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1、1人教版新课程标准 2016 年小学数学四年级下册全册教案第一单元: 四则运算第一课时教学内容：P4/例 1、例 2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图 引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继
2、续提问。1. 滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授小组 4 人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计1、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。2、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+8571-44 表示中午 44 人离去后还剩多少人。=27+85 再加上到来的 85 人
3、=113（人） 就是现在滑冰场有多少人。 （2）98736 63987=3296 =2987=1974（人） =1974（人）第一种方法中，9873 算出了 1 天“冰雪天地”接待的人数，在乘 6 算出 6 天接待的总人数。 （实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。 ）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出 6 天是 3 天的几倍，6 天接待的总人数也是 3 天接待的总人数的几倍。就可以直接用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：可用线段图帮助
4、理解。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。4.巩固练习（1）根据老师提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B 速度、单价、工作效率2先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。（2）P5/做一做 1、2三、小结：学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。 （尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。四、作业： P8/14课后小结：第二课时：教学内容： P6/例 3 （含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标：1、使学生进一步掌握含有两
5、级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出示例 3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+242 （2）242+242=24+24+12 =48+12=48+
6、12 =60（元）=60（元）（1）242 是一张儿童票的价钱，是半价，所以用 242，前两个 24 是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。再加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。（2）242 是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用 242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么？学生总结运算顺序。买 3 张成人票，付 100 元，应找回多少钱？三、巩固练习P7/做一做教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业3
7、板书设计：四则运算（二）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ （1）24+24+242 （2）242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元） =60（元） 运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 课后小结：第三课时：教学内容： P10/例 4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标：1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习
8、惯。教学过程：一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就学生提出的问题，出示例 4 上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？（1）27030-18030 （2） （270-180）30=9-6 教育 =9030=3（名） =3（名）（1）27030 算出上午需要派几名保洁员；18030 算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）270-180 算出下午比上午
9、多出游人多少人，再除以 30 就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买 2 副手套”等等。 ）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业4板书设计：上午冰雕区有游人 180 位，下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员，下午要一名保洁员，比上午多派几名保洁员？（1）27030-18030 （2） （270-180）30=9-6 =9030=3（名） =3（名）运算顺序：算式里有括号，要先算括号里面的。课后小结:第
10、四课时：教学内容：P11/例 5（强化小括号的作用） 、归纳运算顺序教学目标；1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2. 在学生的头脑中强化小括号的作用。3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程：一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。二、新授出示例 5（1）42+6（12-4） （2）42+612-4学生在练习本上独立解答。 （画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为
11、什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算” ，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 （板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。三、巩固练习 P12/做一做 1、2 P14/4教师巡视纠正。 【提高练习】1、先估计每组算式中哪个算式得数大？再计算。（1）450306 （2）850606 （3）72098450306 850606 720892、填上合适的数，列综合式子：5四、作业：P1415/2、3、57板书设计：四则运算（三）（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 运算顺序
12、：=42+68 =42+72-4 （1）在没有括号的算式里，=42+48 =114-4 如果只有加、减法或者只有乘、=90 =110 除法，都要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后小结：第五课时：教学内容： P13/例 6（0 的运算）教学目的： 使学生掌握关于 0 的运算应该注意的问题。教学重、难点：0 不能做除数及原因。教学过程：一、口算引入快速口算出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0=（5）023= （6）128-128
13、= （7）076= （8）235+0=（9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于 0 的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于 0 的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于 0 的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出 0 是否可以做除数。小组讨论：0 能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0 不能做除数。如 50 不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘得到65.00 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。三、小结学生小结关于 0 的运算应该注意的问题。教师引导
14、学生小结。四、作业 P1516/813板书设计：关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上 0，还得原数。 0 能否做除数？0+319=319 0+568=568 0 不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去 0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘 0 或 0 乘一个数，还得 0。076=0 023=0 0 除以一个非 0 的数， ，还得 0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是 0。课后小结：第六课时：整理与复习课内容：复习课本 1-3 单元内容。教学目标：1、掌握四则运算的顺序，2、能正确操描述物体的相对位置。3、能正确叙述简单的路线图。4、掌握加法、乘法定律，并会进行简便计算。教具准备：PPT 课件教学过程：一、谈话导入：我们这册课本的内容已经学完，现在我们复习一下这册所学的内容，（一） 第一单元：四则运算-（出示课件第 3 张） 1、什么是四则运算？加法、减法、乘法和除法统称四则运算。2、四则运算的运算顺序是什么？
