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1、 1 汉 语 . 考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的普通高中课程方案（实验）和 2006 年颁布的全日制民族中小学汉语课程标准（试行），确定高考汉语科考核目标与要求。 高考汉语 科 要求考查考生的汉语运用能力，包括识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用五种能力层级 ，具体要求如下 。 A. 识记：指识别和记忆。考生应能掌握普通话常用字的字音，书写常用的规范汉字，掌握常用词词义，掌握文言文常见实词和虚词，知道重要的作家与作品，了解文化常识。 B. 理解 ：指领会意思。考生应能领会词语和语句在语境中的含意，领会重要概念或关键细节的含
2、意和作用，领会话语或文本的意思，领会常见的文言文和古代诗词意思。 C. 分析综合：指分解剖析和整理归纳。考生应能筛选并整合文本信息，提取关键词，归纳内容要点，分析文章体裁特点、语言特点和结构思路。 D. 鉴赏评价：指鉴别、赏析和评说。考生应能把握文本相关寓意、语言表达技巧和作者的观点态度，感知文本的思想艺术魅力，并能从文本价值 和审美角度作出评价。 E. 表达：指表达观点和情感。考生应能根据目的、情境，选择合适的词语、句式和合理有效 的表达方式，正确运用常见的修辞手法，注意文本的结构规律，充分地表达自己的观点和情感。表达应简明、连贯、得体、逻辑严密。 . 考试范围与要求 根据普通高等学校对新生
3、文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 普通 高中 课程方案（实验）和 2006 年颁布的全日制民族中小学汉语课程标准（试行），确定高考汉语科考试 范围 与要求。 一、知识与运用 （一）语言知识与运用 1掌握常用字的字音、字形、字义； 2在语境中，理解和掌握常用词语的词义和正确用法； 2 3在语境中，理解同义词与反义词、单义词与多义词，关联词以及词语的感情色彩； 4理解汉语词语的构成，短语和句子的结构规律； 5辨析病句（如词语误用、搭配不当、语序不合理、结构不完整、指代不明确、句式杂糅、前后矛盾、表达有歧义）； 6识别和变换句式； 7造句、扩句、缩句； 8组句成篇； 9正
4、确使用标点符号； 10识别和使用常见修辞手法（如比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）； 11理解文言文常见实词、虚词。 （二）文学和文化知识与运用 1了解中外著名作家、经典作品； 2理解 常用成语、谚语、俗语中的文化内涵； 3了解中外优秀文化中艺术、历史、科学、哲学等领域的基本常识； 4了解中华民族传统风俗习惯的基本常识。 二、阅读 1提取话语或文本传递的主要信息； 2领会和把握话语或文本的情感、态度、语气和倾向； 3抓住关键概念和重要细节； 4把握文本中的时空顺序； 5分析和理解文本中的逻辑关系； 6整体把握话语或文本的意图； 7鉴赏文本中的形象，感受其中蕴含的文化内涵； 8整体把握文本表现出的世界观、人生观、价值观； 9体验文本的内容与形式之美，并作出一定的评价。 三、表达 1根据情境和要求，进行准确、流利、得体的表达； 2根据要求，写记叙文、议论文、说明文和常用应用文。
