《[幼儿教育]如何教育小孩儿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[幼儿教育]如何教育小孩儿（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、儿童家庭教育4-6岁的小孩儿要怎么教育? （针对吴语涵平时的表现，我在百度提的问题，网友的回答。一下这些都为人父母或者专家的宝贵意见，你们一定要认真研究，切勿浮躁，好好运用！兄弟留言）提问者： 暗香西林 | 浏览次数：25次患者信息：女 4岁 重庆 江北区 病情描述(发病时间、主要症状等)：人到是很聪明机灵，去医院查了微量元素也没有什么缺失的，但是就贪玩好动，静不下心来，脾气很怪，大人说的话她还嫌烦不想听，总是喜欢按自己的意愿做事，打她也打不怕。想得到怎样的帮助：怎样去培养与教育（主要是性格方面），要如何让她听大人的话，听老师的话，好好学习而不贪玩！曾经治疗情况及是否有过敏、遗传病史：无【回答
2、一】：这个年龄段的孩子应该是上中、大班，玩是孩子的天性，孩子好玩并不是什么病。我带的大班孩子都很贪玩，还很调皮，就看家长朋友和老师怎么去引导他们了。 这个年龄段孩子的行为发生了很大的改变，他们开始有意识的在意别人对自己的评价。不要动不动就呵斥打骂孩子。没有坏孩子，只有不会教育的家长和老师。 可从以下几个方面入手：请家长针对孩子情况进行，有简单到困难的任务一有意性行为开始发展45岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇
3、水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。二、学习控制自己的情绪4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像23岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有许多玩具了，我不买了”。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。三、规则意识萌芽，是非观念较模糊在集体生
4、活中，4、5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。四、在活动中学会交往4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式五、动作发展更加完善，体力明显增强4、5岁儿童精力充沛，
5、他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。基本动作更为灵活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以单足站立，会抛接球，能骑小车等，手指动作比较灵巧，可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带，也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高，既能灵活操作，又能坚持较长时间。六、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展，儿童对周围的生活更熟悉了，他们总是不停地看、听、摸、动，见到了新奇的东西，总爱身手去拿、去摸，还会放在嘴里咬咬、尝尝，或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟会
6、飞、洗衣机为什么会转动等等。七、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类4、5岁儿童的思维具有具体形象的特点，在理解成人语言时，时常凭借自己的具体经验，如教师说“一滴水，不起眼”，儿童则理解成了“一滴水，肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多；把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。八、对事物的理解能力逐渐增强4、5岁儿童对事物的理解能力开始增强，在时间概念上，能分辨什么时
7、间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置；在数量上能自如地数110。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄、粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中，表面的、简单的因果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死的道理。九、能独立表述生活中的各种事物4、5岁的儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说“爸爸走了”，对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”
8、。有时他们也能表述相当复杂的句子：“我还没来得及把蛋糕放在桌子上，小红就把它吃掉了。”十、游戏中表征水平提高4、5岁的儿童不但爱玩，而且会玩了。有人说：“4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。”此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还出现了以物代物等替代行为，如他们会用积木代替电话机、用“雪花片”代替公园门票等，表征水平有了提高。他们的游戏不仅反映日常生活的情景，还经常反映电视、电影里的故事情节。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戏中逐渐形成伙伴关系。而且，有了相对稳定的游戏伙伴，“铁哥
9、们，好姐妹”。由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪种交往的方式是正确的，容易发生争执和攻击性行为。需要我们正确对待，耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励，不要采取简单的方法去制止和责备。十一、具有丰富、生动的想象力4至5岁的儿童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融入自己的想象，如当儿童站在阳台上往下看，成人提醒其要当心，他会说：“没关系，我会飞。”他们还喜欢假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他们有时会“撒谎”，但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。十二、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造4岁的儿童喜
10、欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少68种颜色，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体，如圆形、方形、西瓜、苹果、香蕉等，有时还会捏出人像或动物的形象。这一时期的儿童在表达自己的想法时，经常要用手势、表情一起帮助表达与创造。教育孩子是长远的事情，不可操之过急。相信自己的孩子，请多多引导孩子，不要那错误都归于孩子，想想你的教育方法有什么改进的地方，多多和老师沟通，商讨。相信你的宝宝的个性。【回答二】：您好，我妻子看了您写的情况后，也感觉您有方向性的错误，4-6岁孩子的玩，就是学习的过程，是极其重要的成长方式。而您显然是在逆其道而行。4-6岁孩子的玩，就如同你成年后需要赚钱养家一样
11、，是一种天然的事。若你想得到一个听话的孩子，首先要做一个听话的家长。去聆听孩子的话，知晓孩子的诉求，晓得孩子的本性，满足孩子的本性需求，而不是倒行逆施。强烈建议您加强学习，去看一下我推荐的书籍也好，去看儿童心理学、儿童教育学、让孩子做主、换个角度做父母等书籍，总之，您的确需要改变和提高一下，以确保提高教育质量。【回答三】：这个慢慢来，大人在家要起榜样作用才行，孩子是大人的镜子，孩子存在什么问题，大人首先要自己反省下，大人处理问题的态度方法会直接影响到孩子，孩子会按部就班的应用的。 【回答四】：宝贝四部曲就有教父母怎么做，首先要学一点心理学知识,只有掌握儿童心理发展的规律和特点,才谈得上教育。其
12、次,认真分析,遇事首先要想一想,为什么孩子会产生这样的行为。发现闪光点,逆反心理在思维形式上与求异思维有相似点,其中包含了某些独立思考的积极倾向,好奇爱动脑筋是幼儿的特点,从孩子的言行中我们可以发现其中的闪光点,家长,教师一定要尊重和珍惜这一点,它是我们发现孩子智力水平的重要信息。4-6岁孩子的心理活动有其独特的特点,由于自我意识的发展,儿童已有了越来越大的主观能动性,对成人的指挥和安排表现出越来越大的选择性。这时的儿童表现闹独立,而成人常常意识不到幼儿的这种心理特点,若处理不当,如一味训斥,惩罚等,就会导致儿童发展的危机,可表现为两种倾向:一是遇事畏手畏脚；二是执拗逆向而行。 【回答五】：孩
13、子才4岁，用通俗一点的话来说，这个时候本来就是耍的时候，当然大人要进行监督和引导，学习不是靠培养的，而是要考引导，况且在当今中国的应试教育制度下要想培养孩子学习的兴趣，几乎是不可能的。 也许您的孩子活泼好动，但不一定就是有什么问题，不过你要关注孩子平时喜欢什么，爱看什么动画片，因为小孩处于对事物的认知阶段，学习能力很强，您要正确地引导。 学习至少可以等到6岁以后开始培养吧，望子成龙，望女成凤会给孩子造成消极影响。 希望我的回答能给您帮助！一、小孩儿不愿上幼儿园怎么办想让孩子在幼儿园里开心地度过，父母可以运用一些小的策略，而不是错误做法。策略例如： 1、上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心
14、地玩，当下午放学时，妈妈一定会来接你的”，这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回到父母身旁的。 2、送孩子上学时，如果母亲向儿子诉说她对丈夫的种种不满，而尚未懂事的孩子无法理解这些复杂的问题，在这种处境下去幼儿园，就容易产生焦虑与不安，所以父母一定要处理好自己的情绪，不要让孩子看到你不高兴的样子，以免让孩子在幼儿园里为父母担心，这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑。 3、一些父母因为孩子舍不得他走，但又要赶着上班，只好偷偷地离开幼儿园，这种做法只会造成孩子更大的不安与害怕，因此父母亲最好在幼儿园里安顿好孩子，让他感到放心，然后再离开。需要提醒的是，如果孩子仍然不让你离开，你的态度一定
15、要坚决，否则孩子容易产生强烈的依赖心理，不利于焦虑的消除。 4、父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。 5、还可以采取转移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和积木吸引他们，转移他们的注意力。 6、如果孩子对母亲依赖心理过重，可让爸爸送孩子上幼儿园。 7、如果孩子赖在床上不起，对父母撒谎“我今天肚子痛、头疼，不想去幼儿园”，或者干脆拿哭闹作为杀手锏，不肯让父母离开家半步。父母不要生拉硬拽地仍坚持送他去入园，可以先跟幼儿园的老师联系一下，了解孩子最近一段时间在
16、学校的状况，找出他不愿意入园的原因。 8、可以请老师配合，比如请老师表扬（行家支招）。我儿子第一天放学回家的时候，他老师对他说:思齐，今天表现真好，你明天还来吗？来了，老师奖励你两朵小红花。”我儿子听了马上回答-还来。第二天要去幼儿园的时候我对他说：“思齐，老师想你了，我们去幼儿园好吗？”他马上放下手中的玩具，说自己去幼儿园。在路上和他唱唱歌，到了幼儿园故意问他的老师:老师，你是不是想思齐了。”他老师马上配合说-是啊，老师可想你了。他就特别高兴的和老师玩了。 二、小孩子要怎么教育?给孩子一片属于孩子自己的“天空”，让孩子快乐成长。现在是物质生活非常丰富的时代，跟孩子谈“继续保持艰苦奋斗的作风”，孩子是不能理解的
