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1、课题 第 4 节 免疫调节 学 科 生 物 课 时 1 学校 江夏区山坡中学 班 级 三（6） 执教者 曹 方 教学目标知 识 方 面1.概述免疫系统的组成。2.概述免疫系统在维持稳态中的作 用。情感态度价值观1.关注艾滋病的流行和预防；了解相关法规条文并能正确看待艾滋病人。2.关注器官移植所面临的问题，并了解相关的法律规定。教 学 环 节 师 生 活 动法制教育知识（渗透）点设计说明教学过程复习导入：创设引入与实际生活相联系问题情境，回答问题一、免疫系统的组成 二、免疫系统的防御功能1、非特异性免疫2、特异性免1、人体的免疫系统是由什么组成呢？2、T 细胞和 B 细胞分别在什么器官中成熟？
2、3、什么是抗体？主要分布于什么场所？再以“问题探讨”引入，引起学生思考回答提示1神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应之后，在病菌或病毒刚进入人体的时候，靠反射并不能对其作出反应。2不能。3会。学生活动：通过学生自主的思考，掌握前两道防线的先天性及非特异性的特征。免疫细胞 小结：免疫 （发挥免疫作 系统 用的细胞） 免疫活性物质：新授：1、三道防线2、抗原：概念特点： 来源:学*科*网 Z*X*X*K3、抗体：概念分布：化学本质：分泌抗体的细胞：_。来源:学科网 ZXXK4、特异性免疫：新教材的改革更注重人们的生活实际，分析生物课程改革的趋势和特点，加强在生物教学中的法制教育的渗透具有
3、重要的意义。教学过程疫三、免疫系统的监控和清除功能四、免疫学的应用五、课堂讨论思考学生阅读课本 P35，讨论分析：（1）体液免疫：概念过程分析（2）细胞免疫：概念过程分析新授：过敏反 应(1)概念： (2)特点：_、 _、 _。(3)实例：_以爱滋病为例，进行讨论分析资料分析 1 及讨论学生思考回答，教师提示：1由图中曲线可以看出，T 细胞的多少与 HIV浓度之间成反比例关系。2HIV 浓度上升，会破坏更多的 T 细胞，使 T细胞数目下降，从而导致人体免疫能力丧失，不能抵抗疾病的侵袭，进而使人死亡。由此可以看出，T 细胞在人体内能够攻击侵入的病原体。3约 9 年。学生阅读课本完成填空：1免疫学
4、的应用：_ 、_、_。来源:学|科| 网2器官移植成败： 是否一致或相近。减轻排斥反应的方法：长期使用_在习惯上，人们把由细菌制成的称为菌苗，把由病毒制成的称为疫苗，也可将它们通称为疫苗。讲述：疫苗的种类及研究进展资料分析 2 及讨论提示1移植的器官对于被移植者来说是异物，免疫系统具有排异反应，但是，当 时没有针对这一问题采取任何措施。2.必 须控制适当的剂量，恰到好处才有望使移植的器官能够较长时间发挥作用。3不能。例如，解决供体器官短缺的问题，需要有更多的人自愿捐献器官。但要注意买卖器官是违法的。让学生了解相关的艾滋病知识为渗透法制教育作铺垫通过学生通过学习器官移植的讨论，谈谈对社会上存在的
5、非法器官买卖的态度。学生们各不相同的，甚至是不着边际的看法说明有学习相关法律知识的必要性进一步让学生知道我国法律条例首次明确买卖器官违法。这样在生物教学中以生物知教学过程课堂讨论思考作业布置教学反思科学、技术、社会及讨论1.讨论对艾滋病和艾滋病人的看法。2.以下行为有可能传染艾滋病，因为这些行为中都可能接触 到含有 HIV 的体液：（2）静脉吸毒者共用一个针管；（5）与艾滋病患者共用纹身、纹眉器械；（7）输入含有 HIV 的血液；（10）与艾滋病病人共用剃须刀。以下行为不会传染艾滋病，因为这些行为中都不接触含有 HIV 的体液：（1）与艾滋病病人共同进餐；（3）在运动中撞到艾滋病患者；（4）与
6、艾滋病患者拥抱；（6）触摸艾滋病患者摸过的门把手；（8）叮咬过艾滋病患者的蚊蝇叮咬正常人；（9）与艾滋病患者共用冲水马桶（一）课堂练习：题 1；题 2（二）课外任务：查资料了解艾滋病防治条例、 人体器官移植技术的应用管理规定中的相关法律法规。在教学过程中真正使教师在课堂中起到指导作用（全程跟踪，指点迷津，点到为止） ，而且教师在方法上以指导为主，其指导作用体现了教会学生学习的目的。在教学设计上，以问题情景引入，有效激发了学生学习、探究的兴趣，使学生愿学；在接受教师指导下，学生积极主动参与探索，使学生活学，快乐地学。同时渗透相关法制教育。在教学内容上，要将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。识点为依据，达到潜移默化渗透法制教育的目的。让学生畅谈对艾滋病和艾滋病人的看法，教师宣传关爱艾滋病人的思想，以及培养关爱他人的爱心。在完成教学设计的同时，通过查资料可以让学生从中汲取法律知识，从而树立起自我保护的意识，具备一定的自我保护能力。
