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1、人教版 2016 年新课标小学数学三年级下册全册教案第一单元 位置与方向教学内容1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。教学目标1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图
2、,并能描述行走的路线。教学重点使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图,并能描述行走的路线。课时安排5 课时第一课时 认识东西南北教学目标1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。2、发展学生空间观念,体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重点J使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向
3、辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程一、导入新课:1、创造情景:出示第 2 页主题图。让学生观察说说看到了什么?用自己的方位知识描述各建筑的位置关系?2、组织学生面向黑板,指一指前、后、左、右。3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的? ”4、出示课题:东西南北二、探究新知:1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4、组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?5、完成书本填空和做一做:(1)观察例
4、 1 挂图:问:图书馆在操场的东面,体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面,大门在操场的( )面。(2) 完成“做一做”三、巩固练习:1、完成练习一第 2 题先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戏” 。3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?4、小组讨论:你怎样记住德阳市的东西南北方向? 各个方向各有什么?5、背儿歌:早晨起床向太阳,前是东,后是西,左是北,右是南。四、小结。课外作业:认方向。J 第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图教学
5、内容:例 2、例 3 及练习教学目标:1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重难点:使学生学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。教学过程:一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知(一)教学例 2:1、观察第 3 页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向?2、学生同桌合作画。3、交流汇报:把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。 )5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在,你
6、能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。(二)教学例 3:1、观察例 3 图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)2、两个小朋友在做什么?3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?4、同桌互相说:去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?三、巩固练J1、认一认地图上的方向:(挂图)2、做一做:从图上获知“北” ,根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练1、 观察第 2 页天安门广场图,请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?3、第 6 页第 3 题、第
7、7 页第 4 题:观察中国地图,先找出“五岳” 。现在告诉你中岳是嵩山,你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比,谁说得对!讲评。4、引导学生阅读:你知道吗?三、总结。第三课时 认识东北、东南、西北、西南、教学内容:例 4 以及练习。教学目标:使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重难点:使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程:一、复习:1、画一画方向示意图:2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么
8、方向呢?今天我们一起来认识。二、学习新知:1、出示例 4 图,观察:多功能厅在哪两个方向之间?2、这个方向称为“东北方向” 。3、我们知道了“东北方向” ,你能说出下面的这几个方向是什么吗?J4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南” ,你打算怎样记住这四个方向?请你把他们记下来。5、请自己画一个标有 8 个方向的方向示意图。6、观察例 4 图:请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?三、练习:1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?2、第 10 页第 1 题:在黑板上标出自己家的位置。四、总结:这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗?第四课时 认识简单的路线教学内容:第 9 页例
9、5 以及练习。教学目标:1、使学生会看简单的路线图(八个方向) ,并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点:使学生会看简单的路线图(八个方向) ,并能描述行走的路线。教学过程:一、导入:1、请用手势指出你认识的 8 个方向,同桌互相看看指对了吗?2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这 8 个地区。二、新知:1、观察例 5 图:问:这是什么图呢?(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物馆?2、请在图中指出 8 个方向:3、解决问题:熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园
10、的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。 )还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走J路线。同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?5、小结:如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。三、巩固练习:1、说一说,1 路公共汽车的行车路线。2、第 10 页第 2 题:全班读题:熟悉小健的描述。根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结:收获?指导学生对学习进行评价。第五课时 练习教学内容:位置与方向的综合练习教学目标:1、通过综合
11、练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。教学重难点:认识 8 个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程:一、练习:1、说一说你认识的 8 个方向:同桌互相考一考。2、画出一个标有 8 个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!3、老师说方位,学生指出来。二、综合练习:完成 11 页第 3 题、11 页第 4 题、学生独立完成 12 页的第 5 题、同桌合作完成 12 页J
12、第 6 题。三、总结:这一单元的学习,你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?第二单元 除数是一位数的除法教学内容1、口算除法2、笔算除法教学目标1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百) 。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百) 。使学生能在具体的情景中进行除法
13、估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。教学难点使学生会口算商是整十、整百、整千的数,一位数除整几百几十(或几千几百) 。能在具体的情景中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算习惯。课时安排1、口算除法 3 课时2、笔算除法 9 课时3、复习检测 2 课时J课时计划1、口算除法第一课时 一位数除整十、整百数 教学内容:13-15 页图示和例 1教学目标:1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点:通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几
14、除以以位数的口算方法。教学过程:一、复习1、口算:124 82 147 246 357 7292、口答:(1)70 里有几个十?500 里有几个百?(2)25 里有几个十和几个一?39 里有几个十和几个一?3、教师谈话收入课题。二. 教学例 11、出示第 13 页主题图,教师:问根据图你能提出什么问题?怎样运算?2. 出示例 1。(1)赵大伯 3 次能运完 60 箱,平均每次运多少箱?观察:如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。 )3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小棒,我们又怎样口算 603 能?结合学生汇报,教师板书:这样算 6
15、3=2J 603=206. 试一试.(学生独立完成)804 602(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二. 教学例 1 第二个问题1.出示第二个(2)问题6003 你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报,出图验证并板书:这样算 63=2 6003=2003.试一试。3606 6408二. 教学例 1 第三个问题1.出示第三个问题 2403 你能口算得出结果吗?先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报,出图验证并板书:这样算 243=8 2403=80三、巩固练习1、口算下列各题,并说说口算的方法。405 64082、课堂小结在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?五、作业:17 页 1.2第二课时 除法估算教学内容:16 页例 2 估算教学目标J