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1、1人教版新课程标准 2016 年小学数学四年级下册全册教案第一单元: 四则运算第一课时教学内容:P4/例 1、例 2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标:1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。3、使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程:一、主题图 引入观察主题图,根据条件提出问题。(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织学生提问并对简单地问题直接解答。(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?通过补充条件,继
2、续提问。1. 滑冰场上午有 72 人,中午有 44 人离去,又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算,6 天预计接待多少人?先小组交流,再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授小组 4 人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计1、小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。2、全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。(1)71-44+8571-44 表示中午 44 人离去后还剩多少人。=27+85 再加上到来的 85 人
3、=113(人) 就是现在滑冰场有多少人。 (2)98736 63987=3296 =2987=1974(人) =1974(人)第一种方法中,9873 算出了 1 天“冰雪天地”接待的人数,在乘 6 算出 6 天接待的总人数。 (实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。 )第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出 6 天是 3 天的几倍,6 天接待的总人数也是 3 天接待的总人数的几倍。就可以直接用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调:可用线段图帮助
4、理解。教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。4.巩固练习(1)根据老师提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B 速度、单价、工作效率2先个人编题,再两人交换。小组合作,减少重复练习。(2)P5/做一做 1、2三、小结:学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?教师根据学生的回报选择性地板书。 (尤其是关于运算顺序的)运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。四、作业: P8/14课后小结:第二课时:教学内容: P6/例 3 (含有两级运算或有括号的混合运算)教学目标:1、使学生进一步掌握含有两
5、级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学过程:一、主题图引入观察主题图,找出条件,提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?二、新授就学生提出的问题,出示例 3 星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题。同桌两人说说自己是怎样解答的。汇报:教师根据学生的汇报进行板书。(1)24+24+242 (2)242+242=24+24+12 =48+12=48+
6、12 =60(元)=60(元)(1)242 是一张儿童票的价钱,是半价,所以用 242,前两个 24 是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。再加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。(2)242 是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用 242,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序。买 3 张成人票,付 100 元,应找回多少钱?三、巩固练习P7/做一做教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业3
7、板书设计:四则运算(二)星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 天地”游玩,购买门票需要花多少钱? (1)24+24+242 (2)242+242 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60(元) =60(元) 运算顺序:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。 课后小结:第三课时:教学内容: P10/例 4(含有两级运算或有括号的混合运算)教学目标:1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3、 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习
8、惯。教学过程:一、主题图引入观察主题图,找出条件,提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?二、新授就学生提出的问题,出示例 4 上午冰雕区有游人 180 位,下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?小组讨论,独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的?(1)27030-18030 (2) (270-180)30=9-6 教育 =9030=3(名) =3(名)(1)27030 算出上午需要派几名保洁员;18030 算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。(2)270-180 算出下午比上午
9、多出游人多少人,再除以 30 就算出了下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同。学生进行小结。教师根据学生的小结进行板书。三、巩固练习P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如“买 2 副手套”等等。 )教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。四、作业4板书设计:上午冰雕区有游人 180 位,下午有 270 位。如果每 30 位游人需要一名保洁员,下午要一名保洁员,比上午多派几名保洁员?(1)27030-18030 (2) (270-180)30=9-6 =9030=3(名) =3(名)运算顺序:算式里有括号,要先算括号里面的。课后小结:第
10、四课时:教学内容:P11/例 5(强化小括号的作用) 、归纳运算顺序教学目标;1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。2. 在学生的头脑中强化小括号的作用。3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程:一、复习引入回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?根据学生的回答进行板书。二、新授出示例 5(1)42+6(12-4) (2)42+612-4学生在练习本上独立解答。 (画出顺序线)两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为
11、什么两题的计算结果却不一样?这几天我们一直都在说“四则运算” ,到底什么是四则运算呢?学生针对问题发表自己的意见。概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 (板书)谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?学生自由回答。三、巩固练习 P12/做一做 1、2 P14/4教师巡视纠正。 【提高练习】1、先估计每组算式中哪个算式得数大?再计算。(1)450306 (2)850606 (3)72098450306 850606 720892、填上合适的数,列综合式子:5四、作业:P1415/2、3、57板书设计:四则运算(三)(1)42+6(12-4) (2)42+612-4 运算顺序
12、:=42+68 =42+72-4 (1)在没有括号的算式里,=42+48 =114-4 如果只有加、减法或者只有乘、=90 =110 除法,都要从左往右按顺序计算。(2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。(3)算式里有括号的,要先算括号里面的。加法、减法、乘法和除法统称四则运算。课后小结:第五课时:教学内容: P13/例 6(0 的运算)教学目的: 使学生掌握关于 0 的运算应该注意的问题。教学重、难点:0 不能做除数及原因。教学过程:一、口算引入快速口算出示:(1)100+0= (2)0+568= (3)078= (4)154-0=(5)023= (6)128-128
13、= (7)076= (8)235+0=(9)99-0= (10)49-49= (11)0+319= (12)029=二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于 0 的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于 0 的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于 0 的运算你还有什么想问的或想说的吗?学生提出 0 是否可以做除数。小组讨论:0 能否做除数?全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结:0 不能做除数。如 50 不可能得到商,因为找不到一个数同 0 相乘得到65.00 不可能得到一个确定的商,因为任何数同 0 相乘都得 0。三、小结学生小结关于 0 的运算应该注意的问题。教师引导
14、学生小结。四、作业 P1516/813板书设计:关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上 0,还得原数。 0 能否做除数?0+319=319 0+568=568 0 不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去 0,还得这个数。029=0 078=0 一个数乘 0 或 0 乘一个数,还得 0。076=0 023=0 0 除以一个非 0 的数, ,还得 0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数,差是 0。课后小结:第六课时:整理与复习课内容:复习课本 1-3 单元内容。教学目标:1、掌握四则运算的顺序,2、能正确操描述物体的相对位置。3、能正确叙述简单的路线图。4、掌握加法、乘法定律,并会进行简便计算。教具准备:PPT 课件教学过程:一、谈话导入:我们这册课本的内容已经学完,现在我们复习一下这册所学的内容,(一) 第一单元:四则运算-(出示课件第 3 张) 1、什么是四则运算?加法、减法、乘法和除法统称四则运算。2、四则运算的运算顺序是什么?