一日生活中幼儿行为观察与分析

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1、一日生活中幼儿行为的观察与分析,株洲市幼儿师范学校附属园 株 洲 市 幼 儿 园 实验园 邓艳 爱弥儿国际（株洲）幼稚园,一、为什么要观察和分析幼儿的行为,Page 2,1.为了读懂孩子,孩子 是由一百组成的 孩子 有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式； 还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式； 一百种欢乐，去歌唱去理解。 一百个世界，去探索去发现。 一百个世界，去发明。 一百个世界，去梦想。 孩子 有一百种语言，但被偷去九十九种。,Page 3,唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要

2、。 蒙特梭利,孩子有一百种语言。 “一百”当然不是具体的数字，而是一种“无限多”的表达方式，意思是孩子天生就有多种学习、探索、表达的方式，我们应该相信他们，支持他们。 儿童的一百种语言,Page 4,2.为了更尊重孩子,正如诗人泰戈尔所言：“上帝等待着人在智慧中重新 获得童年。”我们可以用智慧探索儿童精神世界的奥秘， 在寻找童心的过程中获得生活的智慧。 德国教育家福禄贝尔：“孩子就是我的老师，他们纯洁天真、无所做作我就像一个诚惶诚恐的学生一样向他们学习。”,Page 5,我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他该做我的老师的。孙涵泊不管形势，不瞧脸

3、色，不斟字酌句、拐弯抹角，直奔事物根本，他该做我的老师。他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺欺人，平平常常，坦坦荡荡，他该做我的老师。 摘自贾平凹我的老师,Page 6,“勇气就是有胆量去做一件很困难的事情。” “勇气就是一种力量。” “勇气就是不能放弃。” “勇气就是无悔，下棋的时候就是走错了也不能后悔。” “勇气就是不上当。” “勇气就是坚持每天跑步。” “勇气就是敢和比自己强的人比赛。” “勇气就是别人欺负了你你也不哭。” “勇气就是危险的时候也不放弃，就像消防员叔叔一样。” “勇气就是掉了一颗牙会说没关系。” 选自大班语言活动勇气,Page 7,3.为了引导孩子,只有善于观察，才能打开

4、孩子内心世界那一扇门。 只有善于观察，才能发现孩子思想的闪光点和那无限的创造力。 只有善于观察孩子，才能为孩子的发展创造更加丰富的学习环境。,Page 8,晨间问候时， 我对不同性格的孩子采取的沟通方式是不同的：有时和孩子互问；有时和打招呼的孩子摆摆手；有时眉毛提起，微笑地看着孩子点点头；面对内向的孩子，会迎上去默默地摸他的头，用温和的眼神送他去活动；面对不爱倾听别人说话的孩子，会让他等待一会，然后假装惊讶地样子说：“哎呀，你好”；面对那些不遵守规则，大声说话的不文明的孩子，会嘟起嘴巴，神情严肃又有点可爱地对他摇摇头。 高美霞爬上豆蔓看自己,Page 9,3.为了专业的成长,幼儿园教育纲要指出

5、：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 链接：幼儿园教师专业标准,Page 10,精心阅读孩子是每一位幼儿教师的基本功！,案例 奕成的爸爸坐在沙发上看报纸，奕成模仿爸爸的样子，也拿了一张报纸看起来。一分钟后，他忽然站起来将报纸卷成了一个很不规则的纸筒，舞了几下。然后去打开电视，看到奥特曼正在放映，他抓起纸筒说：“我的激光剑，我是奥特曼！”他用劲舞动纸筒，纸筒折了。于是，他跑到厨房，要妈妈替他卷好一点的“激光剑”，接着，他举着妈妈卷紧的纸筒，边跑边舞，嘴里还发出“piu piu ”的声音。,作为观察记录者，你除了了解到字面上提

6、供的内容，你还能获得什么信息呢?,爸爸妈妈：孩子的能力提高了，又会玩一个新玩具了。,教师：动画片中的角色对幼儿游戏、行为的影响。,研究者：研究证实某一年龄段儿童想象的特点是什么。,因此，不同的人、从不同的角度、不同的目的去观察同一对象、同一事件，可以获得不同的信息，做出不同的观察结论。,什么是观察,观察就是用眼睛看周围发生的事，然后用脑去分析、辨别、综合。观察是将眼睛作为捕捉信息的主要途径。,观察是人类认识世界的最基本的方法之一。它也是教育科研中被广泛使用的一种研究方法。其他的研究方法也少不了观察。,什么是观察,陈鹤琴自儿子一鸣出生起，就观察他的发展，用了808天的观察记录，于1925年发表了

7、儿童心理之研究一书。,什么是观察,卡尔 威特德国的牧师，儿子出生反应迟钝、有点痴呆，但通过他对儿子的观察，记录儿子的点滴、分析、培养，让儿子成为了著名的哲学家、法学家。,二、如何让观察变得有可能,Page 18,1.现状问题与分析,问题一：教师不去了解幼儿缺乏观察意识,案例： 丁丁正在剪东西，剪了几下，觉得手中的红剪刀不好用，就把这把剪刀放在旁边，换了一把更小的绿剪刀用。看起来他对现在用的这把绿剪刀更为满意。这时老师过来了，她看了看丁丁做事，发现他剪得挺费劲，于是拿起旁边的红剪刀(就是丁丁刚才放下的那把)，建议孩子换一下试试，并帮孩子换掉了，然后走开。这个孩子面对老师的好心建议，非常无奈，嘴里

8、说着：“这把剪刀最不好用了”,二、如何让观察变得有可能,Page 19,1.现状问题与分析,案例： 有一位新老师，在组织进餐环节是这么做的：当饭送来时，她组织小朋友洗手，并在盥洗室门口看孩子洗。许多小朋友草草洗完就擦手了，老师没有发现。孩子们陆陆续续坐到位子上吃饭，许多孩子还没有完全掌握拿筷子的正确方法，到各桌巡视的老师仍然没有发现。孩子们吃得非常香，吃完陆陆续续送回餐具。再看碗里盘里一片狼藉，还有许多饭粒、菜叶没有吃干净。整个进餐环节结束，老师像走过场一样带着孩子们完成了任务，她一直在看，却什么也没看到。,问题二：教师不知应该观察什么缺乏观察点,二、如何让观察变得有可能,Page 20,1.

9、现状问题与分析,案例： 教师在益智区悄悄投放了新材料，非常想了解孩子们对这种材料是否感兴趣，是怎样操作的?能否达到促进幼儿发展的目的?但几天来由于发现这个材料的幼儿并不多，老师只观察到了三四名幼儿与材料互动的情况。,问题三：教师不知怎样更好地了解幼儿缺乏观察策略,二、如何让观察变得有可能,Page 21,2.创设有准备的环境,我们必须确保提供丰富多样、适合幼儿发展需要、有层次性的环境和操作材料，让每个孩子都能直接地与环境、材料进行互动。 若每个孩子都能专注地进行他所感兴趣的操作活动，从开始到完成，教师只是扮演相对被动的角色，那么这个过程就能让教师更好的观察和记录。,Page 22,我准备观察谁

10、？,1,我想观察什么？,2,为什么要观察这些内容？,3,通过观察我希望问答什么问题？,4,3.思考四个问题,Page 23,依据教育活动目标的达成度对幼儿进行观察,1,依据幼儿的神情、动作对幼儿进行观察,2,依据幼儿在操作活动中的表现对幼儿进行观察,3,依据活动的结果对幼儿进行观察,4,4.把握四个依据,Page 24,5.选择适宜的观察方法,事先做好计划进行的系统观察，用于了解幼儿的发展状况、个别差异和发展趋势，作为教育的依据。 结构化叙事法 图表法1. 2. 3. 抽样法（包括时间抽样、事件抽样、快照法）,2,1,非计划性，不要求严密的结构，为正式观察提供较好的素材和选择。通过随机观察，及

11、时捕捉。 非结构化的叙事观察 日记记录 轶事记录,正式的观察方法,非正式的观察方法,观察的方法,录像记录 优势：动态的、真实的、持续地记录一段时间。 不足：不方便、容易影响幼儿的活动、不易操作。,照片记录 优势：常用、方便、快捷、短暂的真实 不足：不能持续性、没有动态性,观察的方法,表格记录 优势：规范、一目了然。 不足：不能随时记录，对记录的要求比较高。,观察的方法,文字记录 优势：最常用的，很方便的，可以记录持续的过程的。 不足：对老师的要求比较高，容易带老师的主观意识。因此，老师要不断地练习，不断提高记录能力。,1)、 在围裙的口袋里随时放着即时贴、便签纸、小记事本、笔、记时间的工具等，

12、自己寻找自己最喜欢的记录工具。 2)、为了不忘记一个幼儿，不拉下一名幼儿，有很多方式，如：每天三位老师确定要重点观察的幼儿进行跟踪记录；小二班的方式将记录贴在幼儿的名字下，一目了然；每周清理没有观察到的幼儿，然后做计划。,观察的方法,3)、记录是先用自己的方式做简写，晚些时候再丰富起来。,补充后：今天区域活动时，小吉在建构区活动，他看着明明在搭建一座房子，看了五分钟后，明明搭出了一座较高的房子，然后，没有任何征兆地，小吉走过去推到了明明搭建起来的房子。,如：建构，吉 ，看明明，房子 ，5分钟，过去，推到。,观察的方法,幼儿作品记录 能直观表达幼儿的行为、思考，对幼儿的成长来说是非常有纪念意义的

13、。,Page 32,记录方法汇总与比较,需要注意的几个问题,确定观察的对象，即幼儿，每天有意识地观察几名幼儿。（要求：一个月之内至少三位教师要将班级所有幼儿有计划、有目的地观察两次。）,确定某一具体内容 如：观察一个领域；观察一个活动区域；观察一个活动环节；观察一个环节中的某一个幼儿（如体能活动中某个孩子的表现）等。,观察的方法,对幼儿的表现要客观地记录和描述，不要带解释性的、判断性的词语，不要有老师的主观上判断的记录。,例： “约翰用几条线画了三幅画，他空下了每张纸的大部分，浪费了很多纸”,客观的记录是这样的：“在工作时间，在艺术区域，约翰用不同颜色的线条画了三幅画：一副是用宽的红条和窄的蓝

14、条画成的，一副是用宽的绿条和黄条画成的，还有一副是用宽的红蓝黄绿四种颜色条画成的。他把它们挂起来晾干”。,常见的不合适词汇和合适的表达,客观、真实地分析评价幼儿。收集丰富、多样的能证实幼儿活动、表现的资料，收集的途径越多、材料越丰富，越能说明幼儿的各种发展和表现。,积极地发现和看待幼儿的每一小点进步：每个幼儿都是独特的、每一个幼儿都是处在不断地发展中的。,用指南作为了解、分析幼儿某个行为、某项能力发展的指引，而不是标准。,利用幼儿的进步和优点促进全面发展。 人的习惯思维是比较容易看到幼儿的短处，容易盯着幼儿还做不到的事情反复叮咛。我们要积极地看到幼儿的进步，同时还要给他们足够的时间和机会来增长

15、自己的能力。当然，也要发现幼儿的不足之处，但要避免公开场合说，要采用有效的方法来促进幼儿在自己的基础上发展。,Page 38,养成观察意识。,1,确定观察目的。,2,细化观察内容。(建构区幼儿与墙饰的互动）,3,确定观察策略。,4,如何让观察变得有可能,巧用观察记录。,5,二、一日生活中幼儿行为观察的案例分析,Page 39,1.入园好时光,一要让幼儿有积极、愉悦的情绪体验，喜欢上幼儿园，并产生安全感。 二要让幼儿体验到轻松愉悦的活动氛围，能做到愉快地与家人告别，与教师和同伴打招呼，并配合晨检。 三要培养幼儿生活自理能力，使其能够以积极的状态进餐、参与区域活动或者晨练。 观察重点：身体状况 情

16、绪表现,Page 40,观察案例：纪录片幼儿园片段,运用了哪种方法观察幼儿？ 幼儿的行为代表什么含义？ 孩子为什么会出现这些行为，有什么需要？ 如何满足幼儿的需要，如何引导？,Page 41,幼儿分离焦虑观察记录表（图表法）,表现： 适应能力较强，有哭闹行为，脾 气急躁，比较爽快，闹过之后能很快 平静。 应对策略： 和颜悦色的劝导，不宜恶狠狠地教育。 能让孩子做的事，尽量孩子去做，在其行动中尽量能给予表扬和鼓励。,Page 42,暴躁型,表现： 比较懂事，自控力强，对老师和陌生人比较抗拒，喜欢一个人默默地做自己的事，不会大哭大闹，但也难看到开心。 应对策略： 要始终在孩子身旁细心照料，让孩子时时刻刻感受到老师的存在，