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1、课 题 线 段教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级(下)P50教学目标知识与技能：1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。2、会量线段、会画线段，会比较线段的长短。过程与方法：通过创设贴近学生生活的实践活动，在活动中培养学生的自主探究意识和小组相互协作的精神。情感、态度与价值观：利用活动、实践以及操作等形式，培养学生的创新意识和实践能力，体会数学的几何美。教学重难点1、探究线段的特征。2、认识线段，会量，会画线段。课前准备选择题1、 （ ）比 4 米长A、204cm B、510cm C204cm D4m1cm2、在（ ）里填上大于小于或等于号20 厘米（ ）20 米 6 厘
2、米（ ）6 米 100 厘米（ ）1 米1 米（ ）1000 厘米 204 厘米（ ）2 米 600 米（ ）600 厘米教学流程一、激趣引入 1、猜谜引入：师：小朋友你们喜欢猜谜吗？请猜一猜这是什么？ 一根根，一条条，编织衣物少不了。二、线段的认识有时直来有时弯，缝缝补补要用它。2、揭题：（板书课题：线段）师：今天我们来研究学习数学里的一种线：线段。1、引出线段的概念（1）观察桌上的毛线形状是怎样的？（2）拉紧 毛线，和原来比，它的形状有了什么变化？（3）你们是怎样拉紧的？做给老师看看，用一只手行吗？（4）学生演示，教师说明：把线拉直，捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。我们手捏住
3、的线的两端就是这条线段的两个端点。2、体验感知，认识线段（1）两人合作，一人拉紧毛线，另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪里？（交换操作）（2）闭眼回忆：用自己的话说说线段是什么样的？（3）板书：直的，两个端点3、寻找身边的线段师：哪些物体的边可以看成是线段？（1）引导观察：直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点。（2）学生动手摸一摸（3）交流4、线段的特征概括师:熊猫乐乐也画了好多线段，它们有什么不同？媒体演示：出示线段（有横、竖、斜、长、短）三、量线段师：但它们有什么共同特点呢？5、辨别：下面乐乐就来考考你（线段判断）（1） （2） （3） （4）1、情
4、景：小丁丁请你来帮忙？（1）哪种颜色的线段更长？（2）有什么办法知道谁长？师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量（媒体演示）2、量一量 （完成书本 P50/2）（1）量线段（基础型）（ ）cm( )mm （2）量线段（提高型）（ ）cm （ ）cm( )cm师：量了几次？（3）量图形A、长方形：四、画线段五、全课总结师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？B、三角形师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？1、画随意长的线段（1）自己试一试（2）师生演示2、画指定长度线段师：画一条 3 厘米长的线段。（1）独立画 （2）和同桌交流画法（媒
5、体演示） 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还想知道什么？课题 长度计算（P51）教学目标 1、能用已掌握的计算技能进行简单的长度计算。2、会描述故事情节，并能用图来表示；会解答与长度有关的应板书设计 线段直的有两个端点课后反思 （1）通过两手拉一拉，用手指一指，闭眼想一想的活动，学生能很清楚地理解险段的概念。（2）在量线段和画线段时要强调从开始，而且要培养学生细致仔细的习惯，将误差减小到最小。（3）学生数线段还需要指导。用问题。3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程，感受数学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。4、在学习活动中，培养学生的数学交流能力与合作意识。教学重难点 重
6、点：理解量数计算在实际生活中的具体含义，并能正确计算难点：用图来描述故事情节教学媒体 多媒体课件，彩色纸条课前准备 1 米=（）厘米1 厘米（）毫米 1 米=（）厘米=（）毫米2 米（）厘米 3 厘米=（）毫米300 厘米=（ ）米 50 毫米=（ ）厘米教学流程一、创设情景，初探新知二、实践操作，再探新知1、创设情景：小熊搬进了新家，邀请他的好朋友小兔来做客，在绿色的草坪上，看看他们在干什么？根据这个小故事，谁会编数学题？2、讨论算法：他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢？想一想，用我们学过的线段图怎么来表示？（学生讨论交流）教师根据学生汇报出示线段图和算式3、变化例题：根据这个故事谁还能编其
7、他的数学题？一共有 100 厘米的栅栏，小熊手中的栅栏长 60 厘米，小兔手中的栅栏长多少厘米？线段图怎么表示？算式呢？4、揭示课题：刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事，并用线段图来表示列出了算式，这就是我们今天学习的新知识：长度计算。1、同桌合作：请同桌两人象小熊小兔一样合作，并根据你们拿的彩色纸条编题，量一量、算一算，解决自己的问题。 （学生用彩色纸条进行实践操作，合作编题、合作解决、汇报交流）三、说说算算，巩固新知四、拼搭图形，发展新知五、总结：2、独立操作，自己编题，自主解决问题3、小结：知道两根彩色纸条的长度，用加法可以算出两根纸条的总长；知道两根彩色纸条的总长和其中一根的长度，
8、用减法可以算出另一根的长度。1、书 P51：第 2 题每人选一道加法和一道减法算式先编故事，再来算一算2、独立完成书 P51 第 3、4 题1、小熊在和小兔玩的过程中，搭了一个三角形，要算这个三角形一周的总长怎么算呢？学生填在书上2、同桌合作：用彩色纸条自己创造搭图形，并算一算它一周的总长？3、动动脑：小熊搭了一个四边形，一共用了 60 厘米的彩色纸条，如图所示，黄色的纸条长多少？10cm13cm ( )cm今天你学会了什么本领？第八单元教学计划一、单元名称：应用（2）P52-58板书设计 长度计算60cm 40cm60cm+40cm=100cm=1m100cm-60cm=40cm 1m-60
9、cm=40cm课后反思 同单位的长度计算学生掌握较好，可以适当拓展不同单位的长度计算，给学生以感知，知道相同单位可以进行加减计算。二、学生情况与教材分析：1、在本单元的人民币一课学习之前，学生在生活中已经接触过人民币，大部分学生已经认识了人民币；统计一课学习之前，学生在第一册中已熟悉并实施过分类，并对各类对象进行了统计（用竖杠、数字） ；时间一课学习之前，学生在生活中已经认识了钟表是计时的仪器，部分学生已经认识了钟面，知道了几时与几时半。这些基础知识与初步感知对学生学习应用这一单元具有直接的转化、支撑作用。2、本单元的学习是为了让学生初步认识人民币，并能进行简单的兑换；能完成简单的数据统计，认
10、识形象的统计图；认识时间单位：日（天） 、小时，能用它们来表示时间，并能区别持续的时间段与时刻。在教学的同时对学生进行爱惜人民币和珍惜时间的教育。在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，在学会知识之后能运用新知识解决实际问题。学生学好人民币 、 统计 、时间 ，对后续的学习以及实际生活有很重要的影响。3、本单元主要内容：（1） 人民币 （2） 统计 （3） 时间三、结构图：四、单元教学目标：知识和技能应用人民币 .统计 时间区别持续时间段与时刻信息整理分类画简单的统计图认识人民币,知道人民币的单位人民币的简单兑换爱惜人民币的教育统计并将结果填入统计表能小组合作完成统计课题能读出几时与几时半用日
11、、小时表示时间珍惜时间的教育1、1、认识人民币的单位元、角、分，知道元与角、角与分之间的进率，能进行各种面值人民币之间的简单互换。2、会自己获取的信息正确完成简单的数据统计,认识形象的统计图。3、认识时间单位：日（天） 、小时，能用它们来表示时间。认识钟面，正确读出钟面上的时刻（几时、几时半，12 时计时、24 时计时） 。4、初步体会统计在解决实际问题中的作用。在认识人民币、时间的教学中，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神；在统计的教学过程中，让学生经历收集、整理数据的过程，使学生获得初步的统计体验。在教学中鼓励学生能联系生活实际帮助学习，从相关的生活经验和已有知
12、识出发，让学生将所学的知识运用于生活实际中解决一些简单的实际问题，让学生体会到数学来源于生活，又能运用于生活。1、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。2、结合教学内容对学生进行珍惜时间的教育。3、体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。五、单元教学的重点、难点和关键重点：1、会进行人民币之间的简单互换。2、会绘制统计图。3、认识时间单位；认识钟面上的时刻。过程和方法情感态度和价值观难点：24 时计时法与 12 时计时法的区别与联系。关键：能让学生联系生活实际，从相关经验和已有知识出发学习新知。六、单元课时安排各小节教学内容、教
13、学要求及课时安排（本单元计划课时数：3 节）课时 课型 教学内容 教学要求 练习1 新授 人民币1、认识人民币的单位元、角、分，知道元与角、角与分之间的进率，能进行各种面值人民币之间的简单互换。2、培养参与意识，体验数学与生活的密切联系。3、形成爱护人民币的意识。1、认一认人民币。2、人民币的简单互换。如：一元可以换几张 2 角？2 新授 统计1、会自己获取的信息正确填写统计表，绘制条形统计图。2、了解条形统计图和统计表的作用。3、在统计的过程中，培养学生观察与合作的能力；收集和处理信息的能力；培养学生的表达能力和逻辑思维能力。1、根据所给信息填写统计表，绘制统计图。2、小组合作完成“小调查”
14、 。3 练习 时间认识时间单位：日（天） 、小时。认识钟面，正确读出钟面上的时刻（几时、几时半，12 时计时、24 时计时） 。根据时刻在钟面上画出短针的位置。1、读出钟面上所示的时刻2、拨时练习3、在钟面上画出长针和短针。七、附：单元测试参考题一、填空、在（）里填数1 元（）角7 角（ ）分 8 元 4 角（ ）角角（）元、下午时也就是（）时；时也就是晚上（）时。、看钟面填时间 看时间在钟面上画时针和分针时 分 22 时、下面是某校二（1）班同学在大课间参加的各项体育活动。项目人数 12 6 8 8 10（1）二（1）班共有（ ）人，参加（ ）的人最多，参加（ ）的人最少。（2）参加最多的人
15、数与最少的相差几人？（3）你还能提出哪些数学问题并解决？（请写出 2 个以上）二、判断、下午时也可以说是时。（）、张元比四张元的钱多。（）、张元、张元、张元、张元，它们都可以表示元。（）课题 人民币（P52）教学目标 1、认识人民币，进行人民币的互换，知道一元=10 角，1 角=10 分；2、通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手操作能力、生活实践能力以及小组合作精神；3、结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。教学重难点教学重点：认识人民币，会进行人民币的互换。教学难点：人民币的互换，知道元、角、分之间的进率。教学媒体 多媒体课件，玩具、真币、模拟人民币课前准备 口算：43+15= 46+33= 9365= 438= 0+23= 544= 762= 4921= 9633= 2820= 8233= 14+31=
