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1、 龙 文 教 育-您 值 得 信 赖 的 专 业 化 个 性 化 辅 导 学 校爱是最好的教育，而表达爱最好的方式是喜欢、鼓励和赞赏龙文教育个性化辅导授课教案教师： 邓奋 学生： 时间： 年 月 日 段课题：影响导体电阻大小的因素1、教学目标1、经初步分析，能猜测影响电阻大小的一些因素。2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。3、能根据实验思想设计需要的实验方案。4、能从实验结果定性的得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系与超导现象。二、重、难点1、重点:通过探究实验，知道导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与
2、导体的长度、材料与横截面积有关。2、难点：根据实验思想设计需要的实验方案。3、授课内容【引入】将不同的电阻丝分别接入由电源、开关、导线和电流表组成的同一电路中，通过实物投影仪观察电流表的示数变化，并激发他们思考引起电流表示数变化的原因， “质疑”的思绪自然生成。从而引出探究主题。【猜测】问：影响电阻大小的因素有哪些？答：导线的材料粗细、长度、温度等。问：如何在实验中比较电阻的大小？学生讨论思考设计实验方案1 龙 文 教 育-您 值 得 信 赖 的 专 业 化 个 性 化 辅 导 学 校爱是最好的教育，而表达爱最好的方式是喜欢、鼓励和赞赏234导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体
3、的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质总结：导体电阻的大小与 有关。 龙 文 教 育-您 值 得 信 赖 的 专 业 化 个 性 化 辅 导 学 校爱是最好的教育，而表达爱最好的方式是喜欢、鼓励和赞赏四、本次作业：1、 （08 北京密云）如图所示是研究导体的电阻跟哪些因素有关的实验装置。木板上有两条长度与横截面积均相等的金属丝。AB 是镍铬合金丝，CD 是锰铜丝。这个实验装置可以探究导体的电阻与是否有关。如果将金属丝 CD 换为镍铬合金丝，其长度等于金属丝 AB
4、 的二分之一，横截面积与金属丝 AB 相等，那么这个实验装置可探究导体电阻与是否有关。 （2 分）2、 （08 临沂）李智和周慧做“探究导体电阻大小与导体横截面积关系”的实验。他们准备在下图中的 M、N 两点间接入待研究的电阻丝，电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响，待用电阻丝的规格如下：导体编号 材料 长度 横截面积a b 镍铬合金丝 L Sc d 锰铜合金丝 L Se f 镍铬合金丝 2L Sg h 镍铬合金丝 L 2S（1）他们应选择编号为_、_的两根电阻丝来探究；（2）正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入 M、N 两点间，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻
5、的大小。实验中，两次电流表指针均有偏转，但第一次的示数小于第二次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的电阻值_,同时周慧发现第一次实验中灯泡不亮，你认为原因是_。 龙 文 教 育-您 值 得 信 赖 的 专 业 化 个 性 化 辅 导 学 校爱是最好的教育，而表达爱最好的方式是喜欢、鼓励和赞赏（3）根据通过导体电流的大小来判断通过导体的电阻，与这个原理相同的是（）A.根据物质在常温下的形状和体积是否固定，可将物质分为三种状态B.通过观察木块被运动物体碰撞后移动距离的大小，可比较运动物体动能的大小C.水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流D.研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同答案：（1）ab；gh （2）较小（小） ；灯泡的实际功率太小（通过灯泡的电流太小或灯泡两端的电压太小）（3）B四、五、学生对于本次课的评价： 特别满意 满意 一般 差学生签字： 六、教师评定：1、学生上次作业评价： 好 较好 一般 差2、学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差教师签字： 7、教后记龙文教育教务处： 家长签字：
