者看的目的：结题。,四、如何写好研究方案,首先要有课题名称。课题名称有三要素：对象、内容和方法。 课题名称的表述要做到： 对需要研究、解决的问题的表述要清楚、明确。 课题名称外延，宁小勿大。 题目名称应尽量短而精
5、 课题名称应区别于撰写论文或文学作品的名称。,（一）研究的背景、意义,在研究方案中，研究的背景、意义通常分成两部分： 1、课题的提出。 2、国内外研究现状。,文献综述的要点,1.一般性地描述和概括相关研究历史和现状。 2.列出和介绍代表性的专著,论文,资料等。 3. 相关课题上已经提出的主要理论,观点。 4.对已有研究的评论.主要是指出已有研究的局限或缺陷等。 5.说明本课题将在哪些方面重点突破。,（二）课题的界定、研究目标及内容,1、核心概念及课题的界定 核心概念是指课题名称中包含的重要的概念。 例如普通高中数学课堂教学“多学少教”模式探索实践研究，这个课题中的核心概念是教学模式和“多学少教
6、”，在这一部分中必须对这两个概念进行科学的解释。,课题的界定是指在核心概念界定的基础上结合你的研究实际、研究方向和研究内容对本课题进行的科学、合理的解释。,本课题，普通高中数学课堂教学“多学少教”模式探索实践研究是指借鉴新加坡“少教多学”的研究成果和实践经验，比照新加坡所开发的投入型学习框架“PETALS”，结合我校,数学教学的实际，通过提出设想实践探索总结提炼的行动研究，探索出普通高中数学课堂“多学少教”的教学模式，并在研究过程中力求达到改进教学，提高教学质量和提升教师的目的。,2、研究目标,研究目标就是研究最终要达到的目的和结果，通常包括科研目标、育人目标和工作目标三个内容。,以三高中课题
7、为例，高中数学课堂教学“多学少教”模式探索实践研究目标：,1探索出普通高中数学课堂教学“多学少教”模式； 2通过普通高中数学教学“多学少教”学案模式研究，使课堂教学基本实现教学重心的三个转变；,3通过研究，使学生学会阅读、观察、质疑、合作、交流、倾听、思考和提炼，使大多数学生基本形成自主学习的意识和能力； 4通过开展普通高中数学教学“多学少教”模式的实践探索，促进教师主动参与教学改进的研究，培养一批研究型教师。,3、研究内容,研究内容是开题报告的重要部分，是为了达成研究目标所做的具体的研究工作。,以三高中课题为例： 1.普通高中数学课堂教学“多学少教”模式的研制（研制出模式初稿） 2.普通高中
8、数学课堂教学“多学少教”模式的实施（探索性运用） 3普通高中数学课堂教学“多学少教”模式的评价,（三）研究假设、研究方法、技术路线,1、研究假设 研究假设，是指根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂时的理论。是研究者在选定研究课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案。,研究假设，通俗的说就是根据现有的研究基础和条件，对你的课题研究结论提出的假定的设想。,示范案例：（朱科卫）： 小学英语三维课堂教学实践研究研究假设：,基本观点：在小学英语课堂教学中“英语情景创设，英语课堂的对话，英语
9、课堂活动”，这三个维度构成了小学英语课堂的基本元素，小学英语课堂教学主要通过形式多样的教学手段、教学方法和有趣的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，避免枯燥的死记硬背英语现象的发生，使小学生在轻松愉快的自然而然课堂教学过程中学习了英语，可以大大减轻小学生的学习英语负担，排除学习英语的恐惧心理，提高课堂教学质量。 研究目的：通过大量的实践数据，再经过总结提炼，找到三个变量的相互关系和变化规律，目的是探索和构建“小学英语三维课堂教学” 模式。如果实施“三维课堂教学模式”，那么小学英语课堂教学就会实现“高起点、高标准、高速度”的教学效果。 注：是以研究目的形式表述了研究假设：要探索和构建“三维课堂教学
10、模式”，使小学生更好的学英语。,2、研究方法,研究方法是课题研究所运用的方法，我们通常运用的研究方法有行动研究法实践法、调查法、比较法、个案分析法、文献研究法、经验总结法等。 一个课题往往需要多种研究方法配合使用。,3、技术路线,简单的说，技术路线就是研究思路的体现，是研究的设计流程，是用形象、直观的方式把你的研究设计呈现出来。 对技术路线的表述可以用图示法或用描述性语言，若有必要可将图示法和语言表述法结合起来表示。,（四）研究步骤、保障措施、成果形式,大体分三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。每个阶段的工作任务和要求，所要达成的目标及时间规划都要在计划中有所体现。,1、研究步骤,2、保障措施,1课题组成员说明，开题报告要将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出 2经费、设备条件的保障 3研究人员的培训、制度保障,3、成果形式,成果即研究结论、成果形式即研究结论的表达方式。研究报告和论文是科研成果的两种主要形式，此外，还可将研究成果写成专著、教材、手册等。成果呈现、有阶段成果、最终成果，也就是我们常用的是阶段总结和结题总结。,教科研一般程序：,谢 谢！,
