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1、小学英语教学设计,学科：英语 学段：三年级下册 课时：Unit7 Lesson23 学院：外国语学院 姓名：刘凯 班级：101 学号：2010212646,教学设计内容,1、课程分析 2、学生学情分析 3、教学目标 4、教学重点、难点 5、教法与学法 6、教学流程 7、教学过程设计与主要教学活动 8、作业布置 9、板书设计 10、教学评价设计,一、课程分析,课程名称：北京市义务教育课程改革实验教材 英语 第3册 课程性质：三年级英语（必修） 开课学期：三年级第二学期 培养目标：提高学生在英语听、说、读、三方面的综合应用能力 本课安排在多媒体教室，有多媒体辅助完成。,二、学生学情分析,本课的教学
2、对象是三年级学生，。该年级段，年龄段学生整体素质较高，思维活跃，好奇心强，善于模仿，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。 本节课的主要话题为：What do you want to be ?,这是学生非常感兴趣的话题，符合课标中提及的所学内容要情景化、生活化、趣味化。 因为本课是这一话题的第一课时，学生在运用功能句型与他人交流时学生的表达不够自然顺畅。在本节课中，首先通过复习大量词组来引出句型，其次通过邀请、自由调查等活动形式对功能句型what do you want to be?进行操练，最后让学生选择所喜欢的场景与他人进行交流，以达到提高学生运用语言的能力。,三、教学目标
3、,知识目标： 词汇：thunder，secret，cook，writer，scientist，driver 功能句：what do you want to be 技能目标： 1、学生能够认读下列有关职业的词汇cook,writer scientist driver等学生能够听懂、运用重难点句What do you want to be? I want to be a .句型谈论自己喜欢的职业与目标。 2、学生能够听懂、理解，正确朗读课文；并在实际情景中使用并拓展本课语言，谈论生活中更多的喜欢的职业。 情感目标： 1、学生能够初步具备与他人合作、共同完成学习任务的合作意识及品质； 2、了解相关职
4、业的汉语表达与英语表达，开拓学生的视野，确立正确远大的目标,四、教学重、难点,教学重点： 学习掌握相关职业词汇：cook，scientist,writer,driver以及主功能句what do you want to be 教学难点： 单词scientist的发音，以及运用主功能句what do you want to be?提问,五、教法与学法,教法： 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲，学生多练，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。 3、通过“教”、“学”、“放”、“收”突破重点与难点。 学法： 1、主动学习方法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的
5、同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 2、反馈补救法：再练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现培优辅差，满足不同。,六、教学流程,热身及导入 复习 组，为句型作铺垫。 活动：猜一猜，比一比 活动一：初听课文，整体感知 呈现新知识 整体呈现文本，体验中感受新知 活动二: 处理词汇，理解课文 活动三: 整体听辨，熟读课文 活动一：操练、内化句型 理解、运用新知 体验中理解、运用句型 活动二：理解、运用句型：邀请Lily 活动产出 了 解文化，应用新知 评价、总结 评价总结本课。,七、教学过程设计,一、热身与复习 T:Boys and girls,
6、today well talk about What do you want to be? (板书，学生拼读单词doctor,player) 活动1：Sing a song:“We want to be little soldier man” T: First, lets sing a song, please try to remember the names of the food! Ss: OK. T & Soldier,writer, driver.i want to be a scientist,scientist, 【教学资源运用】视频及音乐 【教学设计意图】学生观看视频，伴随着欢
7、快的音乐，师生一起唱出屏幕上出现的各种职业，复习已有的相关职业词汇。此活动适合低年级小同学的年龄特点，有助于使学生快速进入英语学习状态。,活动2： 小组讨论 小组分别讨论自己在将来可能会从事的活动，进行简单汇报，使学生明确本课学习主题及学习目标，。 T: Boys and girls, what do you want to be ? Can you speak in English? Do you like it? And why?(学生可能用英语不会说，可用汉语） 预设： 学生至少能说出职业中文，基础较好的学生能说出英文表达方式，再由老师引出相关的职业单词。 （由询问那些做饭的师傅引出，本
8、课新词cook) ( 由讨论会从事的活动学习新词scientist,) 【教学设计意图】以小组的形式，对未来会从事的活动进行简短的讨论，使学生明确本课学习主题和目标，同时，学习本课新词汇，为课文的学习做好铺垫。,二、 新语言呈现与初步学习 活动1：Quickly answer: What does your favorite do? 目标：呈现新知,引导学生用he is a .说出爸爸最喜欢从事的的职业。（到组） T: Look, we have a lot of pictures in my hand,.which picture do you like? S1: I like . S2:
9、I like, , and (引导学生尽可能的说出更多手里没有显示的职业) T: I want to be a scientist,and a writer But I am teacher. So i will give a lesson to you. T: What do you want to be?And what will you do? S1: I want to be a i will do. S2: I want to be a i will do. 【教学资源运用】ppt图片和单词卡片 【教学设计意图】通过游戏：回答问题的形式，逐步呈现出本课的功能句，让学生在活动中初步感知
10、、理解新知识，为后面课文的学习做好充分的准备。,活动2：学习新对话 (注重课文的整体输入) 观察图片-引导学生就主题图进行讨论，预测课文内容。 （2） 听录音，回答问题，并根据录音填空。 （3） 提炼功能句，板书：What do you want to be? I want to be a What about you? 学习新单词：what about, （4）模仿录音 熟读课文。 指导学生模仿对话录音的语音、语调进行跟读、朗读练习。 开展group work, 请学生分角色跟读对话。 教师与学生分别扮演对话中的角色，做对话示范。 请准备好的小组在全班表演对话。（特别要关注学困生的学习） 【
11、教学资源运用】黑板上的图片，单词卡及电子课本 【教学设计意图】通过屏幕上电子书的情景：910教师节，果果来到老师家做客，导入课文，让学生模仿做客的情景，边交谈边学习，使情感的体验和语言的交流更加真实、自然。,三、新语言的巩固与练习 活动1：Chant and act: Favortie work 目标： 学生朗读、改编chant,进一步操练功能句,突破难点；并巩固练习认读单词cook scientist writer。 Chant 内容： Scientist，scientist driver，driver Favortie work Favortie job What do you want
12、to be What do you want to be I want to be a scientist. I want to be a driver 【教学设计意图】： 1. 本课功能句型准确、流畅的表达，以及单词“scientist”的正确发音对于学生来说是难点。通过这个chant活动，帮助学生反复、有节奏的操练，可以有效的突破这一难点； 2. 通过图片单词卡替换食物,改编chant, 增加此活动的趣味性。让学生在学中玩，玩中运用新语言。,活动2： How much do you know about your friend? “ 朋友知多少” 目标：找到班里最好的朋友，运用功能句交流，
13、完成表格。 Name farmer teacher writer cook scientist Bob I Jim Asia 小组合作, 与好朋友一起完成调查表 交流的语言： A: What do you want to be？ B: I want to be a C: I want to be a 比赛交流：How much do you know about your friend? 游戏规则：时间：30秒内，回答你好朋友的信息，答对几个得几分，选手及其朋友的回答要一致，选手的朋友用点头表示是否一致，用摇头表示不一致。两位朋友先说一位在说一位。 【教学资源运用】：表格，计时器 【教学设计意
14、图】：为了进一步将本课知识向生活中的知识进行拓展提高，根据低年级年级孩子的特点，采取了先调查，在比赛的形式，结合本节课的语言进行进一步拓展提升。,八、作业布置,作业： 1. 听录音，熟读背诵课文。 2.回家问家长的理想，并制成表格 3.各组及个人完成互评表及自评表。 用画星打分,九、板书设计,副版，呈现课本职业照片,新单词呈现： cook scientist writer driver,主功能句型 what do you want to be? I want to be a .,十、教学评价设计,一、学习效果评价设计： 1 教师对学生课堂教学过程中表现的现场评价奖励漂亮职业型评价卡。 （根据学
15、生的现场反馈，活动展示汇报等，进行评价卡的奖励。卡上有语句。用来激励和评价学生，促进教学。） 2 学生对本节课学习过程的自评与伙伴互评。 3 学生对本节课学习效果的自评与伙伴互评。 4 教师对活动实施情况和学生学习效果的自我评价与反思。,二、教师对活动实施情况和学生学习效果的自我评价与反思。 （1）. 在本课时，以合作学习方式突破本课的重难点，通过任务驱动的小组讨论，让学生在活动中掌握本课的语言，达成教学目标。 （2）. 精心设计以学生最喜欢的卡能人物为主角的游戏，操练功能句。根据三年级学生的特点，用学生喜爱的喜羊羊吸引他们的注意力，当课程进行过半时帮助学生消除疲劳感，重新以饱满的情绪投入学习中。,Thank You!,
