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1、 说 课 教 案授 课 人： 谭 鹏课 题： 牛顿第一定律对 象： 初三学生学 院： 物理科学与技术学院学 号： 2008213453牛顿第一定律教案 华中师范大学第 1 页教案：牛顿第一定律【课 题】牛顿第一定律【教 材】人教版九年级物理教材必修第十二章第五节【授课时间】40 分钟【教学对象】初中三年级【内容提纲】教材分析、学情分析、教法设计、学法指 导、教学程序、板书设计【教材分析】1.教材简析：牛顿第一定律是人教版九年级物理必修教材第十二章“运动和力” 的第五个课题。在此之前，学生们已经学习了“运动 和力”。在此之后，学生将学习“二力平衡”。 2.章节地位：1.牛顿第一定律是牛顿力学的基
2、石，是整个物理学中研究力与运动关系的桥梁。它破除了亚里士多德长达两千年的错误观念，它的故事更是物理学中改变人类认知的典型范例。2.本课题知识是初中物理中的一个重点、难点。学好本课题的理论、知 识有助于学好本章后一节二力平衡，它在整个章节中也起着承上启下的作用。更是高中牛顿运动定律学习的基础。3.教学目标：知识目标1.认识牛顿第一定律，知道牛顿第一定律的内容。2.熟悉伽利略斜面实验的过程。3.了解牛顿第一定律的历史由来。牛顿第一定律教案 华中师范大学第 2 页能力目标1.培养学生的观察能力、逻辑推理能力以及利用物理语言归纳总结规律的能力。 2.通过介绍亚里士多德、伽利略、牛顿对力与运动关系的探索
3、，特别是伽利略的理想斜面的研究，是学生学习科学研究的过程与科学研究的方法。情感目标1.本节课是可以与物理学史结合得很好的一节课，应该通对过人类对力与运动关系探索的这段历史的简单介绍，让学生了解人类认识事物本质的曲折。培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的科学精神。 2.使学生深刻体会科学家们探寻真理的人格魅力。以榜样的力量培养学生探索真理、探索科学的学习兴趣 ，致使学生主 动去学、主动的求知。4.教学重点：1.理解力与运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持2.理解牛顿第一定律的内容与意义3.了解牛顿第一定律的历史来源，熟悉牛顿第一定律的验证实验5.教学难点：1.物体的运动不需要力来维持的理解2.
4、伽利略理想实验的推理过程3.使用牛顿第一定律的知识解析生活中的实际问题【学情分析】1.兴趣情况：具有强烈的好奇心与探究精神。2.天性缺失：叛逆、记忆力差、注意力不集中。3.知识基础：学生在之前学过力与运动的基本内容，对运动与力的关系已有初步的了解。4.能力水平：学生具有一定的抽象思维能力以及逻辑推理能力，能适应物理的科学推理方法。【教法设计】1.教学策略牛顿第一定律教案 华中师范大学第 3 页探究为主，辅以讲授和演示的教学策略2.教学模式探究结合知识传授教学模式3.教学方法讲授法、演示法、演绎法、启发谈话法、 讨论法、归纳法4.教学原则教师主导、学生主动理论联系实际使学生掌握知识、提高思想、发
5、展智力5.教学手段讨论探究：问题环节、引出课题实验演示：伽利略理想实验习题练习：熟悉概念、理解含义作业巩固:牢记概念、并应 用到生活中6.教学用具多媒体设备、板书用具、实验用具【学法指导】1.授之以渔：“ 授人以鱼，供一饭之需；授人以渔， 则终身受用。”在课堂教学中,注重培养学生的观察、实验能力和科学思 维能力。2.主动思考：通过问题的趣味性与回顾历史的故事性，通过创设问题情境与构建历史画面，激发学生积极的探索欲望。3.榜样学习：学生通过对牛顿第一定律历史的学习，尤其是伽利略的理想实验的重现， 深刻体会科学家们探 寻真理的人格魅力。4.联系生活：在教学中，引导学生理解领会牛顿第一定律的概念，并
6、理论联系实际，让学生把物理运用到生活中。牛顿第一定律教案 华中师范大学第 4 页【教学流程】1.流程图2.教学过程牛顿第一定律教案 华中师范大学第 5 页教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图【知识回顾，巩固铺垫】力的作用效果是什么？1.力可以改变物体的形状；2.力可以改变物体的运动状态。运动状态是指什么？由静止变为运动；由运动变为静止；运动方向改变；运动速度改变。提问提示找人回答思考翻书回答1. 力的作用效果与运动状态是牛顿第一定律的预备知识。2. 做一个简单的回顾，既是对以前知识的复习巩固，也为牛顿第一定律的学习做铺垫，起到引起问题的作用。牛顿第一定律教案 华中师范大学第 6 页
7、【提出问题，引起讨论】 问题 1：一个静止的物体，如果不受力，将处于什么状态？保持静止问题 2：一个运动的物体，如果不受力，将处于什么状态？停下来？ 力是维持运动的原因or 不是维持运动的原因继续运动？提问引发讨论引导思路引出主题思考热烈讨论发表看法1.以发问的方式引出课题，不仅可以调动学生的积极性，将课堂活跃起来。2.更可以锻炼学生的想象能力与逻辑思维能力。这课堂也就变得生动了。【解说历史，榜样激励】力是维持物体运动的原因亚里士多德力是改变物体运动状态的原因伽利略解读亚里士多德与伽利略各自的看法，介绍历史背景听课思考榜样学习1. 学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。2. 以榜样的力量
8、培养学生探索真理、探索科学的学习兴趣。牛顿第一定律教案 华中师范大学第 7 页【实验演示，推导结论】 介绍、引导：实验装置注意事项实验目的实验步骤实验现象数据记录分析结果实验规律听讲观察记录思考分析总结认知科学推理法1. 了解自然界的基本规律，使学生客观地认识世界。2. 科学实验法3. 发展学生的科学想象与推理能力。【总结规律，定律内容】牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。说明：牛顿第一定律是建立在实验基础上，进一步的科学推理得到的非实验定律。讲授具体解析听讲记录笔记认知科学推理法1. 使学生掌握知识，牢记定律，应付考试。2. 使学生客观地认识世界。认
9、识物体运动的规律牛顿第一定律教案 华中师范大学第 8 页【课堂练习，课后作业】课堂练习：1、根据牛顿第一定律，原来静止的物体在不受力时，将保持静止状态，原来运动的物体在不受力时，将保持匀速直线运动状态。等等！ 作业：1. 对今天所学做一个简单的总结。2. 收集五个以上可以用牛顿第一定律解释的生活现象。 布置要求提示思考回答认真完成1. 锻炼学生总结归纳能力。2. 使之熟练掌握牛一定律的含义。3. 让学生应用知识指导实际的生产生活，以促进学生素质的全面提高。【板书设计】牛顿第一定律教案 华中师范大学第 9 页【教学反思】本节主要采用探究式教学模式，围绕教学目标提出问题：力与运动存在什么样的关系。
10、然后重现历史，引出历史上对该问题的两种观 点看，鼓励学生 进行大胆的猜想与假设。接着进行伽利略理想 实验，引出本 节课的重点：牛顿第一定律的教学。得出 结论、找出 该注意的问题后，马上进行课堂巩固联系，使得学生能够基本掌握牛顿第一定律的内容与伽利略理想实验的过程。通过诱导式的提问启发学生，用多媒体课件辅助，化抽象为具体，引导学生进行科学的猜想与推理，突破了教学 难点。而知识的总结与知识在现实中的应用则是放在了作业里，给予学生足够的空间时间，任由学生自由发挥。既是 对学生实际能力的 锻炼，也 给了老师细心 观察学生的好机会。【教学流程回顾】牛顿第一定律教案 华中师范大学第 10 页参考资料:物理九年级必修教材人民教育出版 教育学人民教育出版社心理学导引华中师范大学出版社基础教育课程改革 100 问科学教育出版社中学教材全解教育科学版重难点手册华中师范大学出版社说课技巧黄致新老师百度文库牛顿第一定律物理学院 0804 班讲课培训笔记
