教案几何概率必修三第三章

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1、教学设计方案PPTS Learning Center第 0 页 共 11 页姓名 学生姓名 填写时间学科 数学 年级 高一 教材版本 人教版课题名称 几何概率 课时计划第（1，2）课时共（2）课时上课时间同步教学知识内容明确知识点，明确知识的运用；梳理经典题型，同时培养学生整体运用的能力教学目标个性化学习问题解决 1.学生理解知识的能力，非常强；2.运用的能力稍弱，针对学生的个性情况，提升知识运用到的题目的能力。教学重点 明确知识点，讲不懂不会的知识点，消灭在课上。教学难点 思路的培养。教师活动教学过程写在课前：教学设计方案PPTS Learning Center第 1 页 共 11 页开始上

2、课：3.3 几何概型3.3.13.3.2 几何概型及均匀随机数的产生1、教学目标：1、 知识与技能：（1）正确理解几何概型的概念；（2）掌握几何概型的概率公式：P（A）= ；积 ）的 区 域 长 度 （ 面 积 或 体试 验 的 全 部 结 果 所 构 成 积 ）的 区 域 长 度 （ 面 积 或 体构 成 事 件 A（3）会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是几何概型；（4）了解均匀随机数的概念；2、重点与难点：1、几何概型的概念、公式及应用；2、利用计算器或计算机产生均匀随机数并运用到概率的实际应用中三、1、创设情境：在概率论发展的早期，人们就已经注意到只考虑那种

3、仅有有限个等可能结果的随机试验是不够的，还必须考虑有无限多个试验结果的情况。例如一个人到单位的时间可能是 8：00 至 9：00 之间的任何一个时刻；往一个方格中投一个石子，石子可能落在方格中的任何一点这些试验可能出现的结果都是无限多个。教学设计方案PPTS Learning Center第 2 页 共 11 页2、基本概念：（1）几何概率模型：如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型；（2）几何概型的概率公式：P（A）= ；积 ）的 区 域 长 度 （ 面 积 或 体试 验 的 全 部 结 果 所 构 成 积 ）的 区 域 长 度

4、（ 面 积 或 体构 成 事 件 A（3）几何概型的特点：1）试验中所有可能出现的结果（基本事件）有无限多个；2）每个基本事件出现的可能性相等例题分析：例 1 判下列试验中事件 A 发生的概度是古典概型，还是几何概型。（1）抛掷两颗骰子，求出现两个“4 点”的概率；（2）如课本 P132 图 33-1 中的(2)所示，图中有一个转盘，甲乙两人玩转盘游戏，规定当指针指向B 区域时，甲获胜，否则乙获胜，求甲获胜的概率。分析：本题考查的几何概型与古典概型的特点，古典概型具有有限性和等可能性。而几何概型则是在试验中出现无限多个结果，且与事件的区域长度有关。解：（1）抛掷两颗骰子，出现的可能结果有 66

5、=36 种，且它们都是等可能的，因此属于古典概型；（2）游戏中指针指向 B 区域时有无限多个结果，而且不难发现“指针落在阴影部分” ，概率可以用阴影部分的面积与总面积的比来衡量，即与区域长度有关，因此属于几何概型例 2 某人欲从某车站乘车出差，已知该站发往各站的客车均每小时一班，求此人等车时间不多于 10分钟的概率教学设计方案PPTS Learning Center第 3 页 共 11 页分析：假设他在 060 分钟之间任何一个时刻到车站等车是等可能的,但在 0 到 60 分钟之间有无穷多个时刻,不能用古典概型公式计算随机事件发生的概率.可以通过几何概型的求概率公式得到事件发生的概率.因为客车

6、每小时一班,他在 0 到 60 分钟之间任何一个时刻到站等车是等可能的,所以他在哪个时间段到站等车的概率只与该时间段的长度有关,而与该时间段的位置无关,这符合几何概型的条件.解:设 A=等待的时间不多于 10 分钟,我们所关心的事件 A 恰好是到站等车的时刻位于50,60这一时间段内,因此由几何概型的概率公式,得 P(A)= = ，即此人等车时间不多于 10 分钟的概率为605161小结：在本例中，到站等车的时刻 X 是随机的，可以是 0 到 60 之间的任何一刻，并且是等可能的，我们称 X 服从0,60上的均匀分布， X 为0,60上的均匀随机数同步练习：1已知地铁列车每 10min 一班，

7、在车站停 1min，求乘客到达站台立即乘上车的概率。2两根相距 6m 的木杆上系一根绳子，并在绳子上挂一盏灯，求灯与两端距离都大于 2m 的概率解：1由几何概型知，所求事件 A 的概率为 P(A)= ；12记“灯与两端距离都大于 2m”为事件 A，则 P(A)= = 623例 3 在 1 万平方千米的海域中有 40 平方千米的大陆架储藏着石油，假设在海域中任意一点钻探，钻到油层面的概率是多少？分析：石油在 1 万平方千米的海域大陆架的分布可以看作是随机的而 40 平方千米可看作构成事件的区域面积，有几何概型公式可以求得概率。解：记“钻到油层面”为事件 A，则 P(A)= = =0.004所 有

8、 海 域 的 大 陆 架 面 积储 藏 石 油 的 大 陆 架 面 积 104教学设计方案PPTS Learning Center第 4 页 共 11 页答：钻到油层面的概率是 0.004例 4 在 1 升高产小麦种子中混入了一种带麦诱病的种子，从中随机取出 10 毫升，则取出的种子中含有麦诱病的种子的概率是多少？分析：病种子在这 1 升中的分布可以看作是随机的，取得的 10 毫克种子可视作构成事件的区域，1 升种子可视作试验的所有结果构成的区域，可用“体积比”公式计算其概率。解：取出 10 毫升种子，其中“含有病种子”这一事件记为 A，则P(A)= = =0.01所 有 种 子 的 体 积取

9、 出 的 种 子 体 积 10答：取出的种子中含有麦诱病的种子的概率是 0.01例 5 取一根长度为 3m 的绳子，拉直后在任意位置剪断，那么剪得两段的长都不小于 1m 的概率有多大？分析：在任意位置剪断绳子，则剪断位置到一端点的距离取遍0，3内的任意数，并且每一个实数被取到都是等可能的。因此在任意位置剪断绳子的所有结果（基本事件）对应0，3上的均匀随机数，其中取得的1，2内的随机数就表示剪断位置与端点距离在1，2内，也就是剪得两段长都不小于1m。这样取得的1，2内的随机数个数与0，3内个数之比就是事件 A 发生的概率。解法 1：（1）利用计算器或计算机产生一组 0 到 1 区间的均匀随机数

10、a1=RAND（2）经过伸缩变换，a=a 1*3（3）统计出1，2内随机数的个数 N1和0，3 内随机数的个数 N（4）计算频率 fn(A)= 即为概率 P（A ）的近似值1解法 2：做一个带有指针的圆盘，把圆周三等分，标上刻度0，3（这里 3 和 0 重合） 转动圆盘记下指针在1，2（表示剪断绳子位置在1，2范围内）的次数 N1及试验总次数 N，则 fn(A)= 即为概1率 P（A）的近似值小结：用随机数模拟的关键是把实际问题中事件 A 及基本事件总体对应的区域转化为随机数的范围。解法 2 用转盘产生随机数，这种方法可以亲自动手操作，但费时费力，试验次数不可能很大；解法 1用计算机产生随机数

11、，可以产生大量的随机数，又可以自动统计试验的结果，同时可以在短时间内多次重复试验，可以对试验结果的随机性和规律性有更深刻的认识教学设计方案PPTS Learning Center第 5 页 共 11 页EDO BAC例 6 在长为 12cm 的线段 AB 上任取一点 M，并以线段 AM 为边作正方形，求这个正方形的面积介于36cm2 与 81cm2 之间的概率 分析：正方形的面积只与边长有关，此题可以转化为在 12cm 长的线段 AB 上任取一点 M，求使得AM 的长度介于 6cm 与 9cm 之间的概率解：（1）用计算机产生一组0，1内均匀随机数 a1=RAND（2）经过伸缩变换，a=a 1

12、*12 得到0，12内的均匀随机数（3）统计试验总次数 N 和6，9内随机数个数 N1（4）计算频率 1记事件 A=面积介于 36cm2 与 81cm2 之间= 长度介于 6cm 与 9cm 之间，则 P（A）的近似值为 fn(A)= N1例题7：如图， ， ， ，在线段 上任取一点 ，60AOB2A5OBOBC试求：(1) 为钝角三角形的概率；C(2) 为锐角三角形的概率解：如图，由平面几何知识：当 时， ；ADOB1当 时， ， E4BE（）当且仅当点 在线段 或 上时， 为钝角三角形CODAOC记 为钝角三角形为事件 ，则M1()0.45DEBP即 为钝角三角形的概率为 0.（）当且仅当

13、点 在线段 上时， 为锐角三角，记 为锐角三角为事件 ，则AON3().6OB即 为锐角三角形的概率为 C.6教学设计方案PPTS Learning Center第 6 页 共 11 页4、 课 堂 小 结 ：1、 几 何 概 型 是 区 别 于 古 典 概 型 的 又 一 概 率 模 型 ， 使 用 几 何 概 型 的 概 率 计 算 公 式 时 ， 一 定 要 注 意 其 适 用 条件 ：每 个 事 件 发 生 的 概 率 只 与 构 成 该 事 件 区 域 的 长 度 成 比 例 ；2、均匀随机数在日常生活中，有着广泛的应用，我们可以利用计算器或计算机来产生均匀随机数，从而来模拟随机试验

14、，其具体方法是：建立一个概率模型，它与某些我们感兴趣的量（如概率值、常数 ）有关，然后设计适当的试验，并通过这个试验的结果来确定这些量同步练习与强化： 我把几何概率的所有常见题型，都总结在这里，比较常见的，甚至选了2-3题，这里再次强调，不需要背题，重要的是理解，理解其几何意义，以实现用几何意义解概率题目的本质。1从一批羽毛球产品中任取一个，其质量小于4.8g的概率为0.3，质量小于4.85g的概率为0.32，那么质量在4.8，4.85（g）范围内的概率是（ ）A0.62 B0.38 C0.02 D0.682在长为10 cm的线段 AB上任取一点 P，并以线段 AP为边作正方形，这个正方形的面

15、积介于25 cm 2与49 cm 2之间的概率为（ ）A B C D3101525453同时转动如图所示的两个转盘，记转盘甲得到的数为 x，转盘乙得到的数为 y，构成数对（ x， y） ，则所有数对（ x， y）中满足 xy4的概率为（ ）A B C D1621631614甲 乙1 2341 234教学设计方案PPTS Learning Center第 7 页 共 11 页4如图，是由一个圆、一个三角形和一个长方形构成的组合体，现用红、蓝两种颜色为其涂色，每个图形只能涂一种颜色，则三个形状颜色不全相同的概率为（ ）A B C D33814185两人相约7点到8点在某地会面，先到者等候另一人20分钟，过时离去则 求两人会面的概率为（ ）A B C D1349597106如图，某人向圆内投镖，如果他每次都投入圆内，那么他投中正方形区域的概率为（ ）A B C D2123137如图，有一圆盘其中的阴影部分的圆心角为 ，若向圆内投镖，如果某人每次