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1、1课题一：认识长度单位毫米班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 2、3 页，用 红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的 5、6 号同学不做。学习目标：1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培养估测意识和能力。3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。学习重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养估测方法。教学思路（纠错栏）一、自主学习我能填1、我以前
2、学过的长度单位有（ ）和（ ）2、我知道 1 米=（ ）厘米3、我能填：2 米=（ ）厘米 300 厘米=（ ）米 5 米=（ ）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米， 宽大约是（ ）厘米，厚大 约是（ ）厘米。2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米， 宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。3、读教材第 3 页，理解当测量的长度不是整厘米时， 应该用 作单位。34、完在教材第 3 页的“做一做”。探究 1 毫米的长度1、数一数直尺上 1 厘米的长度里有几小格？1 小格就是 1（ ），1 厘米里面有（ ）个 1 毫米，得出 1 厘米=（ ）毫米。2、体验 1 毫米的长度（1）拿出
3、1 张 IC 卡，估一估，厚度大约为 。（2）量一量，IC 卡的厚度是 （3）比一比，先用食指和拇指捏住 IC 卡，然后抽出。 （食指和拇指间的宽度就是 1 毫米）。3、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长？4、我知道生活中 这些物品的长度是 1 毫米。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、量出每条边的长度（以毫米为单位），教材第 5 页第 2 题。2、在括号里填上适当的长度单位。（1）橡皮擦长 5（ ） （2）教室长 10（ ）（3）玻璃厚 5（ ） （4）铁皮厚 2（ ）3、怎样比较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在
4、 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）45课题二：分米的认识班级 姓名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 4 页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的 5、6 号同学不做。学习目标：1通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2认识分米，建立 1 分米的长度概念。3培养估测意识和能力。学习重点： 认识分米，建立 1 分米的长度概念。教学难点：选用合适的单位
5、测量物体的长度。教学思路（纠错栏）一、自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作 单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 。 厘米就是 1 分米。4、我用手比划一下 1 分米多长。5、我闭上眼晴想一想 1 分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次 测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的高是 分米 厘米。6二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、我会填：1 分米=（ ）厘米 1 米-2 分米=（ ）分米14 厘米+26 厘米 =（ ）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的
6、高约 1（ ）（2）跳绳的长约 2（ ）（3）直尺的厚约（ ）毫米（4）我的身高是（ ）厘米3、在一块长 2 分米的塑料板条上，标出长度为 1 毫米的线段，可以 标出多少段？总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）7课题三：千米的认识班级 姓 名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 2、8 页，用 红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的
7、5、6 号同学不做。学习目标：1、认识千米，建立 1 千米的长度概念。2、培养自己的估测意识和实践能力。学习重点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点：建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学思路（纠错栏）一、自主学习81、读教材第 7 页主题图。理解到叶镇 21 千米，灵山 23 千米的意义，知道千米是比米 的长度单位。2、运动场的跑道一圈是 200 米， 5 圈就有 1 千米。我到运动场看一看跑道，想一想5 圈约有多长。3、我动手测量 1 千米的跑道有多少米？得出 1 千米= 米。4、我到操场上量出 100 米的距离，走一走，看看有多长，10 个 100 米
8、就是 1 千米。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。人 25 千米飞机 800 千米摩托车 4 千米小汽车 80 千米2、在括号里填上合适的长度单位。（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约 6200（ ）（2）北京到广州的铁路线约长 2313（ ）3、把下图中相距 1 千米的两地沿路线画出来（课本第 10 页第 5 题）。总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）9课题四：米与千米之间的换算班级 姓名
9、评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 10使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 8 页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的 5、6 号同学不做。学习目标：1、通过学习，学会长度单位名称之间的换算。2、培养灵活解决实际问题的能力。学习重点：米与千米之间的换算单位。教学难点：米与千米之间的换算单位。教学思路（纠错栏）一、自主学习1、我能填1 米=（ ）分米 5 米=（ ）分米 10 厘米=（ ）分米60 厘米=（ ）分米 100 毫米= （ ）厘米 7 米= （ ）厘米=（ ）毫米通
10、过观察，我发现都是关于 单位换算的题。2、选钥匙开锁（1）第一道门上有两把锁，分别是 400 厘米、 5 分米，钥匙是 4 分米，4 毫米、5 毫米、4 米、500 毫米。用（ ）的钥匙开 400 厘米的锁，用（ ）钥匙开 5 分米的锁。（2）第二道门上有两把锁，分别是 3 千米、 5000 米，钥匙是 3000 米、300 米、5 千米、50 千米。我会用（ ）的钥匙开 3 千米的锁，用（ ）的钥匙开 5000 米的锁。（3）第三道门上有两把锁，分别是 5 千米-2000 米，1000 米+4 千米。钥匙是 3 千米、5 千米、3 米、5000 米、 5 米、 3000 米。我会用（ ）的钥
11、匙开 5 千米-2000 米的锁，用（ ）的钥匙开 1000 米+4 千米的锁。3、3 千米= （ ）米 5000 米=（ ）千米11二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、做书上 8 页的做一做。2、填空8 千米 2 米=（ ）米 20 千米-2000 米= （ ）千米720 米+300 米 =（ ）千米（ ）米3、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走 308 千米。他 们早上 8 时出发，汽车平均每小时行 80 千米，中午 12 时能到达吗？总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、
12、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）12课题五：吨的认识班级 姓 名 评价 主备人 审核人 使用人 使用日期 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第 1、11、12 页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的 5、6 号同学不做。学习目标：1、认识质量单位吨，建立吨的质量概念。2、学会换算质量单位。3、感受到生活中存在这些质量，激 发自己的学习兴趣。学习重点：认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中物体的质量。教学思路（纠错栏）一、自主学习1、先猜猜我自己有多重，再猜猜牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥有多重？2、观察书第 11 页主题图，思考牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥要一起过桥，能一起过去吗？为什么？3、我得出吨是比千克（ ）的质量单位， 1 吨= （ ）千克4、一个小朋友的体重约 25 千克， 40 个小朋友的体重约 1000 千克，也就是（ ）。5、思考：通常在什么情况下，要使用质量单位“吨” 呢？6、在我的生活中， （ ）这些东西大约重 1 吨。7、5 吨= （ ）千克
