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1、 学 号 10071235 哈尔滨学院学士学位论文汉语拼音教学研究院（系）名 称：教育科学学院专 业 名 称：小学教育（中文方向）学 生 姓 名：富 饶指 导 教 师：杜立书 副教授哈尔滨学院 2014年6月学 号 10071235 密 级 公开 汉语拼音教学研究A Research on the Teaching of Chinese Pinyin学生姓名： 富饶 所在学院： 教育科学学院 所在专业： 小学教育 指导教师： 杜立书 职 称： 教授 所在单位： 哈尔滨学院 论文提交日期： 2014年6月 论文答辩日期： 2014年6月 学位授予单位： 哈尔滨学院 汉语拼音教学研究目 录摘 要A
2、BSTRACT前 言1第一章 汉语拼音教学的重要性21.1汉语拼音的基本作用和功能.21.1.1有助于孩子的识字1.1.2帮助孩子阅读11.3学好普通话1.2正确定位汉语拼音学习目标.3第二章 汉语拼音教学的现状42.1语言环境的制约32.2学生自身的因素32.2.1学生学前拼音学习水平参差不齐2.2.2学生的注意力不集中2.2.3学生的理解能力不强2.3教师综合素质的缺陷52.3.1教师专业素质不高2.3.1.1汉语拼音的专业知识2.3.1.2汉语拼音教学的思维方式2.3.2深受传统拼音教学思想的影响2.3.3.教学方法单一2.3.4.教师行为影响着孩子对汉语拼音的熟练掌握第三章 汉语拼音教
3、学的策略73.1教师综合素质的提高73.1.1专业素质的提高3.1.1.1精通汉语拼音的专业性知识和技能3.1.1.2了解汉语拼音领域的思维方式和方法论3.1.2传统思想的转变3.1.3采用多种多样的教学方法3.1.3.1以图激趣 3.1.3.2实物激趣 3.1.3.3在儿歌和顺口溜中读出情趣3.1.3.4编故事演绎情趣3.1.3.5在游戏体验乐趣3.1.3.6联系生活，创设情境3.1.3.7用表扬、鼓励激励孩子的学习热情3.1.4行为影响孩子对汉语拼音的掌握熟练度3.2提高学生对汉语拼音学习效率.123.2.1学生学前拼音学习水平参差不齐3.2.2集中学生的注意力3.2.3统一入学年龄，减少
4、理解能力的差异3.3言环境的制约.13结 语14注 释15参考文献16致 谢1817汉语拼音教学研究摘 要社会的进步凸显出沟通的重要性，沟通的基础是汉语拼音的掌握好坏，汉语拼音掌握的好普通话水平才会好，才会使沟通更加方便，社会进步才会更快。汉语拼音是一种用罗马字母记写汉字读音的方法系统。汉语拼音作为基础教育内容全面使用，它是学生进入小学后首次接触的语文知识，可见汉语拼音是以后语文学习的基础。汉语拼音教学是语文教师第一次与学生接触的教学，它的方式好坏，直接影响了学生对以后语文学习的效率与积极性。本文从汉语拼音重要性、汉语拼音功能和作用及汉语拼音目标的改变进行论述，进而对汉语拼音教学存在的问题和对
5、汉语拼音教学存在问题的策略从教师、学生、社会生活三方面进行论述。关键词：汉语拼音教学；教学方法；教师；学生ABSTRACTThe progress of the society highlights the importance of communication, communication is the basis of Chinese pinyin to master good or bad, good mandarin Chinese pinyin master level is good, just can make communication more convenient, soc
6、ial progress will be faster. Chinese pinyin is a method of JiXie pronunciation using Roman letters system. Chinese pinyin as basic education content comprehensive use, it is the first time after entering elementary school students contact the language knowledge, visible after Chinese pinyin is the f
7、oundation of language learning. Chinese phonetic teaching is the language teacher the first time contact with students of teaching, and the way it is good or bad, directly affect the students for future language learning efficiency and enthusiasm. This article from the importance of the Chinese piny
8、in, hanyu pinyin function and role of the change of the target and the Chinese phonetic alphabet, and then to the Chinese pinyin teaching problems and for the strategy of Chinese phonetic teaching problems from teachers, students, discusses three aspects of the social life.Key words: Chinese pinyin
9、teaching; Teaching methods; The teacher; students汉语拼音教学研究前 言一、选题缘由面对五彩缤纷的信息，人们从没有像今天这样渴望交流。在这个信息时代，失去交流，就意味着落后。所以我们说信息社会的信息离不开语言文字这个载体，而这个载体根本离不开汉语拼音这个标音工具。可见，汉语拼音是步入信息社会必备的基本工具。学生由幼儿园进入小学开始学习语文课程首先接触的就是汉语拼音，可见汉语拼音在小学语文教学中的地位。汉语拼音教学的研究是为了解决在汉语拼音教学中出现的问题，让教师在汉语拼音教学上更好的进行，使学生们能掌握好汉语拼音的知识。因此，有关汉语拼音教学的研
10、究已取得很大的进展，但仍存在一些不足，有待于我们继续研究。二、课题研究的理论依据苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。” 苏苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集.m.背景;教育科学出版社.2001基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，在教学中采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中，让儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力。三、研究方法文献研究法：查阅相关资料进行系统分析，搜集国内外相关研究成果，为课题的研究提供参考。第一章 识字与识字教学的意义第一章 汉语拼音教学的重要性1.1汉语拼音的
11、基本作用和功能随着社会的进步,汉语拼音显得越发重要。因为汉语拼音是沟通的基础，只有掌握好汉语拼音才能更加流利的进行沟通，而汉语拼音的基本作用和功能如下：1.1.1有助于孩子的识字汉语拼音不仅为以后识字教学打下扎实基础，更加快了识字教学的进行。在学习过程中，让学生借助汉语拼音来拼读不认识的生字，多读几遍，在拼读过程中，学生不仅学习了汉语拼音还学会了识字。学生学习和使用汉语拼音这一工具，你就可以自己独立完成认读带有拼音的词语和汉字，可以自学一些生字。在自学的过程当中，学生会觉得汉语拼音是神奇，不但对学习词汇、发音有辅助作用，还可以让学生对识字产生浓厚的兴趣，识字率的加快，识字的质量的提高。可见，汉
12、语拼音是识字重要的、有效的工具。1.1.2帮助孩子阅读汉语拼音不单是让学生通过阅读学习来巩固的，还是为了让学生提高阅读能力，让他们通过借助汉语拼音来对课文进行深一步的分析与理解，借助汉语拼音来自己读课文，反复朗读课文，把字音读清楚，句子读通顺，读出文章的感情。想让学生在阅读时读出课文中的感情，并能进一步提高学生的综合素质，就要求教师在学生朗读时，做出正确的具有针对性的指导。这说明了学生在学习汉语拼音时也是学生对母语的学习的最好时间段，那么这个阶段的学生进行大量的阅读训练，不但可以积攒更多的言语资料，扩宽自己的知识面，还可以在文化教养上得到更好的培养，为以后高水平、高品位的发展打下扎实基础。11
13、.3学好普通话我国是世界上土地面积在世界上居于第三，而中国不仅是地域大国，也是民族大国，不同民族又有自己地区的语言，不同民族语言存在很大差异。这种差异，严重影响了我们的生活、学习与沟通。以致当前的人们，一定要掌握一种每个人都必备的能力说好普通话。汉语拼音教学可以帮助学生说好普通话，推广普通话。因此，学好汉语拼音作为说好普通话的前提条件，也就表明，良好地推进汉语拼音教学是为了以后的沟通打下基础，为了终身的发展打下基础。1.2正确定位汉语拼音学习目标语文教学的不断变化是通过语文课程标准的更新来体现的，而对汉语拼音学习的重新定位又是语文课程标准中的一大新的特点。在过去很长一段时间里，语文课程标准指出
14、，汉语拼音对识字教学、阅读教学和学习普通话具有促进作用。初入学的学生即要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。因此，2011年颁布的语文课程标准再次提出汉语拼音只起一个“正音”的作用。语文课程标准对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分 课程目标与内容这样设定要求的考虑是立足于用，只把学生的认识当做课程的主要组成部分，有效地锻炼了学生用的能力，不再是应付考试的教学方法。此外，不再有复杂的知识要求。这样的做法是相对贴近实际教学的，不但可以辅助汉语拼音教学达到其最基本要求，还有利于扭转由于汉语拼音内容繁多而造成的教学时间的延长，使学生感到无聊、乏味的状况。换而言之，降低了汉语拼音教学的要求，对些学生
