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1、 初一上学期语文期中试卷质量分析报告1、试卷基本结构本试卷由积累与运用、阅读和作文三大部分组成。全卷共 6 页，三个大题，22 小题，满分 100 分，考试时间为 120 分钟。各题型分值分布如下：题型 题数 占分积累与运用 8 27阅读 13 33作文 1 40二、答题情况分析（一）整体情况分析（二）各部分答题情况分析1、积累与运用从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到书写能力、字词形声辨认、语病、文学常识、描写手法、文学常识填空与古诗词名句的默写、作者著作简介、语言的运用，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。第一题考察学生的书写能力，用正楷字认
2、真抄写一句话，非常简单，是送分题。后面的 5 道难度不大，但仅有 27%的学生得满分，古诗词名句的“默写” ， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的班级参考人数优秀人数100-80优良率79-7069-60及格人数及格率59-5049-4039-3029-20总分 平均 分一班 52 14 26.9% 19 8 41 78.8% 6 2 1 2 3622.5 69.66二班 47 6 12.5% 16 12 34 70.8% 7 0 2 4 2975.5
3、 61.99合计 99 20 20.2% 35 20 75 75.8% 13 2 3 6 6598 66.65理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一、二种类型，如要求写出“学而不思则罔，思而不学则殆” 、 “还来就菊花”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句，出现混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率的现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。语言运用题。此题着重考查句子逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。此类题主要是考查检测学生
4、的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。2、阅读阅读分为文言文阅读和现代文阅读两部分。文言文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。阅读文段选自七年级上册第一单元的文言文咏雪和第二单元的论语十二章节选其中的四章。第 9 题解释加点的字；第 10 题翻译两句话；第 11 题是对咏雪中语词表达效果的分析；第十二题是对论语十二章中任意一则的理解与启发。第 9 题跟第 10 题类型一样，考查的都是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。总的来说， “古诗文阅读”部分满分 12 分，得分在 10 分
5、以上的学生占 55%，仍然不是很理想。从中可见现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。“现代文阅读”部分也分为两部分：课内节选朱自清春第五自然段（顺序打乱） ，考察学生的背诵、概括、理解能力，第十三题排序题，只有 29%的学生选择排列正确，第十五道题虽是一道题，但是有四问，很多学生没有回答全，失分率较高，第 16、17 题考察学生的理解能力，基本可以回答正确。第二部分是选自课外的一篇记叙文花边饺里的母爱 ，主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和鉴赏
6、与评价能力，均以简答题的形式出现， 。3、作文这是一篇命题作文。从命题形式看，命题作文能给学生一定的限制，减少学生自由发挥的空间；从内容主旨上看，要求学生写出对初中生活的点滴感受，不会有太大的写作难度，一般都能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙、议论、抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像” ，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。但是出现离题的现象也比较多，说明学生没有认真读题目。由于时间关系，书写不工整。二、今后教学建议：1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段
7、，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料；储存语言模型；积淀语感；接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。 4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写” 。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。
