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1、把握事物的因果联系之教学设计 江西省南康中学赖庆文一、教学内容本框为人教版高二思想政治上册第二课第一节第二框，这课第一节讲述的是唯物辩证法的联系的观点。联系作为唯物辩证法的逻辑起点，是唯物辩证法最基本的概念，由联系出发就能形成唯物辩证法丰富内容和基本体系。因果联系作为联系的具体形式，是人们最常见的且与人们关系最密切的一种联系，是对联系问题的具体化和浅显化，更有助于学生理解和掌握联系的观点。本框要学习的主要内容有：因果联系的含义及其特点，原因与结果的辩证关系，认识和掌握因果联系的方法论意义。二、学生分析 高中生身心发展趋于成熟，社会接触面更广，社会交往更频繁。高中生认知结构的核心成分思维能力更加
2、成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大的发展。认知活动的自觉性明显增强。观察力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。通过上一框的学习，学生了解了联系的含义，知道了联系具有普遍性和客观性，懂得人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。这些知识的学习有利于学生更好地理解本框内容。因果联系与学生关系密切，如学生上课睡觉的问题，其原因是什么？会产生什么样的后果？考试为什么难以取得好的成绩？等等。对这些问题思考，容易揭发学生的学习兴趣。本框学习难度在于理解原因和结果的
3、相互转化，特别是互为因果的问题，教学中要特别注意突破这一难点。三、设计思想在教学理念上，首先要重视发挥学生的主体作用。教师在教学设计时能充分考虑到学生的主体地位， 加大学生参与教学的程度。从形式上看，学生参与课堂教学不仅是参与学、还参与教、参与评价、参与课程资源的创造，使课堂教学呈现了师生互动、生生互动的多向信息交流的局面。其次要重视培养学生综合运用知识分析解决实际问题的能力。教师在设计教学时，注重学科知识间的内在联系，联系学生的实际生活设置综合问题，既培养学生的知识迁移能力，又培养学生多角度思考问题及综合运用知识分析问题的能力，使知识能来源于生活，又回归生活。在教学中遵循以学生为本的主体性原
4、则 ，理论联系实际、“知行统一”的实践性原则以及关注社会热点的动态性原则。本框在教学方法上，应采用讲、读、议、练相结合的教学方法。重点问题在学生思考、动手实践的基础上由教师总结归纳；难点问题，先创设情境，引发学生议论、思考、充分发挥学生的主体作用。四、教学目标1、 知识与技能：使学生懂得事物的联系的形式是多样；引导学生理解原因和结果的概念 ，明确因果联系的含义和特点；重点理解原因和结果的辨证关系。培养学生辨证思考问题、比较分析问题的能力，引导学生逐步学会运用理论分析实际问题的能力。 2、过程与与方法： 运用多媒体教学。采用讲述法、指导自主学习法、引导质疑等方法，调动学生积极思考，培养学生的阅读
5、能力、自主学习能力和表达能力。同时注重紧扣教学内容，挖掘社会热点，结合学生实际，激发真情实感，培养学生的价值判断和选择能力，实现知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的有机整合。 3、情感态度与价值观：引导学生树立马克思主义的科学的因果观；通过学习因果联系，正确认识加强环保意识的重要性和紧迫性；注重对学生特别是后进生兴趣培养和学法指导，使学生感受到人文的关怀，落实育人目标。五、教学重点和难点：1、教学重点：本框的教学重点是因果联系的特点，原因和结果的辩证关系。因为事物联系的形式是多种多样的，只有掌握因果联系点的特点，才能把因果联系与其他形式的联系区别开来。要使学生能够区别何为原因，何为结果，也
6、要重点掌握因果联系的特点和关系。2、教学难点：是原因和结果的相互转化，特别是互为因果的问题。在事物的因果联系中，并非任何一种因果关系都是互为因果的关系，只有一部分事物的因果联系才能构成互为因果的关系，这需要在一定条件下才能互为因果。在互为因果的关系中，也是从关系双方的互相作用中才能理解互为因果的关系，这使学生很难理解，由此成为本框的难点。六、教学过程导入新课 （多媒体显示）：5月20日，四川省广安市石林煤矿发生瓦斯爆炸事故，井下十五人遇险；5月18日，四川宜宾市南溪青龙嘴煤矿发生透水事故， 39人被困井下；5月14日，云南省曲靖地区富源县一家煤矿发生爆炸，有 15人被埋在井下等图片新闻。提问：
7、导致我国煤矿事故频发的原因是什么？我国应该从哪些方面采取预防措施？告诉我们什么哲学道理？（在学生回答的基础上）教师归纳：在现实生活中，任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象引起的，因此，我们看问题、办事情，一定要寻因究果，防范于未然。这种原因和结果的关系，也是我们要学习的联系中的一种。那么什么叫因果联系？因果联系有哪些特点？因果联系的方法论意义是什么呢？带着这些疑问，我们一起进入今天的学习。讲授新课(二)、把握事物的因果联系（板书）1事物因果联系的含义、特点和辩证关系（板书）因果联系的含义（板书）任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。这种引
8、起被引起的关系，哲学上称为因果关系。其中，引起其他现象产生的现象叫原因；被某种现象引起的现象叫结果。在一个具体的因果联系中，原因作为引起者总是出现在先，结果作为被引起者，总是出现在后，我们常说的“事出有因”“前因后果”。可见，因果联系是指原因和结果之间的一种先行后续的关系。设疑：那么，是不是说事物之间具有先行后续关系，就一定是因果联系？（在学生回答的基础上）教师归纳：如春夏秋冬的四季更替，虽然是先行后续的关系，但他们之间不存在引起和被引起的关系，也就构不成因果联系。“在此之后”不等于“因此之故”。设疑：那么，因果联系除了是一种先行后续的关系，还必须具备什么特点呢？（学生讨论并回答）（在学生回答
9、的基础上）教师归纳：事物的因果联系既是一种先行后续的关系，又是一种引起被引起的关系。只有这两个特点同时具备才叫因果联系，这就是因果联系的特点。教师设疑：一种关系同时具备这两个特点，才构成因果联系。这两个特点相比，哪个更重要呢？（学生讨论并回答）（在学生回答的基础上）教师归纳：引起被引起的关系更重要。因为，事物之间光具备先行后续的关系，而不具备引起被引起的关系不能构成因果联系，而具有引起被引起的关系，一定具有先行后续的关系，就一定是因果关系。所以，它是因果关系的本质特征。因果联系的特点（板书）先行后续引起被引起（因果联系的本质特征）2、原因和结果的辩证关系（板书）（多媒体显示）：因果联系原因结果
10、区别含义引起某种现象产生的现象被某种现象引起的现象时间顺序在先在后地位作用主动，引起者被动，被引起者联系互相依赖原因离不开结果，结果也离不开原因。二者在一定条件下可以相互转化在这一关系中是原因，在另关系中是结果在同一关系中，两种现象互为因果。（1）、区别(板书)教师分析：正因为原因和结果有这些严格的区别，所以我们不能把它们混淆。在一个具体的因果联系中，我们不能随意颠倒原因和结果的顺序，否则，将会闹出笑话。例如：在“侵略者侵略，被侵略者反抗”这个因果联系中，因果就不能颠倒，否则，将是非常荒谬的。设疑：原因和结果能否相互分离呢？（2）、联系(板书)分析：第一，原因离不开结果，一定的原因必定引起一定
11、的结果；同样，结果也离不开原因，一定的结果必定是由一定的原因引起的，二者互相依赖，密不可分。第二，原因和结果在一定条件下可以相互转化。例如：环境污染在工业排出的废气废水中是结果，在危害人体健康中就成了原因。损害人体健康在环境污染中是结果，在影响工作和学习中就成了原因。可见，一种现象，在这一场合中是原因，在另一关系中则是结果，说明二者在一定条件下可以互相转化。这是转化的第一种情形。学生活动：小游戏“因果链条”，老师说出一个结果，看那个组的同学能把这个因果链条尽可能地接续下去，接续最多的一组为获胜方。如：小刚迟到了因为昨晚没睡好作业写得太晚基础不扎实上课听讲不认真例如：在生产和消费的关系中，生产决
12、定消费的方式、水平，为消费创造动力，从这个意义上讲，生产是原因，消费是结果。而消费反过来也影响生产的发展，能为生产创造新的劳动力，提高劳动者的生产积极性，从这个意义上讲，消费是因，生产是果。可见，在这一关系中，它们是互为因果，这是转化的另一种情形。设疑：掌握这一原理，对于我们科学地认识事物和有效地进行实践活动，有什么意义？3、认识和掌握因果联系的方法论意义（板书）（1）、承认因果联系的普遍性是人们正确认识事物，进行科学研究的前提(板书)牛顿有一天坐在苹果树下思考问题，突然从树上掉下一个苹果，这一再平常不过的现象却引起了牛顿的思考：这个原因是什么呢？ 正是这一因果联系之迷促使牛顿不断地去探索、研
13、究、实验，最终他提出了著名的万有引力定律 ，为物理学的发展做出了贡献。这一事例生动的告诉我们，认识事物进行科学研究，必须承认因果联系的普遍性和客观性，这是因果联系的第一个方法论意义。那第第二个是什么？ （2）、正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性和预见性。(板书)由于一定的结果都是一定的原因引起的，这就要求人们应当从某一行动的后果中去分析原因，总结成功的经验和失败的教训，避免重犯同类性质的错误。1998年夏天，长江、松花江、嫩江流域的特大洪水留给人们的最大教训是什么？（学生回答）最大的教训是如何处理人与自然的关系。明确这一点后，人们必须自觉地坚持可持续发展战略，在发展经济的同时必须
14、注意保护自然资源，协调好人与自然的关系。所以说正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的自觉性。 另外由于一定的原因必然引起一定的结果，这就要求人们应当根据某种原因预见事物的发展结果，有了对后果的科学预见，才能正确指导自己的行动，做到趋利避害。再如同学们上网也要预见后果，在网上可以看新闻、看评论、看学习资料，也可以聊天、打麻将、玩游戏。 前者它可以使起我们在课余们多充电，使我们视野开拓，知识丰富。而对于后一种，不仅对我们没有什么好处，而且还浪费我们宝贵的时间和青春，这是我们极力反对的。因此我们说做任何事情之前，一定要根据事物的原因，预见到事物的发展的结果，从而做到“三思而后行”。课堂练习1、近
15、年来，某地的洪水泛滥越来越严重，对民生危害越来越大。造成洪水泛滥的原因之一是人类活动增多所造成的地球环境破坏。从哲学上看（BD）A洪水与自然灾害之间存在本质的联系B改造自然，务必要尊重、顺应和保护自然C人类活动必将引起自然灾害的出现D事物之间存在着因果联系2近几年来，“要富口袋，先富脑袋”，已成为我国广大农民致富奔小康的共识。“科教兴省”.“文化强市”，已成为许多地方的发展战略。上述材料表明（B） 科技文化发展与经济社会发展存在着因果联系 物质文明与精神文明是相互促进的 人们的认识随着实践的发展而变化 认识是实践发展的根本动力A. B C D3近两年，全国每年发生的安全事故都在100万起以上，造成的经济损失高达2000多亿元。安全就是效益。这个事实说明（B）A有失误必有安全事故 B安全事故是经济损失之故C有安全必有利润 D安全与效益互为因果关系七、教学小结
