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1、青少年社会工作,刘正峰,第一讲 概述,青少年：儿童与成人之间既充满希望又充满危险的阶段,汉服古礼-古代成年“冠礼”现身哈尔滨市,青春期：儿童与成人之间的阶段,青春期：充满希望而又危险的阶段,青春期时一个骚动的人生阶段，当他们从儿童成长为成年人的时候，年轻人会经历生理、心理和社会变化。,生理：迅速变化,生理的迅速变化：性成熟,学术探讨？,主流观点认为青少年社会工作对象的青少年从性成熟开始，男一般14岁，女一般12岁。 问题是青少年社会工作应否提前到性成熟前1年，在这个阶儿童社会工作段进行预备性青少年社会工作，为儿童进入青春期做好心理、情绪和思想准备。如果这个问题不在青少年社会工作解决，应否纳入儿
2、童社会工作范畴。,对异性：从儿童期的疏远 到青春期的早恋,心理和情绪：骚动和冲动,美国、新加坡、日本预防早孕学校社会工作,仿真婴儿 参加活动的学生要随身 携带会定时发出哭喊 （吃、排泄）的婴儿， 让学生知道养育的艰难。,社会变化,社会：社会责任依赖 VS 独立,我国GDP和人均收入变化,青少年成长障碍：叛逆、犯罪等,青少年叛逆和犯罪,青少年健康成长：究竟是谁的责任,青少年健康成长：社会有无责任,一、青少年健康成长的重要性,少年中国说 清，一九00年二月梁启超 日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！
3、吾心目中有一少年中国在。,少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。,http:/ 复杂身世：黑白混血、单亲家庭、缺父爱 “我的母亲像牛奶一样白，父亲像沥青一样黑”,从问题少年到美国总统,少年时期：恣意放纵瘾君子,“我在十几岁的时候是个瘾君子。当时，我与任何一个绝望的非洲裔青年一样，不知道生命的意义何在”,大学时代：刻苦求学优等生,“我大部分时间都待在家里或图书馆里，较少参加社团活动，过得如同僧侣”,二、青少年社会工作概念,（一）概念 青少年社会工作是指在专业的价值观(助人自助)指导下
4、，根据青少年的身心特点、动机需求、兴趣爱好，社会工作者充分运用专业的理论、方法和技巧，帮助青少年解决问题、克服困难，恢复功能和获得全面发展的一种服务活动和服务过程。,（二）青少年社会工作的对象,早期青少年社会工作的对象聚焦于青少年中的贫困、不幸者和问题青少年。针对贫困青少年，青少年社会工作的主要内容主要是提供物质救济为核心的社会救助，为贫困青少年提供生活救助和医疗救助。,现代青少年社会工作的对象不限于贫困、不幸青少年和问题青少年，而是全体青少年，成为全社会青少年提供服务的助人自助工作，青少年社会工作因此依其目的可分为救济性青少年社会工作、矫治性青少年社会工作、预防性青少年社会工作和发展性青少年
5、社会工作。,救济性青少年社会工作：社会工作者和社会工作机构为贫困青少年提供物质帮助的社会救助，如农村青少年五保救助、城市贫困青少年最低生活救助、城市贫困青少年医疗救助、孤儿救助等。,矫治性青少年社会工作：少年犯轻罪送社区改造,矫治性青少年社会工作指运用各类专业方法，协助问题青少年恢复失调的社会功能。这里的矫治指的是当青少年遇到困难或“出现问题”之后，由社工实施服务和帮助。主要内容包括为被忽略或虐待的青少年提供保护服务;为有需要的青少年提供安全保护、收容及安置服务;为不良青少年提供治疗服务;为犯罪青少年及过失青少年提供矫正服务。,矫治性青少年社会工作：少年犯轻罪送社区改造,预防性青少年社会工作是
6、指通过社会工作的各类服务，对一些潜在的、阻碍社会功能有效发挥的条件和情景进行早期发现和控制的过程。主要内容包括改善家庭环境，提供亲职教育机会和父母管教的技巧;改善学校生活环境，加强学业辅导;改善社区生活环境，整合社区资源;建立学校、家庭、社区良性互动的模式;倡导有效的青少年服务和发展政策等。流动青少年社会融入问题研究与干预.flv http:/ 1.以青少年成长和发展过程中可能出现的问题为导向的青少年社会工作,（1）思想政治教育与辅导 思想辅导的根本目的是帮助引导青少年形成正确的世界观和人生观，形成对社会政治制度的正确看法，培养青少年正确的价值评价和思维方式。 （2）道德及品格的辅导 良好的行
7、为规范足青少年适应社会的必要条件和前提，对青少年的道德品格的辅导就是要使青少年根据社会公认的道德原则和规范培养自己的道德意识，发展自己的道德活动能力，培养自己良好的道德品质提高自己的道德境界。,（3）学业指导 青少年工作者有义务引导和帮助青少年更好地学习，首先要激发青少年的学习动机，提高青少年的学习兴趣，帮助青少年树立正确的学习态度，增加青少年个体对学习的主动性、自觉性、独立性，进一步提高青少年的学习能力。,（4）健康成长指导 青少年处于生任高峰期，这一时期他们的生理、心理会发生巨大变化，增进其健康是青少年社会工作的重要任务。辅导青少年了解和掌握其生理、心理发展的知识与技能帮助青少年矫正身体和
8、心理的缺陷。 （5）就业辅导 青少年社会工作在就业辅导方面的主要内容有对其就业意识的正确引导、辅导其培养正确的劳动观念、为其择业提供直接的服务和就业训练。,（6）生活方式辅导 青少年的生活方式比起其他人群更具有变化性和开放性。指导青少年选择适宜的生活方式，培养青少年良好的生活情趣，对青少年的成长、发展具有特别重要的意义。 （7）社会交往指导 通过社交实践指导，培养育少年良好的交往动机、交往品质和交往能力，使青少年具备综合素质，如合作精神、正确认知自我等方面不断有所提高。,与传统的思想政治教育相比，社会工作是一种专业化与职业化的助人活动，这种助人活动不是临时的和短暂的，或者不是一次性的，而是一个
9、过程，具有过程性的特征，这种过程性特征表现在在具体的实务看，社会工作不是一蹉而就的，需要多次的服务过程才能达致目的；从总体目标看，让会工作的助人和自助也是一个长期的过程，需要不懈的努力。,思想政治教育包括理论教育和思想政治工作，前者实现了理论化、学科化，但后者未能实现专业化、职业化，某种意义上传统的大、中学生思想政治教育、品格教育、学业教育、健康成长辅导、就业教育、生活方式指导、社会交往指导等都可以纳入青少年社会工作的范畴，只是青少年社会工作的对象包括但不限于大中学生，还包括已经从中学、大学毕业的青少年。,（8）婚姻服务 教育帮助青年人树立正确的婚油观，指导青年人的恋爱婚姻，及时提供全方位的服
10、务，如婚姻介绍等，并引导青少年正确对待“早恋”的情感。 2.特殊青少年服务 青少年群体小有一部分人需要予以特别的服务，如残疾青少年、违法犯罪青少年等。,二、青少年社会工作的层次结构 宏观、中观、微观三个层面。 1.宏观青少年社会工作 主要是指在一切与青少年相关的国家行政体系或者社会民间机构中，处于较高的行政等级上的、掌握大量经济、社会、文化资源的工作人员，所从事的制定、修改关于促进青少年整体福利和青少年个人潜力发展的政策法规，以及把这些政策法规变成系统整体的针对青少年的服务设计，同时对整个青少年福利系统运行实施管理和监督的一系列的工作过程。,宏观青少年社会工作顶层设计,未成年人保护法,第三十四
11、条 禁止任何组织、个人制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖、赌博等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品、电子出版物以及网络信息等。 第三十五条 生产、销售用于未成年人的食品、药品、玩具、用具和游乐设施等，应当符合国家标准或者行业标准，不得有害于未成年人的安全和健康；需要标明注意事项的，应当在显著位置标明。,第三十六条 中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。 营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；对难以判明是否已成年的
12、，应当要求其出示身份证件。 第三十七条 禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。,德国未成年青少年的抚养与监护,（一）家庭抚养与监护 （二）国家监护 德意志联邦共和国基本法第6条前3项分别规定“婚姻与家庭应受国家之特别保护”“；抚养与教育子女为父母之自然权利，亦为其至高义务，其行使应受国家监督”“；惟在养育权利人不能尽其养育义务时，或因其他原因子女有被弃养之虞时，始得根据法律违反养育权利之意志，使子女与家庭分离”,德国民法典第1666条第1款规定： “子女肉体上、精神上或心灵上的最佳利益或其财产受到危害，且父母
13、无意或不能避开危险的，家庭法院必须采取对于避开危险为必要的措施。” 第1666a条规定：在其他必要措施均无法排除危害时，家庭法院方可将父母的全部亲权予以剥夺。,德国民法典第1791b规定： 在没有适合于担任义务独任监护人的人时，青少年福利局也可以被家庭法院选任为监护人，而且被监护人父母既不得指定青少年福利局担任监护人，也不能排除青少年福利局当监护人。,德国民法典第1792条规定在监护人之外可以选任监护监督人。财产管理和监护相结合的，则应该设置监护监督人；青少年福利局可以是监护监督人。,2.青少年社会工作的中观设计,（1）学校社会工作,学校社会工作，是将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和
14、相关设施中，致力于改善学习环境和条件，帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力，构筑学生健康成长的和谐环境，协助预防和解决学生问题，促进学生健康成长，使学生更好地适应当前与未来生活的一种专业服务。 学校社会工作的任务是，通过减少或消除可能会妨碍学生教育受益最大化能力的障碍保证学生学术成功、教育公平和社会公正。特别强调的是那些贫困、属于失权群体，和/或家庭处于危机中的学生。,美国学校社会工作多层模型,学校社会工作者做什么,加拿大社会工作者对生活在对学校功能产生冲击的环境中，体会到困难的学生提供服务。学校社会工作者可以提供下列服务： . Consultation with school admin
15、istrators, teachers, support staff, and parents 和学校管理者、教师、支撑员工和父母磋商 . Individual counselling and support to students;提供个别的专家意见和对学生提供支持 . Family counselling and support to parents;对家庭提供专家意见和对父母提供支持 . Group counselling for students;为学生提供朋辈群体的专家意见 . Parent and school staff education programs and presentations;为父母和学校教职员工提供教育项目和报告,Bridging the gap between parents and schools;为家校分歧提供沟通桥梁 . Referral services to community agencies;
