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1、第五单元第 1 课 时课 题：精打细算课 型：新授课教学内容： 教材第 66 页 教学目标：知识目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。能力目标：1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。情感目标：1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数
2、除法与生活的密切联系。2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习教学重点：经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教学难点：经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。教学方法：小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。教学准备：小黑版教学过程：一、 出示情境图：明确问题。二、 学生尝试解决，探索小数除法的计算方法。教师组织学生自主探索怎样求出 11.55 和 12.96 的得数。学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。指名汇报
3、。（1）估算。（2）积的小数位数是一位小数（ ）2=11.5（3）元转为角化整数乘法。（4）商不变的规律。 讨论：问题一：小数点的位置怎么办？问题二：除不尽怎么办？总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添 0 再继续除。 。教师根据学生汇报板书：11.5 元=115 角三、 巩固练习。P65，试一试。四：布置作业：完成练习册里的内容五：板书设计精打细算1、11.2822、积的小数位数（ ）8=11.2 一位小数3、元转为角化整数乘法。4、商不变的规律。 甲商店：8 瓶 11.2 元乙商店: 5 瓶 7.2 元哪一种便宜? 第 2 课 时课
4、 题：参观博物馆教学内容： 教材第 67-68 页课 型：新授课教学目标：知识目标：1、通过“参观博物馆”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数除法的计算方法。3、在具体情境:中发展估算意识。正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。能力目标：1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。情感目标：1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与生活
5、的密切联系。 2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习教学重点： 在具体情境:中发展估算意识。正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。教学难点：利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。教学方法：小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。教学准备：小黑版 教学过程：一、 创设情境: 通过“参观博物馆”的情境:，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。二、自主探究，创建数学模型1、在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。2、在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照
6、，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。3、在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补 0 的地方，要引起学生的注意。 三、巩固与应用学生尝试做书试一试集体校对。并让学生提出在计算时问题。书试一试第 2，3，4 把手作为回家作业。四、总结。本接课我们学习了什么内容？你还有什么不懂的？五、布置作业：完成练习册对应的内容六、板书设计：参观博物馆整数除以整数，商是小数除法计算时应注意：整数部分的个位不够 1，要用 0 占位 第 3 课 时课 题：谁打电话的时间长（1） 课 型：新授课教学内容： 教材第 69-71 页教学目标：知识目标：1、通过“打电话”的情境，体会生
7、活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。能力目标：1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。情感目标：1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与生活的密切联系。2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习教学重点： 除数是小
8、数的小数除法案的计算方法教学难点：除数是小数的小数除法案的计算方法教学方法：小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。教学准备：小黑版教学过程：一、创设情境创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。二、自主探究，创建数学模型1、出示主题图。让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。2、自主探究。（1）比较算式的异同之处。在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。（2）自主探究。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，
9、再按照小数除以整数的方法进行计算。3、小结。当除数是小数时，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数在进行计算，利用了商不变的性质。三、巩固与应用1 试一试：其中 371053 和 84056 被除数和除数同时扩大 100 倍后，被除数末尾需要补 0，2775 被除数和除数同时扩大 10 倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。2 练一练/1，2，3补充练习：.把下面各题变成除数是整数的除法：4.681.212 2.380.345.20.325325 1610.462.笔算。6.840.912 25.841.799.641.5 220.51473.判
10、断。1.441.88 11.72.645 4.483.21.44.180181.8 252.50.2513.5 300.30.03四、总结。针对学生的练习情况，有针对进行讲解。五、布置作业：完成书上第 65 也第 4、5 题。六、板书设计：打电话把除数是小数的除法的除数变成整数就好了，做法是：把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。第 4 课 时课 题：谁打电话的时间长（二）课 型：练习课教学内容： 教材第 69-71 页教学目标：知识目标：1、通过“体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2、利用已有知识展开练习
11、，使学生进一步掌握除数是小数的小数除法案的计算方法。 3、能熟练正确运用除数是小数的小数除法的正确计算，并能解决有关部门的实际问题。能力目标：1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。情感目标：1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与生活的密切联系。2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习教学重点： 熟练运用除数是小数的小数除法案的计算方法教学难点：熟练运用除数是小数的小数除法案的计算方法教学方法：小组合作交
12、流法、主动探究法。教学准备：小黑版教学过程：一、创设情境，谈话引入：同学们，上节课我们学习了除数是小数的小数除法案的计算方法，今天我们继续进行学习这方面的内容。二、练习过程1、熟悉计算方法：组织学生探索如何计算 5.850.5 和 3500.7 的得数时2、引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了， 3、把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。三、巩固与应用1 试一试：其中 576023 和 56406 被除数和除数同时扩大 100倍后，被除数末尾需要补 0，2775 被除数和除数同时扩大10 倍后，被除数
13、比除数小，商的整数部分需要补 0，在练习后反馈时要引起学生的注意。2、 练一练完成第 6 题，并进行全班讲评。完成第 7 题，并进行全班讲评。完成第 8 题，并进行全班讲评。完成第 9 题，并进行全班讲评。补充练习：1、把下面各题变成除数是整数的除法：7.20.33 2.380.348.80.2201610.462.笔算。6.210.03 25.841.71.60.24 1.0447.254、填空。.4.834.834.83 070070.00719.4 300.30.03四、总结。针对学生的练习情况，有针对进行讲解。五、布置作业：完成练习册上的对应的题目。第 5 课 时课 题：人民币兑换课
14、型：新授课教学内容： 教材第 72-73 页教学目标：知识目标：1、 通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。2、能感受按照要求求出积，商的近似值。能力目标：1 、能结合具体情境从数学的角度提出数学问题；能运用综合小数除法的知识和解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力，发展应用意识。2、学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果。情感目标：1、在激发学生进一步学习小数除法知识的兴趣。结合具体情境体会小数除法与生活的密切联系。2、在数学操作活动中学会与人合作，交流，形成良好的学习习惯。教学重点：人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感
15、受数学与日常生活的密切联系。教学难点：按照要求求出积，商的近似值。教学方法：小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。教学准备：小黑版 教学过程：一、创设情境：呈现中国银行 2003 年 3 月公布的关于外币和人民币之间的比率。二、自主探究，创建数学模型首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分” ，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。1、学生独立进行解答。2、组织汇报。教师根据学生的汇报进行板书：8.096.7=54.203（元）教师引导学生明白，由于货币的最小单位一般是“分” ，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积、商近似值在生活中的应用。教师根据学生的汇报进行板书：6008.0974.17(美元)三、巩固与应用1、 试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、 练一练：P71/1，2，3，4第 1 题：这是人民币和港币的兑换，12.51。07，超过了 11 元港币；也可以用兵 11.07，不到本世纪末 2 元，因此 11 元港币不够。第 2 题：这是人民币和日
