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1、1“原本一张张不会动的画面，现在为什么会动呢？”“通过连续播放一系列连续变化的画面，视觉上造成画面会动的感觉，这是什么原因呢？”2深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。(1)欣赏课件鹬蚌相争 ，理解连续翻动产生会动的感觉。教师： “连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢？”教师： “这一格格画面之间有什么不同点？有什么联系？整体上接下去有什么规律？”同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。小结：整个过程由 5 张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。(2)了解视觉暂留原理。人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在 1/24
2、 秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。教师： “这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。(3)欣赏体操少年的做操步骤图。教师指导分析： “每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。 ”(4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT 展示体操少年不连贯的两张步骤图。教师： “看，感觉有什么不一样？” （提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学
3、生感受动作的效果更强烈一些。 ）3进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。教师： “刚才老师所示范的会动的画 ，叫手翻书式 。 ”“想一想，除了老师展示的方法，你还有其他办法让纸上的画动起来吗？”小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。小结： “抽拉式” “转轮式” 。4学习制作会动的“画” 。(1)展示会动的“画”的制作步骤图。想好第一张的动作和最后一张的动作。中间的过渡动作分解要均匀。学生了解制作的步骤。(2)欣赏会动的“画”：鸭子下蛋 。教师： “看一看，找一找，有什么难点？”“怎样才能使每幅画面连接一致？”同桌讨论、思考如何能使每幅画面连接一致。(3)拷贝的方法。教师： “可以
4、通过摹的方法，利用一张薄的纸，将相同的部分摹在纸上，再放在第二张纸上面刻一刻，起到一个过渡的作用（拷贝纸的作用） ，第二张纸上就会有一浅浅的印子，再根据印子描出形体，需不同的部分留出再画。 ”小结：通过拷贝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光线透视的方法） ，并留出需表现不同的部位的位置。5提出作业要求。(1)用手绘的方式设计多个动态连续的画面（动态越多，画面连续效果越自然） 。(2)选择适合的方式让画面自然地动起来（除了介绍的三种方法以外，还有没有其他的方法可以让画动起来） ，要求动作自然，效果连贯。26学生进行会动的“画”的创作。建议：动作快的学生，鼓励可将手翻书做得厚一点。7展示、交流。
5、出示评价要素：形象是否连贯？动作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？(1)学生根据评画要素，边玩边评一评自己或同学的会动的“画” 。(2)教师小结。8拓展。(1)启发思考生活中不同形式的会动的“画” 。教师：“今天我们是用手绘的形式制作会动的画 ，还可以用什么形式来制作呢？”学生：思考生活中不同形式的会动的“画” 。小结：如“拍照所形成的连续画面” “微电影”(2)展示照片形成的连续画面。教师：“生活中还有很多会动的画 ，都是利用视觉暂留这一原理而产生生动有趣的动画效果。”学生：欣赏、感受。(3)展示微电影快乐周末 。学生欣赏、感受。(4)鼓励学生课后继续多角度思考，联系生活继续尝试不同的方
6、式方法，制作会动的“画” 。第七课 巧妙的包装一、教学目标1了解包装的设计功能和原则，掌握包装盒设计的基本方法。2通过观察对比和自主探索学习，明确包装纸盒与平面展开图的相关性，在进行包装设计制作和实践中，实现从平面到立体的转变。3提高动手能力和设计意识。二、重点、难点。重点：合理规划设计包装盒的平面展开图，进行包装盒制作。难点：包装盒平面展开图的设计。三、教学课时 2 课时四、教学设计课前准备（学生）彩色卡纸、彩色纸张、水彩笔、剪刀、胶水、双面胶等。（教师）商品包装若干个、常用的手工工具和材料、教学课件、学习单等。教学过程第一课时1自主选择，初步感知。(1)周末如果带礼物去朋友家做客，你觉得我
7、可以这样拿去吗？（引出课题。 ）(2)怎样做会更好？请你来选择最佳方案。 （学习单。 ）(3)小结：适当的包装，可以表达我们的诚意。而商家对产品进行包装不仅仅是为了容纳物品，还有保护商品的安全、便于运输、美化商品、促进销售的功能。32引导欣赏，主动发现。(1)你能发现这些包装设计的巧妙之处吗？(2)你还见过哪些有特点的包装？3比较分析，加深理解。（1）我们要怎样设计制作一个包装盒呢？（量体裁农、平面图设计、装饰、立体制作， ）(2)比较立方体平面图与实物包装盒的平面展开图。设疑：是否可以做成包装盒？（3）修改与选择，完成学习单 2。4合理没计，鼓励实践。（1）明确作业要求和建议。作业：选择一张
8、 8K 彩卡纸，设计制作一个包装盒。建议：可以独立创意设计平面展开图，也可以模仿或者放火示范平面图，注意方法。(2)欣赏与交流：我要为哪种物品设计包装盒？是什么样式的？5实际操作，内化提升。小组交流：说一说，自己设计包装盒时的小发现、小窍门；评一评，哪个包装盒制作得最结实、完整、细致。6欣赏迁移，明确任务。思考：包装盒上还可以用什么装饰会使其更美观有趣？下节课继续进行包装盒的设计与装饰。第二课时课前准备（学生）彩色卡纸、彩色纸张、水彩笔、剪刀、胶水、双面胶等（教师）商品包装若干个、常用的手工工具和材料、教学课件、学习单等。教学过程1多维欣赏，强调人文。观察思考：这些包装的外部装饰有什么特点？（
9、醒目、自然、科学、人文、理解、好感。 ）教师总结：一个好的包装在注意个性化设计的同时，还要针对适用人群作人性化考虑，要环保低碳，要自然相融，其实这是一切设计的理念。2学生制作，关注方法。说一说，你想怎样让你的设计更完美，更人性化一些？（图案、工具、材料、方法。 ）3展示评价，鼓励参与。说说你设计的包装盒的巧妙之处。这个包装盒你准备怎么用呢？4拓展视野，迁移结束。没计无处不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，让设计更好地服务于人，愉悦生活。第八课 展示设计一、教学目标1了解展览策划、布置的基本知识，尝试设计画展。2在布置展览、参观展览等活动中，小组分工合作，有条理地开展画展策划与布置实践，
10、互相学习。3培养整体设计意识、团体协作精神和实践能力，体验成功，拓展艺术视野。4二、重点、难点。重点：合理分工，有系统、有条理地进行画展策划与布置。难点：展览设计得整体且有创意。三、教学课时 2 课时四、教学设计课前准备（学生）搜集美术馆、博物馆相关资料。（教师）教学课件、画展设计范例。教学过程第一课时1谈话导人。(1)你知道哪些展览活动？说说自己参观展览的收获。(2)教师介绍著名的展览：全国美术作品展、法国卢浮宫画展。(3)欣赏展览图片。 2画展赏析。(1)欣赏展示设计图片，思考：你发现展示设计有哪些不同的形式？(2)欣赏建筑设计作品展，思考：建筑设计为什么采用这样的展示形式？（分析展示形式
11、与展示内容之间的关系。 ）(3)欣赏古代文物展示设计，思考：为什么古代文物展示运用了低调的灯光来渲染环境？（分析展示设计中灯光的作用。 ） (4)画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一，思考：展览设计还应考虑什么？（作品的高度、观众休息区、合理的参观路线等。 ） (5)教师示范讲解画框与墙面的角度等画展布置细节处理。(6)欣赏画展标签纸设计、画展海报设计、画展宣传彩旗设计等，了解展览设计中需要的系列设计。(7)欣赏展览中的作品装裱形式，启发创意装裱，但要符合整体风格，突出表现内容。3创作提示。( 1)欣赏校园画展，提出作业建议：全班合作，策划并举办班级画展。(2)成立画展布置委员会，成
12、立各小分队，撰写画展策划书。4学生讨论，教师巡视。5预告下节课的工具材料，提醒学生做好相关准备。第二课时课前准备（学生）画笔、装裱好的作品、胶带纸、钉子、粗棉线、塑料泡沫板。（教师）辅助材料。教学过程1讨论方案。( 1)确定展示设计的主题与形式。如主题为“秋之韵” ，作品形式为葫芦画、草帽画、簸箕画，画的内容以表现秋天和丰收为主。(2)欣赏优秀的班级画展范例。2分工合作，筹备画展。(1)各小组分工合作，同步开始布展工作。第一小组：作品装裱组。任务：将准备好的作品进行装裱，卡纸衬裱、纸框衬裱均可。5第二小组：背景设计组。任务：布置作品背景，选择合适的材料，凸显主题，体现创意。第三小组：海报创作组
13、。任务：设计画展宣传海报，并张贴于校园。第四小组：邀请卡制作组。任务：设计若干张邀请卡，并发放邀请卡。第五小组：留言册制作组。任务：制作留言册，布展留言地点。第六小组：礼仪服务组。任务：培训画展讲解员，布展画展休息区。(2)学生分工协作，教师巡视指导。3画展参观。 （利用综合实践活动或校园艺术活动时间。 ） 第九课 纸塑一、教学目标1初步了解纸雕塑的艺术特点。2感受纸材的质感，尝试以纸为材料创作一件雕塑作品。3加深对纸塑的认识和喜爱，进一步感受生活与艺术的丰富多彩。二、重点、难点。重点：学习纸雕塑的方法。难点：巧妙利用纸材进行艺术创造，作品有新意。三、教学课时 1 课时四、教学设计课前准各（学
14、生）各式纸材、剪刀、胶水（双面胶） 。（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水（双面胶） 。教学过程1引导学生感受不同纸材的特性。2欣赏一组优秀的雕塑作品，说说各自的感受。3想一想：这些雕塑作品的表面肌理有什么特点？你知道怎样用纸来表现这些肌理吗？4课题揭示：纸塑 。5欣赏不同纸材制作的雕塑，说说感受。6引导学生了解并学习锡纸雕塑的方法。7引导学生用报纸作为基本材料，尝试以不同的方法塑造物体。8学生创作，教师巡回指导。9展示评价。10.拓展延伸。 第十课 竹一、教学目标1掌握水墨画竹及简单的竹制工艺品的制作方法，了解传统的竹文化。2欣赏与竹相关的名作、竹制工艺品，探索竹文化，在临摹、制作与竹相关的作
15、品中感受竹文化的魅力。3领会传统文化中将植物人格化的内涵，激发热爱民族文化的情感。二、重点、难点。重点：了解传统的竹文化，认识竹所具有的优秀品格。难点：在用水墨的方式表现竹时，能较好地掌握画墨竹时用笔用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工艺品。三、教学课时 2 课时6四、教学设计第一课时课前准备（学生）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。（教师）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。教学过程1提问导人。(1)如果让你选择成为一种植物，你会选择什么？为什么？(2)揭题：根据学生回答引出竹子。教师： “老师也想-为竹子，想知道为什么吗？那就让我们来好好了解一下竹子吧。板书课
16、题：竹 。2深入感知。(1)举行“咏竹大会” ，让学生说说关于竹子的诗句、词语及故事等。引导学生谈论竹子的品格并作一个总结，依次分组板书。(2)引一引。文人用诗词来歌颂竹子，抒发心志，历代画家们也喜欢表现竹子，这又是为什么呢？教师总结：竹子不仅具有优秀品格的寓意，也是中国花鸟画基础练习方法之一，所以中国画画家都会来几笔墨竹。历史上曾出现过很多画竹的名家，孙导学生进行欣赏。(3)看一看。老师出示历代墨竹精品，让学生欣赏并谈一谈感受。教师总结并讲解。(4)比一比。以文同墨竹图为切人点，讲讲胸有成竹的故事，强调学生要在生活中注意观察。出示竹叶与柳叶，让学生观察两者之间的区别。3技法体验。(1)学一学。出示真实的竹子，引导学生观察
