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1、【教学设计】 第六章 生态环境的保护 第2节 保护我们共同的家园铜鼓中学生物备课组 1课时（多媒体教学）一、教材分析 本节主要介绍了关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。教材采用了开放式的编写方式，引导学生联系个人的生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解。二、教学目标1.关注全球性生态环境问题。2.概述生物多样性保护的意义和措施。3.形成环境保护需要从我做起的意识。4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。三、教学重点和难点概述生物多样性保护的意义和措施。四、学情分析学生对全球性生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可
2、持续发展观都有不少了解，学生对这部分内容应该是比较感兴趣的。五、教学方法探究法，讲述法六、课前准备教师准备有关全球性生态环境问题的教学课件，导学案；学生课前搜集有关的资料。七、课时安排 1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况，了解学生存在的疑惑，使教学更有针对性。(二)情景导入、展示目标1以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。 提示1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国自然杂志和观察家报于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因
3、遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。2、通过展示多媒体课件，提出问题：我们为什么要保护生物多样性呢？（三）合作探究、精讲点拨1、“保护我们共同的家园”其中的“我们”是指谁？如何理解“共同的”涵义？2、观察图6-6，举出我们所面临的全球性生态环境问题以及其形成的原因。3、分析课本P125实例1，讨论保护生物多样性的必要性。实例1和实例2说明了生物多样性的哪些价值？思考与讨论学生思考讨论回答，老师提示。提示1.
4、红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。2.可以通过现代生物技术，检测并获取水稻、小麦等栽培作物野生种细胞中人类所需要的某些优良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技术，将这些优良基因导入到相应的栽培种的细胞中并使之表达。袁隆平曾利用在海南岛发现的一株花粉败育的普通野生水稻（
5、含有使花粉不育的基因），利用杂交技术成功地培育出高产的杂交水稻，从而掀起了水稻生产的“第二次绿色革命”。后来，经过分子检测技术得知，野生水稻细胞中至少含有两个增产基因：其中的一个增产基因就能增产18%，两个增产基因则能增产36%。3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、野生水稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值生物多样性的潜在价值目前还不清楚；森林生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生
6、物多样性，对自身的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物奎宁，这些都属于生物多样性的直接价值。4、如何保护多样性？保护生物多样性是否意味着禁止升发和利用？学生根据课前搜集的资料和展示的多媒体课件讨论、总结。点拨：（1）保护生物多样性保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。讲述生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。主题每层次相关的内容基因 基因
7、携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果生态系统 生态系统的结构、 成分的多样性， 由物种的多样性组成。 保护生态系统是对生物多样性最有效的保护（2）保护生物多样性的措施A、就地保护（自然保护区）就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的保护）、特殊自然景观（如森林、灌丛、草原、稀树草原、草甸等）、野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐、禁牧、禁猎。根据所处的地理位置和保护
8、程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。B、迁地保护 迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3 000种，个体数量达5.4105头。全世界1 500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。）（四）反思总结，当堂检测【总结】【检测】1破坏臭氧层的主要污染源是（ ）A.工业、家用炉灶燃烧矿物燃料 B.有关金属冶炼工业排放的废气C.汽车
9、尾气 D.工业生产及家庭广泛使用的电冰箱、空调释放的氯氟烃化合物2下列哪项不属于野生生物资源的直接使用价值（ ）A.药用生物资源 B.是重要的工业原料C.是生物多样性的重要组成部分 D.为人们提供各种各样食物3某滩涂是丹顶鹤的栖息地之一，在该滩涂建立丹顶鹤自然保护区的主要目的是（ ）A.对丹顶鹤和它们的生存环境就地保护 B. 加入“世界生物圈保护区网”C.将丹顶鹤迁入保护区进行易地保护 D.防止滩涂生态环境的污染4可持续发展追求的是_ _ _的持久而协调的发展。九、板书设计（一）关注全球性生态环境问题全球性生态环境问题主要包括： 1.全球气候变化2.水资源短缺3.臭氧层破坏4.酸雨5.土地荒漠
10、化6.海洋污染7.生物多样性等（二）生物多样性的价值1.潜在价值：目前尚不知道2. 间接价值：对生态系统其调节功能3. 直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。（三）生物多样性的保护措施（1）就地保护（自然保护区）（2）迁地保护（四）可持续发展人类的必然选择可持续发展：“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。 十、教学反思本节课的内容比较多，但是教学难度不是很大，课堂上采用自学、讨论、师生互动等比较灵活的教学手段，并结合多媒体课件展示辅助教学的方法，通过当堂检测，感觉到教学目标完成的比较好，课堂效率比较高。
