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1、一枝独秀不是春，百花齐放春满园-玛纳斯县第四小学“双语”教学工作汇报材料加强“双语”教学工作，对全面实施素质教育，培养“民汉兼通” 人才，促进各民族共同繁荣与发展，具有十分重要的意义。我校自2005年9月实施双语教学至今，紧张 、忙碌、充实 、快乐的双语教学之路 转眼已走过了五年。这是我们不断探索、尝试 的五年；是不断经历成功与失败的五年；是不断积累、求知的五年；是不断成长、成熟的五年。 现就我校“双语”教学工作开展情况做以下介绍：、 基本情况玛纳斯县第四小学是2005年8月由原维中和繁育场学校合并，成立的一所民汉合校的学校。学校位于玛纳斯县凤凰路118号。学校占地面积45785平方米，其中绿
2、化面积5800平方米，校舍面积4687平方米；目前，学校有教学班15个（其中汉语教学班8个、双语教学班7个、双语学前班1个）；学校有学生450人（其中汉语学生255人，双语学生253人）；在职教职工50人（其中维吾尔教师25人、汉族教师23人，双 语教师14名）；学校在职教师学历全部达标。二、普及程度20102011学年小学适龄儿童总数183人，失能0人，已入学183人，入学率100%.适龄 残疾儿童为0人，上学年初在校生 492人，学年内辍学人数为0，辍学率为0。十五周 岁人口总数29人，完成初等教育人数29人，完成率为100，文盲率0。学年初在校生450人，已入学450人，入学率100%
3、。本学期双语班7个，学生195名，民考 汉学生58人，双语学生共计253人。0-6周 岁儿童197人，其中3-6周岁儿童109人，已入园80人，双语覆盖率73.3% ，学前双语班共45人， （其中辖区内幼儿21人，辖区外幼儿24人）。三、师资队伍学校多年来规范执行国家教师任职资格标准，持证上岗，按照县编委核实的教师编制。 2010年，全校共有46名在职专任教师。其中取得小学高级职称40人，取得小学一级职称4人，取得小学二级职称2人，我校专任教师任职条件达标率100%。所有教师都在2006年2月前取得了教 师资格证，获得率100%。无任教不满一年的教师。46名专任教师中，本科学历的21人，大专学
4、历的18人，中师学历的7人，学历合格率100%。我校46名专任教 师中有41人参加了“三五”周期的继续教育培训，培训率为89.1%，继续教育 结业证获得率89.1%。我校2010年有新任教师7名，其中本科学历4人，大专学历3人，学历达标率100% 。这7名教师参加了继续教育培训。 我校校长一人，专科学历，中学高级职称，2008年11月参加了昌吉州中小学校长岗位提高培训，2003年11月参加了自治区举办的校长书记培训班，培训率100%，资料齐全。全校教 师均建立了专业技术干部（教师）的考核档案。四、主要做法（一）、加强政策宣传、不断学习、提高 认识， 为双语教学提供政策引领。合校之初，为了实现平
5、稳顺利过渡，妥善解决合校过程中凸现出的一系列问题，我校不断加强政策宣传，向教师、学生及广大维吾尔学生家长宣传民汉合校的有关政策，合校后学校的工作方向，让大家了解民汉合校的重大社会意义，提高认识 ，积极配合学校开展各项工作。教学秩序走上正轨之后，我们便及时组织广大教师通过集中学习、观看双语课堂视频、参加双语教研活动等方式，及时了解双语教学的新政策、新思路、好做法，促使他们不断更新观念，提高双语教学水平。（二）、加强组织领导，齐抓共管， 为双语教学保驾护航。为了不断推进民汉合校后学校管理更加科学化、规范化，促进教育的均衡发展，全面提高教育教育质量，我校专门成立双语教学工作领导小组，对双语教学方法、
6、教学思想、实行监管。（三）、立足“ 三高”， 为双语教学打下坚实基础。“三高”即：高起点、高定位、高目标。高起点，选择模式三教学；高目标要求全体教师用汉语书写所有材料，如：教学计划总结、读书笔记、心得体会等；“ 高定位” ，以争创双语示范校为目标。“三高”的实施，使我校双语教学迅速起步、飞速成长。目前，我校双语学生已可用流利的汉语与人交谈，双语教师汉语水平也大幅提升，个别双语教师的教案比汉族教师的还要公整、详尽。（四）、千方百计，全力提高民语教师汉语水平。针对民语教师汉语水平普遍比较低下的状况，学校采取多种方法、多渠道尽快提高学校民语教师的汉语水平。1、外出培训。学校定期派中青年教师参加自治区
7、、自治州的“ 双语”教师培训班学习，目前已有12位教师参加了州级以上的培训。2、校内培训。学校安排汉族教师每周两次对维吾尔教师定期进行汉语培训。汉语培训班要求双语教师全员参加，定时定点，有专人执教，有教学任务，有课后作业。3、自主学习。学校要求教师每天自学汉语一小时，安排专人对民族老师自学情况进行指导和检查。4、“一统三同”。 “一统”即，学校实行一套制度统一管理。教学上我校对各科教学统一目标， 对各族学生统一评价。 “三同”即，同室办公。办公室分配采取按年级学科混合编排的办法，同年级、同学科民汉教师同室办公，以方便交流探讨教育教学中的问题。同组教研。学校将所有双语教师分别根据其科目分入语文、
8、数学、综合教研 组，与 汉族教师一同接授校本培训，一同开展校本教研，一同开展教研活动。同组活动。在学校组织的各项活动中，民汉教师一同劳动，一同游 戏、一同 竞 技，通 过活动增进教师间 的交流与沟通。（五）、以丰富多彩的活动为载体，促进民族师生汉语水平的提高。学校大力组织开展“手拉手 ”活动，安排多名 汉族中青年骨干教师与维吾尔族教师“手拉手，结对子” ，为民汉教师之间相互切磋教学和班级管理等方面的经验搭建平台。安排汉族教师为担任双语班教学工作的维吾尔的教师上示范课、观摩课，指 导“ 双语”班的教师备课说课，同时学校教研组制定计划承担对双语班教师的培养任务。学校开展了民汉互学语言，每日一句话
9、的互学活动，教务处组织了普通话兴趣班， 组织开展“ 双语口语”演讲比赛、 “三字一画” 比赛、写“双语”文章比赛、唱“ 双语”歌曲竞赛、 “双 语” 诗歌朗诵等活动，通 过丰富多彩的活动不断提高了少数民族师生的专业水平和综合素质，不仅让各族教职工在工作中获益匪浅，更增进了民汉师生间的了解和感情。（六）、加强校本课程开发，促进民汉师生的深入交流与合作。结合我校特色，我们进行了特色校本课程开发：在汉语班开设学说维语日常用语，在民 语班开设汉语兴趣提高班。面向全体学生开设新疆民俗，文明礼貌教育课程。通过各种校本课程的开发，不断加强学生对不同民族的文化，生活习惯等方面知识的了解，促使我校的民族团结教育
10、工作一步步走向深入。（七）、不断完善制度、健全竞争奖励机制， 为双语教学提供不竭动力。自实施双语教学以来，我校先后制定了玛纳斯县第四小学双语教学规划、玛纳斯县第四小学双语教师评价方案双语教师课堂教学评价细则等一系列为双语教学量身定做的规章制度。这些制度的完善，极大地激发了双语教师的工作积极性。(八) 、善于 发现，勤于研究，推动双语教学不断前行。学校在开展“双语” 教学的 过程中，能 够善于认真总结，发现不足之处能够有计划的组织开展研究活动，及时查找原因，寻找解决问题的对策。例如：针对双语班学生学习双语知识慢、难的情况，学校开展了维吾尔学生学前儿童学前教育情况调查， “双语”班使用教材的调研，
11、 “双语” 班学生家长汉语掌握情况的调研以及“双语 ”班学生学 习成绩的调研等。通 过调研，我们发现双语班孩子学习吃力的原因有以下几点：1、大多数没有接受过正规的学前教育，尤其是双语教育。2、双语班教材偏难 。3、大部分家长对于孩子的学习漠不关心，对学习的重要性认识不到位。4、孩子们缺少良好的学习汉语的学习环境，尤其是在家里，没有用汉语交流的环境。结合上述原因，我们采取了一系列措施， 1、“走家入户”，逐一动员学龄家长送孩子入学前班。2、结合“双语”班学习情况调整学习方式、方法，适度降低学习难度。 3、积极开办 家长学校，提高家 长 思想意识，交给他们教育孩子的好方法，最大限度地取得家长的支持
12、与理解。4、做好“ 家校联系”，使家长会、班主任成为家校联系的桥梁和纽带，使双方都能更好地了解和掌握孩子在家、在校的学习状况。 这些措施的实施，为我校“双语 ”班教育教学质量的提高，奠定了坚实的基础。五、取得的经验和工作成效通过几年的不懈努力， “双语”班的学生个个都能讲一口比较标准的普通话了， “双 语” 班的学生也能 够轻松地学习汉语教材了， “双语” 班的教育教学质量也在稳步提高。我校的阿孜古丽、热依木、塔伊尔、热孜万古丽、迪力夏提、 赛亚热、吾日古 丽、 买买提江等多位维吾尔老师都能独立承担双语班的教学工作了；2008年我校的阿孜古丽老师代表学校参加全县数学调讲课荣获二等奖。2009年
13、6月，我校四（1）班的卡迪力娅同学参加全县“ 双语” 口语大赛荣获一等奖。2009年10月，我校一年级学生阿比代，获自治区双语口语大赛“ 双语宝贝”荣誉称号。2010年我校的热依木老师参加自治区双语教学大赛获得一等奖。2010年4月热依木老师还在自治区教育厅组织的“双语” 课 堂教学指导活动中赴阿尔泰等地区送课。四、今后的工作思路（一）、要进一步加大宣传力度，使教师、学生家长充分认识民汉合校、 “双语”教学的重要性和必要性。（二）、继续加大对双语教师的培训力度。（三）、不断完善“ 双语”课堂教学评价标准和学生学业评价体系，加强“双语”教学质量监控。（四）、为“双语”班学生提供学习汉语的语言环境。（五）、继续探究提高少数民族教师汉语教学水平的有效策略和方法。继续探究提高少数民族学生家长辅助双语教学的有效策略和方法。双语教学任重道远。虽然学校在“双语”教育教学中取得了一些成绩，也总结出许多成功的经验，也得到了学生家长和社会的好评。但“ 一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。在今后的工作中，我 们一定会不断 总结经验，我们坚信，只要不懈地努力，在民汉合校、 “双语”教学的路上我们一定会走的更好！玛纳斯县第四小学2010年12月开展校本研究，促进教师专业化发展一枝独秀不是春，百花齐放春满园- “双语” 教学工作汇报材料玛纳斯县第四小学2010年12月15日
