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1、身在宝山，撷珠采华谈一例多指，提升课内事例的价值人生处处是坎。对于学生，写作就是一道坎。作文二字，令多少学生哀叹，哀叹赤手空拳搏虎，家徒四壁待客，枯肠遍搜，终无一物！即使有些许箱底货，终也羞献程咬金之三板斧，囿于“陈芝麻烂谷子”中！然而，笔者要说的是：宝山在眼，珠翠纷呈，灼灼宝华，琳琅满架，殷殷盼有心人来拾掇；莘莘学子，身在宝山，茫茫然目不视物，“鼎铛玉石，金块珠砾”，徒自跌入用例的困境，惹来江郎才尽的浩叹，真是冤哉枉也！何为宝山？初中三年，高中三年，语文课文与读本，甚至关乎所有科目涉及的人文知识！此山内，随手即脍玉石宴，弯腰便撷五色花，即可为写作之活化材料也！但脑海中能记住的事例毕竟有限。这
2、就需要我们学会在宝山里披沙拣金，就地取材，并灵活化用，掌握一例多用的窍门。一、举例以证报任安书：“盖西伯拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤。诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”要求：挑其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。如：“孙子膑脚， 兵法修列”（1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之战中使庞涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆境中崛起的英雄
3、从此扬名天下，并写下了孙膑兵法，而泽被后世。（2）嫉妒是杀人的刀。（要善于包容）妒忌是一剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国家搞好。但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。（3）作恶的下一步就是毁灭。庞涓本人也是一个很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。（4）轻易相信他人容易受害。具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：防人之心不可
4、无。这样就让他无视庞涓的险恶用心， 让自己掉进了陷阱。轻易相信他人的结果是什么呢？（5）感情影响了理性认知。孙膑抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信他奸诈的师兄庞涓所致。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓的险恶用心。（6）团结人才的重要性。魏惠王求贤，却反而葬送了自己的富强。魏国本是战国时期最富强的国家。当时魏文侯身边聚集了一干贤臣。像李悝、吴起等人，都是杰出的政治家与军事家。而到了魏惠王时期，由于驸马相公公叔座的排挤，挤走了吴起；又由于魏惠王的不信任，放脱了商鞅；由于庞涓的忌妒，致使孙膑跑到了齐国，成为魏国的劲敌。如果 这些人不走，孙膑和庞涓能协作共进，魏国的强大不知还会
5、多保持多少年，而秦国的第二次崛起又不知要费多少功夫，至少是从新摸索，不能直接享受魏国改革的成果和他们发展的思路。历史上有太多的魏国人才外流，以致造成了秦国的强大、魏国的被 动。二、根据上例提炼方法，为学生支招A、 顺蔓摸瓜 由表及里，开掘取意即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。这种方法反映作者思想的穿透力，从现象到本质，从不甚深刻的本质到更深刻的本质。让思维像水向低处流那么自然。如：（1）（2）（4）B、 另辟蹊径不走常路，别有风景转换角度，有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。采用
6、转换角度的方法，就要打破单向、一元的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时反弹琵琶，反求其意，别出心裁。如：（6）C、即小示大见微知著，小处落笔从小处立意，把意义引申发挥到成为大问题,揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力，而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力，使主旨显出特色。如：(3)（5）三、练习求证“一例多指”：1.廉颇与蔺相如 2.勾践灭吴 3.触龙说赵太后四、高考成功作品见证课内材料的活化（4 个事例）A、刘备与诸葛亮角度一：山东卷作文题：双赢的智慧 历史长河中浪花朵朵，每一朵浪花都是一个由凭借到创造奇迹的
7、过程。“ 良禽择木而栖”，诸葛亮在乱世隐居，是刘备的三顾茅庐让他把毕生的心血注入汉室，注入蜀国。刘 备借诸葛亮成就了“三国鼎立 ”的局势，建立了蜀国一时的辉煌。三 顾频烦天下计，两朝开济老臣心，诸葛亮也借助了刘备这位英主的器重施展了自己的才华，让后人有了“千载谁堪伯仲 间”的赞叹。是诸葛亮与刘备的相互凭借，打出了三国的一片天下，成就了两位伟人。唐太宗以魏征 为镜， 创造了一个大唐盛世；魏征借唐太宗成就了自己一心为民、清正廉明的抱负。是他 们之间的相互凭借，让史书上有了一段明主忠臣的佳话。 方法 A：顺蔓摸瓜角度二：伯乐慧眼三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，是刘皇叔 识才爱才重才。 方法 C：即小
8、示大角度三：才能与机遇 方法 B：另辟蹊径B、李密陈情表角度一：2003 年全国卷作文以“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”为话题人非生而知之者，然而人生而有情。感情是构成人的重要元素。李密陈情表句句含情字字有泪，不仅当时打动了皇帝那颗威严而冷酷的心，而且也感动了无数后世读者。何以致此？不正是因为一个情字吗？“文 为心声” ，多少篇千古奇文，因其情真意切而流传后世啊，文学如此，艺术亦如此。艺术大师倘若没有激情没有足以让观众共鸣的激情，而大师则沦为工匠、艺术亦只剩技巧了。所以，人无时无刻不为感情而“ 呼吸”。 这正为受感情所困扰埋下了伏笔。 方法 A：顺蔓摸瓜角度二：以“人生关怀”为话题 （
9、此例为学生习作，以作对照）人非生而知之者，然而人生总有情，关 怀是构成美好情感的重要元素。李密的 陈情表句句含情，字字有泪，“ 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”， 这字里行间，体现了祖母对李密的无微不至的关怀，也流露了李密对 祖母的反哺之大孝。 试想，倘若祖母不是对他倍加关怀与爱护，他又怎能写出这样千古流传的至孝之文？ 方法 B：另辟蹊径C、屈原的不屈角度一：2005 年高考福建卷作文题：(看图作文)受命于危难，救民于水火的往往是执子们。他 们胸中自有乾坤。披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汨罗江，子兰谗言，郑袖内惑，人民如涸 辙 之鲋，喘息挣扎。屈子的坚持有用吗？恐怕他自
10、己也不得不摇头叹息。楚国灭亡之时，也是他命尽之刻。他把政治家的身份 远置于诗人之上。“人谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？”生不为诗人，死的方式却是诗人的。执著如屈子，你怎听不进“ 圣人不凝滞于物”呢？ 方法 A：顺蔓摸瓜角度二：以“纪念”为话题（2005 年广东高考作文题）纪念是历史的回音，通过翻阅历史那本厚重古老的手册，在庄重的纪念中，我 们明白了历史的使命是什么。徜徉在汨罗江畔，想起了“苟余心之所善兮，虽九死而犹未悔”的三闾大夫，眼前仿佛出 现了这位宁赴常流而葬身江鱼腹中的爱国政治家的形象，于是我们知道，亘越千古还可以看到疾风中招展的那株香草的不屈与高洁！ 方法 C：即小示大角度三：以“感
11、情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”为话题古今中外又有几人能够穿越感情的烟雾？像庄子的豁达与放逸吗？像屈原的忠诚爱国吗？虽然庄子能与鲲鹏为友，能穿透世间有为的境界，但他却悠游而无法脱离尘世的纷纷扰扰。屈原放弃一切而忠 诚于国，却赴清流而为保全自己的清白。庄子和屈原都把自己放在广阔无垠的宇宙外层，却不知在他 诞生之日，地球上的灰尘已把他们都打上了人间的烙印。于是，无 论怎样去俯视这宇宙，都是带着感情的牵绊，仿佛地面有无数的线牵连着各处器官，你又如何能够把这层烟雾拨开？ 方法 B：另辟蹊径D、李白的傲岸角度一：高考福建卷作文题：(看图作文)“不事权贵”的青莲居士，曾放荡不羁地笑骂孔夫子，曾让“一骑
12、红尘妃子笑” 的杨玉环为其碾墨，让高力士为其脱靴。这是多么“异端”之举，多么荒谬之行。然而太白见不容于世之滋垢时，便 愤然离去了。没有易安居士那“这次第，怎一个愁字了得” 的忧伤，也没有柳三变“ 执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲哀， 仅仅一句“吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水”的笑叹而已。 方法 A：顺蔓摸瓜角度二：以“吸收与给予 ”为话题给予源自于吸收。 “但愿人长久，千里共婵娟” 的豁达，是因为苏轼经历仕途坎坷，家人离散，他领悟了有些事不能勉强，现实改变不了，心 态却可以改变。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 的浩叹，是因为“ 仰天大笑出门去，我 辈岂是蓬蒿人” 的自视，以及空有一腔报
13、国志，仕宦无常不我 时，李白激愤了，还有深深的无奈。春风得意的人不会如此叹息，胸无大志的人不会如此 叹息，锦衣玉食的二世祖不会如此叹息，温室的花朵不会如此叹息。千古名言的产生全因为诗人吸收了生活丰润的养分，才有这宝贵的馈赠；是善于吸收，让诗人傲岸的风骨不废江河万古流啊。 方法 B：另辟蹊径小结：其实冷静看一看，文章中的素材都集中在语文课本和读本一到六册中，顶多再加上语基手册中的一些名句，这给我们一个启示。考生只要对一个或多个名人、一部或多部作品吃透，就可以为我所用。不用刻意追求事例上的新颖，走常道也能出精彩。五、学生笔下的亦见春秋（事例展示）材料：秦一统六国角度一：以“优势” 为话题 过分的凭
14、借自己的优势，不辨形势的发展，只会故步自封，甚至招致 灭亡。战国七雄中，秦国是后起之秀，位居中原西缘，地形不是十分优越，财力不及 齐国，军力不及楚国，但秦国却能最后一统天下，吞并六国。齐国富庶，优势在焉，却没有注意 发展，秦国来犯，只会妥协，并在险恶的政治风云中轻易相信对方的友善， “与嬴而不助五国”，致使秦国能在卧榻之侧大行蚕食鲸吞的饕餮，最终亦难免自膏虎狼之吻。楚国兵多将广，不屈骁勇之豪俊如云，但却自恃雄厚的祖 业，高估自己的实力，连犯险着，最终 覆水难收，长河落日。他们之所以有强大优势而灭亡，就是因为他们太依仗了他们的优势，跌倒在自己的优势之上。所以优势不等于成功。但是如果恰当的 发挥自
15、己的优势，就能在 风云际会中成为叱咤纵横的英雄。秦国， “蒙故业，因遗策”，充分发挥自己的优势，最终“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英” 尽成秦国囊中之物！谁说优势只会成绊脚石，君不见， 优势运用得当，就是一 块坚实的垫脚石！秦与六国，“攻守之势异也 ”，优势在其中扮演了截然不同的角色！这不正启示我们应该正确的运用自身的优势吗？方法 B：另辟蹊径角度二：以“优势” 为话题 拥有优势并不等于拥有绝对的优势，或许就是这曾经让你沾沾自喜的优势给你带来致命的一击。秦国“践华为城，因河为池”，信臣精兵把据要道，自以为 凭借关中之固，成就子 孙帝王万世之业也。因为有了君临天下的优势，如月满山冈，水溢堤 围，得意洋洋，不可一世，而忘记仁义治国，“ 执敲扑而鞭笞天下 ”，焚百家之言，削锋镝，铸以为金人十二。倘若始皇没有被 优势蒙蔽双眼，而是善于运用优势，历史或
