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1、中医护理学 .,课程说课,康复技术系,2,3,课程教学组织设计,1,课程整体设计,课程特色,课程教学成果,课程教学资源开发与利用设计,课程设置设计,岗位需求,一、课程设置设计,一、课程设置设计,专业能力定位 专业岗位能力需求 课 程 设 置,4,专科护士,具有中医理论基本知识，能够准确操作中医科护理岗位常见的护理技术。 能够运用中医护理的基本技术（针灸、推拿为主）对中医科护理岗位的常见疾病进行正确地护理。 具备南丁格尔精神、具有奉献意识，服务意识 ，具备良好的心理素质、人际沟通能力。,儿科护理岗位,课程体系构建,一、课程设置设计,中医护理36学时16%,中医护理学是护理专业的临床专业课程之一，
2、通常开设在第三或第四学期。其前基课程是专业基础知识和人文知识，后续课程为其他临床专业课。,一、课程设置设计,课,一、课程设置设计,中医护理学主要针对中医科护理岗位而设，以整体护理理念为指导，遵循临床护理的工作程序。通过本课程的学习，学生掌握中医常见疾病的临床表现、治疗要点等知识，具有整体护理的能力，以满足中医科护理岗位的需求和可持续发展空间。,学,标,目,教,程,课程标准 课程内容 教学方法 考核评价方式,二、课程整体设计,二、课程整体设计,二、课程整体设计,二、课程整体设计,教学方法,返回,二、课程整体设计,学生总成绩,理论成绩60%,作业考核10%,实验成绩20%,课堂考核10%,内容组织
3、 教学流程设计,三、课程教学组织设计,内容组织,三、课程教学组织设计,根据工作过程和内容组织教学内容 以典型任务为载体设计教学单元,教学流程设计,三、课程教学组织设计,教师主导 学生主体,教学团队 实训条件 多媒体数字教学网络平台 电子课件 教材,四、课程教学资源开发与利用,课题 精品课 服务培训,五、教学成果,培训普惠制保健按摩学员2期计200余人,2012年7月评为校级精品课,内容重构：与全国护师考试和医院对护理学生的工作要求接轨，授课内容难易适中，更具有实用性。 教学模式创新：以任务驱动法为主，灵活运用多种教法的“教学做一体化教学模式”。 专职教师和校外兼职教师共同授课，融校内实训和课间实习于一体，使学生“一毕业即能上岗、上岗即能胜任工作”。,六、课程特色,谢 谢,
