职业道德讲座高级职业技术)教师

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1、职业道德建设,重庆市委党校教授 颜如春,当前我国道德的现状： 道德爬坡论：认为中国社会道德状况总体是好的，虽然存在着问题，但正在艰难地“爬坡”，道德建设具有艰难性与长期性。 道德滑坡论：认为当前中国社会道德处于退步当中，甚至到了极其糟糕的地步。中国社会道德正遭遇“严冬”，充满危机，亟待“拯救”。,从道德说起,今天我们正经历道德的进步，也承受着道德的阵痛；我们身边处处演绎着浓情大爱的“最美”事迹，也不时出现令人寒心的失德行为。,土村乡孺子牛：刘让贤,47年前，14岁的刘让贤随母亲支边来到青海省互助土族自治县安家落户。3年后成为当地的一名小学教师。 1977年，刘让贤被派到离家三十多里路的东山乡什

2、巴小学担任校长。学校所在的寺尔村海拔2800米，全村仅有不到一半的土族娃娃在校读书。为此，他挨家挨户动员土族村民们送子女上学，全村适龄儿童的入学率很快就提高到100。 通往学校的山路，年逾花甲的刘老师走了25年共计7万多公里，骑坏了5辆自行车。在他的谆谆教诲下，穷山沟里走出了50多名大学生。,这些时代楷模、先进典型以关爱他人、感人至深的善行义举，以无私无畏、勇于奉献的责任担当，向我们诠释着道德良知，彰显着人间大爱，展示着文明风尚。,反面：社会道德领域也存在许多败德现象 一些官员腐败案件屡屡发生。 一些无良企业被频频曝光。 一些见危不扶、见死不救的事件时常见诸报端。 ,正如有人所说，中国的道德状

3、况是一幅“感动与疼痛交织、忧虑与希望同在、主流进步与问题突出并存”的复杂图景。但正面的、向善的力量是强大的。,什么是道德？,一、道德与职业道德的概念,在我国古代典籍中，“道德”的含义极广，使用也非常广泛。最初，“道”与“德”是分开的两个概念。,道路，引申为事物运动变化的规律或人们必须遵循的社会行为的准则、规矩、规范。,道,德，外得于人，内得于已也。 （东汉许慎）说文解字,德,从伦理学角度：“道”是行为的原则，“德”是行为的效果。 在中国思想史上，道德主要是指调整人们相互关系的行为准则、规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价。 在西方古代文化中，“道德”一词起源于拉丁语“摩里斯”（mo

4、res），意为风俗和习惯，引申其义也指规则和规范、行为品质和善恶评价标准。,道德的含义,马克思主义伦理学认为：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊社会意识形态，是以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人与人之间、人与社会之间、以及人与自然之间关系的行为规范的总和。,道德有何功能？,1、认识功能：道德是引导人们追求善的良师 引导人们认识自身对家庭、对他人、对社会、对国家应担当的责任和应尽的义务; 引导人们正确地认识社会道德生活的规律和原则，从而正确地选择自己的行为和生活路径。,2、调节功能：道德是社会矛盾的调节器 人类生活中总会不可避免地发生各种矛盾和纠纷，除了国家机

5、器的强制性裁定与解决，更多地是需要通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式，以约定俗成的善恶标准去调节、指导和纠正人们的行为，使人与人之间、个人与社会之间关系臻于完善与和谐。,“臣闻仁义兴则道德昌，道德昌则政化明，政化明而万姓宁。” -后汉书种岱传,3、教育功能：道德是人走正道的引路灯 它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。,开明国语课本 叶圣陶编，丰子恺绘（1932年）,4、评价功能：道德是区分善恶公正的法官 道德评价是一种巨大的社会力量。社会对人和事的评价，往往是通过公众的道德判断为“善”与“恶”而实现

6、，这种社会力量是强大的。而人们内在意志力量的道德评价，自律精神的力量则更是异常强大。,传统道德的基本内容,五伦 四维 五常 八德,中华民族传统美德的主要内容 1、父慈子孝，尊老爱幼 2、立志勤学，持之以恒 3、自强不息，勇于革新 4、仁以待人，以礼敬人 5、诚实守信，见利思义 6、公忠为国，反抗侵略 7、修身为本，严于律己,道德的分类 公民道德 家庭美德 职业道德 社会公德,职业道德的含义,职业道德是各种职业群体及其从业人员在从事正当职业活动中形成的特有的道德观念、行为方式和作风以及应该遵循的行为规范的总和。 职业道德是本行业对社会所承担的道德责任和义务。 “百行德为首”、“学艺先学德”。,职

7、业道德规范的内容,爱岗敬业 诚实守信 办事公道 服务大众 奉献社会 党的十四届六中全会,二、教师职业道德的内涵,教师的职业特点 “蜡烛论”“教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。” “园丁论”“教师是辛勤的园丁。” “工程师论”“教师是人类灵魂的工程师。” “桶论”“教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。”,教师劳动的特点 ： 教师劳动的专业性。 教师劳动的复杂性。 教师劳动的示范性。 教师劳动的创造性。,教师职业道德的含义,教师职业道德是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。,教师职业道德的特点,(1)典范性不仅是教师自身行为的规范和准则，而且是教

8、育培养学生的重要手段和方式，它发挥着 “以身立教” 的突出作用。 (2)深远性不仅影响学生的学业，而且影响学生的个性品质、人格特征、世界观、人生观，进而影响学生的家庭和社会。 (3)崇高性较其它职业道德相比，教师职业是灵魂塑造灵魂的事业，要求教师道德境界更加崇高，做到 “言传身教”“教书育人” 的完美结合。,教师职业道德的作用 对学生发展的促进作用对学生潜移默化作用，促进学生智能发展。 对教师自身的激励作用是激励和调控教师教育教学行为的动因，特别是责任感、使命感、良心。 对教育过程的调节作用教师职业道德素质的高低不仅关系教育行为效果的好坏，而且关系到教育过程的优劣。 对社会环境的优化作用不仅会

9、影响到学生的全面发展，而且会影响到整个教育过程以及全社会的精神文明状态。,三、中国教育史上的师德观概述,1、孔子的师德观,学而不厌，不耻下问达到 “ 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至 ” 的境界；他认为谦虚是教师应具备的一种美德， “ 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。“ 因材施教、启发诱导善于从学生实际出发，根据学生个性特点来进行育；孔子是世界上最早提出启发式教学的人，他主张： “ 不愤不启，不悱不发。 ” 热爱学生、有教无类 孔子认为热爱学生，爱护学生是教师必备的素质，教育学生不应该存在偏见。,热爱教育事业他高度赞扬教师职业，他说： “ 君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一

10、乐也；仰不愧于天，俯不作怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 ” 热爱学生，培养学生的理想人格 以师礼相待，有问必答，采取启发式教学，培养 “ 大丈夫 ” 的理想人格，即 “ 富贵不能淫，贪贱不能移，威武不能屈， ” 的人格。 教育者要具备德与才两方面的素质 即：“ 入则孝出则悌 ” ；“ 守先王之道，以待后之学者 ” 。道德修养和知识修养。,2、孟子的教师道德观,师说集中反映了他的师德修养观： 教师的任务 传道，即儒家仁义之道；授业，讲授儒家经传与古文；解惑，解答学生在学习道和业过程中提出的疑难问题。 求师标准学有所成，合乎儒术可以为师。他提出 “ 圣人无常师 ” ， “ 道之所存，

11、师之所存 ” 的求师标准。 师生关系 可以互相为师，没有绝对不可逾越的鸿沟。他说： “ 弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ”,3、韩愈的教师道德观,蔡元培先生非常重视教师职业道德，他曾经在北大组织 “ 进德会 ” ，要求教师 “ 不嫖不赌，不纳妾 ” 。 他认为要使学生养成健全的人格，教师必须具有谦虚、正直、爱国、爱生和知识渊博等品德，具有自由、平等、博爱之思想。,4、蔡元培的教师道德观,我国伟大的人民教育家，爱国民主人士。他毕生致力于大众教育和乡村教育事业。他一生都践行着自己的人生信条 “ 捧着一颗心来，不带半根草去 ” 。 提倡民主教育。十分强调教师民主素

12、质的培养。他号召教师 “和人民站在一条战线上，争取真正民主的实现” 。他认为教师要实现民主教育，就要首先进行自我教育，树立民主作风。 主张教师应树立远大的理想。要为人民的教育事业贡献全部力量。他指出教师的理想和使命是 “运用我们全副精神来挽回国家厄运并创造一个可以安居乐业的社会与后代” 。 认为教师应把教育与社会生活结合起来。主张生活即教育。 在师生关系问题上，他主张 “教学相长” 。,5、陶行知的教师道德观,规范文本共六条：概括为24个字 爱国守法 敬业爱生 教书育人 严谨治学 服务社会 为人师表 教育部、中国教科文卫体工会高等学校教师职业道德规范 （2011、12、23）,五、我国高等学校

13、教师职业道德规范,1、爱国守法,热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。,2、敬业爱生,忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。,3、教书育人,坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，

14、诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。,4、严谨治学,弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。,5、服务社会,勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。,6、为人师表,学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学

15、风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。,四、教师职业道德建设的途径,1、教育“培养” 培训提升 宣传导向 活动促进 榜样示范,2、制度“保养” 要把制度建设放在突出的位置。 十八大报告 坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制 机制弊端，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，使各方面制度更加成熟更加定型。 关于中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定的说明,2、制度“保养” 国家体制、机制、法制 地方地方性法律、法规、规定 行业行规、行约 学校完

16、善管理机制 岗位岗位责任制,3、文化“滋养”,精神文化建设（构建价值观体系） 激发教师职业道德需要 行为文化建设（打造实践平台） 促进教师职业道德选择 物质文化建设（优化校园环境） 营造教师职业道德氛围 管理文化建设（完善管理制度） 强化教师职业道德约束,4、自我“修养”,道德知识（知）前提,道德情感（情）动力,道德意志（意）核心,道德行为（行）结果,道德信念（信）根本,教师职业道德修养：,职业道德修养的最终目的：,知道 做到；做到 做好；做好 养成习惯。,养成,行 (良好的职业行为习惯),知（职业道德原则和规范）,情、意、信,形成,高尚的品质,崇高的境界。,做到,言行一致，知行统一,达到,幸福是什么？,教师职业