刘蓉(第14周教案)

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1、 第七组 单元计划单元教材分析本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。单元教学目标1、继续练习用较快的速度阅

2、读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。3、让我们用心灵去受到一次次的震撼。单元教学重点与难点1、要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。2、体会作者的表达方法。3、进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际习作”以及“回顾拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。单元课时安排精读课文 4-5 课时，略读课文 2-3 课时，口语交际 1 课时，习作 2课时，拓展与回顾 2 课时。教学主题 21 老人与海鸥 主讲 刘蓉年级 六年级 教

3、学课时总课时（2 课时）第一课时教学目标知识与技能：熟读课文，理清层次。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感态度与价值观：体会老人对海鸥的一片真情。重点：整体感知课文，理清文章的层次。重难点 难点：体会老人对海鸥的一片真情。教法：讲授法学法：自读感悟法教学方法 教具：多媒体课件教学过程一、启发谈话，导入新课：1、你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2、请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3、今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。 （板书课题，读一读）二、引导质疑，指导自学：1、说说你读了这个课题，会有什么问题？（如：老人是谁？老

4、人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事等等）2、下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。 （学生自学课文）三、检查效果，整体感知：1、刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）2、学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3、讨论：课文是按什么顺序来

5、写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人老人喂海鸥老人谈海鸥海鸥送老人赞老人）4、你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。 （引导学生有感情地精读重点段落。 ）5、把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。四、细读课文，重点感悟：1、细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？2、抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。3、老人从城郊来到翠湖是为了什么？4、你觉得这一位老人有什么特点？5、仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？6、说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声

6、而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。7、细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？归纳小结本节课我们体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的感情。下节课我们将继续来感受老人与海鸥之间的深厚情谊。板书设计老人与海鸥老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切作业1、抄写课文的新字词。2、抄写自己喜欢的句子。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学主题 21 老人与海鸥 主讲 刘蓉年级 六年级 教学课时总课时（2 课时）第二课

7、时教学目标知识与技能：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。过程与方法：在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。情感态度与价值观：提高学生的审美能力，培养他们的语感。重点：在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。重难点 难点：品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。教法：讲授法学法：读中感、读中悟教学方法 教具：多媒体课件教学过程一、复习而导入，温故而知新：1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2、分段指读课文内容。回顾课文大意。3、说说课文的写作

8、顺序和重点。二、研读谈鸟段，感悟人鸟情：1、默读课文，思考问题：（1）老人为什么要给海鸥起名字？（2）海鸥为什么能听懂老人的呼唤？（3）独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？（4）一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？（5）老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？（6）老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？2、小组讨论，合作探究，理解上述 6 个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。3、集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。4、有感情地朗读课文。读出亲情来。三、品读送别段，感悟海鸥情：1、意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？

9、仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。2、引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。（1）海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？（预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会）（2）海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？（预设答案：海鸥在老人遗像前肃立不动，是告别，是守灵，是悲哀可能会说：）3、当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？（预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念老人

10、可能会讲）4、指导学生反复地、深情地地朗读这段话。四、拓展延伸练，体验升华情：如果那位老人此时会说话，他会说什么？（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；孩子们，人类是爱您们的；）归纳小结同学们，我们国家当前和今后的主要任务就是落实科学发展观，创新和谐社会。读了这一篇课文，想一想，你在创建和谐社会的过程中，能做一些什么贡献呢？板书设计老人与海鸥爱无私照顾留恋不舍似亲人作业书后练习、完成学习辅导对应习题。教学主题 22 跑进家来的松鼠 主讲 刘蓉年级 六年级（2）班 教学课时总课时 两课时第课时教学目标知识与技能：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。过程与方法：学习作者如何将

11、动物与人之间的感情写得真实具体的。情感态度与价值观：有感情地朗读课文。重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。重难点 难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教法：引导点拨学法：自由复习教学方法 教具：多媒体课件一、从题入手，了解大意：1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。 （汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。 ）二、根据提示，拟订提纲：1、读自读提示

12、，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导学生拟订自学提纲。 （原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。 ）三、指导阅读，体会情感：1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。2、分组交流学习情况。3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。根据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法：1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2、交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣

13、事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。 ）3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX 与 XX 的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）教学过程归纳小结对于松鼠的天性，搞得我们一家人哭笑不得，但对于他，我们更多地还是宽容和疼爱。本文也真切的感受到了人与动物和谐共处的美好境界。板书设计22 跑进家来的松鼠相熟跳、蹭、咬、叼 作业1、抄写词语2、完成学习辅导上的对应习题。教学主题 复习第五、六单元 主讲 刘蓉年级 六年级（2）班 教学课时总课时 两课时第课时教学目标知

14、识与能力、对每课的内容进行简单的回顾、继续巩固生字词，对词语盘点的词语进行听写，人人过关。 过程与方法：默写每单元的日积月累。情感态度价值观：根据单元内容完成对应的巩固练习。重点：两个单元字、词及背诵内容的过关重难点 难点：巩固记忆每课的重难点句段的意思教法：引导点拨学法：自由复习教学方法 教具：多媒体课件一、回顾课文内容。（一） 、少年闰土1、作家、及作品 （资料袋）2、正音：“正” 、 “佛” 、 “行” 、 “供” 、 “畜”3、闰土向我讲述了哪几件件事，闰土给你留下怎样的印象？ 参 P148要点：雪地捕鸟 聪明能干，见多识广；看瓜刺猹 机智勇敢；海边拾贝、看跳鱼儿 生活丰富多彩。 （

15、或为 见多识广）闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年 4、谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。（二） 、我的伯父鲁迅先生1、多音字：冠、号、 数2、四字词语：囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、北风怒号、饱经风霜、失声痛哭匆匆忙忙、马马虎虎、清清楚楚、模模糊糊3、 我的伯父鲁迅先生的作者是周晔，表达出她对鲁迅先生的怀念、热爱、敬仰之情。4、 我的伯父鲁迅先生课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？课文的段落以（空行）为标志，分别叙述了四件事： （伯父谈水浒传启发教育“我”认真读书 ） 、 （伯父笑谈“碰壁”抨击旧社会 ） 、

16、（伯父热情地救助黄包车车夫） 、 （伯父关心女佣）鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。 5、句子理解：（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。 ” （2） “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” （3） “这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 ”6、救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎” ，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。（三）第六单元1、重点背默前 4 首古诗及书下注释。2、听写两个单元的重点词语。3、巩固日积月累4、巩固练习教