2012年秋期五年级语文上计划

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1、1高县大窝镇 太原 小学校2012 年秋期五年级语文科教学计划 拟订人：一 、 学 情 分 析 （ 主 要 分 析 该 科 基 本 素 养 状 况 ， 从 三 个 维 度 进 行 扼 要 分 析 。）(一) 基本情况分析我班现有 31 名学生,男生 16 人,女生 15 人.百分之九十的学生是印田村人,两名外地学生,其余为德印村的学生,生源并不复杂,只是有多数是从外地打工带回来的,这部分学生由于在外地没有受到良好的教育,加之回来后,父母没有在身边,成为留守学生.这 15 名学生基本上是无人照管,有的都是几十岁的爷爷奶奶外公外婆照顾,这些老人年老体衰,还要种田种地喂养牲口,根本无暇从心理学习上去

2、关心照顾这些孩子,只要能让其一日三餐不饿肚子、不冻着就已经不错了。学习自觉性也就大打折扣.多数学生特别喜欢看电视,由于没有人照管监督,一放学回家放下书包就打开电视机津津有味地收看卡通节目或者电视连续剧,经常毫无节制,第二天到学校在课堂上就没精打采,甚至打瞌睡.根本无心学习。(二) 知识与能力我刚接手这个班,上学年语文平均分为八十一点五分,未达县平均分数线，我根据上学年成绩和开学这几天情况进行了知识与能力方面的分析,主要存在以下这些情况:1、学生的基础知识非常薄弱,譬如有几个学生还有很多的生字都不认识,读一篇课文都无法正确读完,特别是夏从园、胡新语这两个学生几乎是一个字也不认识，我让这两个学生把

3、作业本拿来认封面上的字，结果只认识一个“本”字，说明基础知识方面还急需加强.2、由于基础知识不牢固,运用知识也就有困难,譬如单独找近义词、反义词多数学生不能找,一运用到具体的语言环境中就更不能了.在上期这种失分就达百分之八九十.3、多数学生的做题习惯不好,拿着题就开始做,没有认真地进行题目阅读,没有认真对题目的要求进行分析理解,导致把题做错.还有就是题目本身叙述过多,学生难以理解.特别是有两个要求以上的题目，学生多数只答一个，而且没有格式，胡乱地写一些字在上面就是了。4、多数学生少有进行阅读训练,基本上没有进行课外阅读,根本没有阅读的基本思维方式，因此拿着阅读题无从下手。5、本班的学生都是农村

4、学生,他们生活的空间范围非常有限,有几个连镇上都没有去过,视野范围狭窄,见识少,平时又没有进行词句的积累,也没有供参考的作文书,导致作文时提笔难下.6、农村的学生受环境的影响,胆量小,拘谨,不敢与人交流,与人说话脸都要红,导致口语交际无法畅所欲言.(四)过程与方法语文的学习多数学生认为就是死记硬背,没有对学习的方法进行总结并迁移.导致学习死板.通过这几天的教学,学生逐渐知道学习是要有方法的.譬如：学生知道课文要读懂就得多读,读的时候应该边读边思考,读得有感情.理解词语是要通过联系上下文反复地读,才能理解.写字要仔细地观察字的结构,思考怎样均匀而美观地写在空格中.但是还没有学会归纳自己的学习方法

5、,有的老师说的时候会,一旦自己学习的时候就不会运用.(五)情感态度与价值观多数学生对语文没有一定的兴趣,厌学的学生太多.他们缺乏明确的学习目的.个别学生比较懒散.由于成绩有了较差，全班学生自信心大大减弱了。2二、 教材理解。 （在通览教材、教参的基础上，对教材的理念、结构、内容和形式，重、难点等，把自己的感受、体会最深的归纳成几点，用自己的语言表达出来。 ）(一) 教材的理念是以的精神为指导,以为依据编写的.本册教材体现了”致力于学生语文素养的全面提高”的基本理念,”遵循母语的规律和特点”安排了本册教材的具体内容,由易到难,由简到繁,环环相扣,螺旋上升,前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习

6、是前面学习的深化与发展.”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”在编写时既考虑了教师的教,又考虑了有利于学生的学,成为学生进行自主、合作、探究学习的”学本”.这种特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了学生自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的”词语盘点”;四是语文园地” 中设置了体现自主、合作、探究学习的栏目.”努力建设开放而有活力的语文课程资源”,安排了综合性学习和实践活动,安排了独立阅读课文,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文、用语文

7、。(二) 教材的结构内容和形式本册教材分组编排.全册共分 8 组.每组包括导语、课例、口语交际.习作和回顾.拓展四大部分.教材继续按专题编组.专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点.8 个专题依次是:我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻振兴中华、走近毛泽东.其中第一单元(我爱阅读) 和第五单元(遨游汉字王国)还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩.每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.课例由 4 篇课文组成.课文均围绕专题编写,分精读课文与略读课文组成.全册共有课文 28

8、 篇,其中精读课文 14 篇,略读课文 14 篇.精读课文后有思考练习题.略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求.在部分课文后面,安排有”资料袋”或” 阅读连接, 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读 .教材后面还附有 8 篇选读课文.每个回顾.拓展由 3 个栏幕组成.其中 2 个是固定栏目:”交流平台、 ”日积月累”.另有课外书屋”、 ”趣味语文”、 ”展示台” 成语故事”,穿插安排,其中”展示台” 成语故事” 课外书屋”各安排两次”趣味语文” 。口语交际.习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择.本册要求认识 200 字,会写 150

9、 字.要求认识的字,分散安排在精读课文中和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里 ,教材后面附有两个生字表,生字表一是要求认识的字,生字表二是要求会写的字.每组课文后有”词语盘点”,分”读读写写”与 读读记记”两栏.(三) 教材的重难点1、学生通过前四年的学习,已经具有一定的独立识字能力,要完成认字的任务要靠学生自学自查,对少不容易读准或容易混淆的字作一定指导.2、用普通话正确流利有感情地朗读课文.3、通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面; 理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容.在阅读中揣摩文章的顺序.阅

10、读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本的说明方法.4、领悟谴词造句的准确;体会语句的具体形象 ;体会文章条理清楚的表达方法 ;体会课文选材的别具一格.经历领悟过程.5、积累语言.6、在听与说的双向互动中培养学生的倾听表达和应对的能力.7、善于习作和对作文进行修改.3三、教学目标。1、认识字 200 个,会写生字 200 个.会使用字典词典,有一定的独立识字能力.2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度,能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美.3、能用普通话正确流利有感情地朗读课文.4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意.5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子.通过理解重点

11、词句进而理解内容;边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理,再用自己的话叙述课文的内容.6、领悟谴词造句的准确;体会语句的具体形象 ;体会文章条理清楚的表达方法 ;体会课文选材的别具一格. 经历领悟过程.7、学习浏览,根据需要收集信息.8、养成读书看报的好习惯,课外阅读总量不少于 15 万字.9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见.在听与说的双向互动中培养学生的倾听表达和应对的能力.10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能修改自己的习作,书写规范,整洁.愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐.11、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资

12、料的方法.能策划简单的社会活动,学写活动计划.展示交流的形式.四、实施策略。1、学生通过前四年的学习,已经具有一定的独立识字能力,要完成认字的任务要让学生自学自查,对少不容易读准或容易混淆的字作一定指导.所附选读课文中的生字均未注音 ,让学生运用已经具有一定的独立识字能力,自己查字典解决.发给学生一个专门的听写本,经常让学生听写生字词语 ,做到人人过关,加强生字的教学.2、针对学生书写潦草,经常指导学生的书写,如果书写太潦草的应让其重写,经常开展写字竞赛,将优秀作品贴在教室的书法园地中,激发学生的写字兴趣.3为了学生能养成良好的学习习惯 ,教育学生不准甩墨水,如果手上有墨水应及时洗干净.做作业

13、有错误时禁止用改正纸,只能用一根斜线,不得反复涂抹.每周评选优秀作业.4为了学困生和优生共同进步 ,将实行”1+1” 团结互助模式,将一个优生与一个学困生的座位调在一起,让他们荣辱与共,团结互助,半期评选一次”最佳组合奖”.5为了培养学生自主管理能力 ,每天早上让语文组长轮流上讲台领读; 要求每个人必须加入一个语文兴趣小组,在教师指导下开展活动.6为了增长学生的见识,拓宽学生的视野 ,在班上开展”读书俱乐部”,让每个学生都要有一本课外书,把自己的书与每个同学交换着看,实现资源共享.7加强学生的好词佳句积累 ,发给学生一个积累本,让其自己命名.每周教师批阅,并让学生互相品评 学习.8朗读是阅读最

14、重要最经常的练习. 培养学生能用普通话正确流利 有感情地朗读课文.让其通过自主的入情入境地朗读,读懂课文,有所感悟.要通过反复实践,逐步学会默读.9加强学习方法的指导与归纳 ,教给学生学习方法,并让学生会迁移学法.10加强学生的作文指导和作文训练 ,应让其至少有一个习作练笔”和一个”正式作文本”; 习作练笔”除 8 个单元的习作草稿外,应一周一次小作文.11我也要认真了解学生 ,认真钻研教材,精心设计好每一节课,以前沿的理念作为指导,使课堂丰富多彩,激发学生学习兴趣.12我一定要经常听课,作好笔记 ,多与其他老师交流经验,取人之长,补己之短,提高自己的业务水平.13加强业务理论和政治的学习 ,

15、至少读一本理论书籍,以此提高自己的业务理论和政治素养.4五、实施进度。 （包括课时进度、实践活动进度和学生素养检测进度）(一) 课时进度第一单元1013 课时精读课文 4 5 课时 略读课文 2 3 课时口语交际 1 课时 习 作 2 课时我的发现日积月累趣味语文1 2 课时第二单元1213 课时精读课文 6 7 课时 略读课文 1 课时口语交际 1 课时 习 作 2 课时我的发现日积月累成语故事 2 课时第三单元1113 课时精读课文 4 5 课时 略读课文 2 3 课时口语交际 1 课时 习 作 2 课时我的发现日积月累趣味语文1 2 课时第四单元1013 课时精读课文 4 5 课时 略读课文 2 3 课时口语交际 1 课时 习 作 2 课时我的发现日积月累展示台 2 课时第五单元