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1、2019/1/21,1,第二章 中学生生理特征 与心理教育,本章结构,第一节 中学生生理特征 第二节 中学生生理变化对心理的影响 第三节 中学生性心理教育 思考题,第一节 中学生生理特征,处于青春发育期的中学生，生理上正在发生着急剧的变化，进入了人生发育的第二次“生长高峰” 第一次生长高峰是在出生后的第一年，即在乳儿期,第一节 中学生生理特征,图21人生的两次“生长高峰”,中学生生理发育的三大巨变,身体形态的改变 内脏机能的成熟 第二性征的出现及性的成熟,中学生生理发育的三大巨变,一、身体形态的发展变化 （一）身高 （二）体重 （三）第二性征的出现 （四）头面部的变化,中学生生理发育的三大巨变
2、,二、体内机能的增强 （一）心脏机能的增强 （二）肺的发育 （三）肌肉力量的增强 （四） 脑和中枢神经系统的发展 三、性的发育与成熟,中学生生理发育的三大巨变,三、性的发育与成熟 （一）性激素的增多 （二）性器官的发育,中学生生理发育的三大巨变,（三）性机能的发育 性器官的迅速发育，初中女生出现月经，月经初潮的年龄一般在10至16岁，女性月经初潮出现得早与晚，与其所处的地理环境、气候条件、经济水平以及营养状况等因素有关。月经初潮后，由于卵巢发育尚未完全成熟，因而在一个阶段内，月经周期并不规律，一般在一年内可达正常。 男性在15、16岁时出现遗精，首次遗精的时间也有个别差异，一般发生于12至18
3、岁之间。,第二节 生理变化对心理的影响,一、直接影响和间接影响 （一）直接影响 生理变化对青少年心理发展的直接影响是指身体的生理变化直接导致了青少年的心理变化。 （二）间接影响 青春期的生理变化对青少年心理发展的间接影响，主要是通过个人、社会对这种身体变化的评价和态度发生作用的。,二、早熟与晚熟的影响 由于青少年所处环境、教育与文化的不同，其生理发育成熟的“步伐”迈得也不均匀，即存在着早熟与晚熟的现象。,（一）早熟的男孩 早熟的男孩有两个主要特点： 一是他们的心理体验比同龄的男孩要丰富，与正常成熟的同龄女生更接近。 二是由于他们身体上成熟，体魄健壮，在体育活动中表现出色，很容易得到同伴的敬佩、
4、羡慕、尊重；也容易得到家长、老师的青睐，成为受欢迎的人物或当上班级干部。 这两个特点，对他们有积极作用，一方面是有利于形成更为积极的社会态度；另一方面，有利于自信心的发展。,（二）早熟的女孩 与早熟男孩相比，早熟女孩体会到了更多的麻烦、苦恼。 会品尝到周围同伴都未曾有过的体验、感受与变化，会产生与同龄人“不同步”的感觉，因而易使她们心理焦虑、紧张与负担过重，造成自信心方面的障碍，形成不良的自我概念。,（三）晚熟的男孩 晚熟的男孩有很强的自卑感。 在与同伴交往中往往处于劣势，居于被动和次要地位。 此外，由于他们常常被人忽视，但内心又极力寻求他人的注意、重视与信任。正因为如此，时常引起他们紧张、焦
5、虑的情绪出现。,（四）晚熟的女孩 晚熟的女孩比较幸运。由于她们的青春发育期迟到了1-2年，正好与同龄正常发育的男孩一同进入青春期。这样，她们较多的机会与她们同龄的男孩子，就使得她们拥有了共同的认识方式、交往内容及情感体验，发展了较为良好的情绪情感及人际关系。,三、青春期的烦恼 伴随着青春期的生理变化，也给中学生带来了青春期烦恼。经调查，发现目前中学生有三大青春期烦恼。 1.白日梦。 2.体相烦恼。 3.性心理问题。,第三节 中学生性心理发展与教育,一、性心理概念 二、中学生性心理的发展 三、中学生性心理的发展,一、性心理概念,性心理是人类个体伴随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，这
6、些现象主要 指性意识以及在此基础上产生的性观念、性情感以及性适应。,二、中学生性心理的发展,（一）中学生性心理发展的阶段 美国心理学家赫洛克把性意识发展分为四个阶段。 第一阶段 性的反感期 第二阶段 向往年长者的时期 ，也称“牛犊恋”期 第三阶段 接近异性的狂热期 第四阶段 浪漫的恋爱期,二、中学生性心理的发展,根据我国心理学家的研究表明，我国青少年的性意识表现与发展大致可分为四个阶段。 1.盲目无知阶段 2. 异性疏远阶段 3.异性吸引阶段 4.恋爱阶段,二、中学生性心理的发展,（二）中学生性心理的特点 1性心理的朦胧感和神秘感 2性意识的强烈性和表现上的文饰性 3性心理的动荡性和压抑性 4
7、性心理发展的差异性,二、中学生性心理的发展,（三）中学生性心理发展的具体表现 1.产生性兴趣 2.出现性冲动 3.出现性幻想和性梦,三、中学生性心理教育,性心理教育是关于保持和增进性心理健康的教育。中小学生的性心理教育就是对中小学生在性成熟过程中产生的一系列心理活动所进行的教育。,三、中学生性心理教育,（一）月经的心理适应 月经是指女孩在女性激素的调节下，有规律的子宫内膜出血现象。月经初潮是指女孩第一次来月经。一些女孩因对有关的生理知识了解不够，没有心理准备，会出现害怕、紧张甚至恐惧等情绪变化。 1懂得月经初朝对其自身的意义 2了解月经的科学知识 3注意经期的心理调适,三、中学生性心理教育,（
8、二）遗精的心理卫生 遗精是男性在无性交活动时的射精，遗精的表现形式有梦遗与滑精。 1从生理现象和心理反应上向学生加以解释，以消除他们对遗精的恐慌 2转变错误的性观念，消除对遗精的误解 3预防频繁的遗精,三、中学生性心理教育,（三）正确对待手淫 手淫（masturbation）指通过抚弄、刺激生殖器获得性快感，满足性冲动的行为，也叫自慰。 1教育学生端正对手淫的认识 2手淫的危害主要的不是手淫本身，而是这种行为形成习惯后所造成的心理创伤和消极体验。 3预防过度手淫,三、中学生性心理教育,（四）性观念与性角色的教育 1.形成正确的性观念 2.明确两性在社会发展中的地位与作用 3.进行性别角色教育
9、性别角色是个体在社会化过程中通过模仿和学习而获得的一套与自己性别相适应的行为规范及自我认知。性别角色教育，是指不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应。 首先，性别自认教育 其次，培养健康的性别角色行为,三、中学生性心理教育,（五）异性交往 1、异性交往的积极效应 （1）异性交往有利于智力上的取长补短和情感的相互交流 （2）异性交往有利于个性的互相丰富，增进心理健康 （3）异性交往具有激励作用 （4）异性交往具有抑制和改变不良行为的作用 2、异性交往的困扰,三、中学生性心理教育,3、中学生异性交往的指导 首先，鼓励异性进行交往 其次，指导学生掌握异性交往的分寸，把握异性交往的原则 再
10、次，创造机会，满足交往需要,三、中学生性心理教育,（六）早恋问题 1早恋概念 “早恋”是当代中国本土概念，也是一个极不确定的概念，目前没有统一的标准。一般来说，发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有很长一段时间的少年群体里的恋爱行为叫做早恋。这是一个尚有争议的概念。就目前我国的实际情况及社会规范来说，中小学生谈恋爱就属于早恋。,三、中学生性心理教育,2早恋的特点 第一，纯真性 第二，盲目性 第三，隐蔽性 第四，兴奋性和冲动性 第五，不稳定性,三、中学生性心理教育,3早恋的疏导与教育 （1）对早恋持一种正确的态度 （2）正面引导 进行性生理、性心理育 进行爱情教育 （3）创设男女学生正常交往的环境 （4）尽量减少性信号对中小学生的刺激,三、中学生性心理教育,（七）性道德心理教育 1提高性道德的认识水平 2培养学生健康的性道德情感 3培养良好的性道德行为习惯,思考题,1.名词解释：性心理、性别角色。 2. 生理成熟时间的早晚对男性和女性的心理影响如何? 3 .性心理发展经历哪几个阶段？各有什么特点？ 4.中学生性心理发展的特点有哪些? 具体表现在那些方面？ 5.谈谈月经及遗精的心理调适。 6.如何正确对待手淫？ 7.如何指导学生的异性交往？ 8.如何看待、疏导中学生的早恋行为？ 9.怎样进行性道德心理教育？ 10.你认为什么时候开始恋爱才比较合适？为什么？,
