2016年新北师大版三年级下册数学全册教案

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1、2016 年 新北师大版三年级下册数学 全册 教案 第一单元 除法 单元教学目标： 1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。 2.探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。 3.结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。 4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。 5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 单元教学重点难点： 1.重点：正确列竖式计 算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。 2.难点：正

2、确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。 课时安排： 12课时 第一课时 教学内容： 分 桃 子（教材第 2 3 页） 教学目标： 1.探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 2.结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教学重点： 探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 教学难点： 结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问 题的意识和能力。 教学用具： 视频投影仪 教学设计 ： 一、情境导入：同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究两位数除以一位数（商是两位数）

3、计算方法。 二、探索新知、自我展示 （一） 出示第 2 页主题图，引导学生观察。 1.理解图示内容，让学生找信息。 2.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。 3.肯定孩子们提出的问题，选择接近书中的问题进行解答。 （二）问题 1： 有 68 个桃子，平均分给 2 只猴子，每只猴子分多少个？ = 1.学生独立计算“ 68 2”。 2.小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。 3.全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。 （ 1） 10 个 10 个 10 个 10个 每只猴子可以分 2篮零 4 个，一共 24 个。 （ 2） 60 2 = 30， 8 2 = 4 30

4、4 = 34 （ 3）、 3 4 2 6 8 4 8 8 0 答： 。 问题 2： 有 68个桃子，平均分给 3 个猴子，每只猴子分多少个？ （ 1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把 68 平均分成 3 份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。 （ 2）学生独立列式计算。 （ 3）组织交流。 三、精讲点拨 1. 两位数除以一位数（商是两位数）的方法：先用十位上的数除以一位数，商写在十位上，再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。 2.平均分时，当有剩余且不够再分时，剩下的部是余数。计算方法同无余数除法的计算方法相同，余数一定比除数小。 四、拓展 应用： 1.小猴回家。 先估算再计

5、算。 3 6 3 6 8 4 5 7 5 6 9 6 我 4 天大约吃 60 只害虫。 我 5 天大约吃 70 只害虫。 2.你能提出什么问题？与同伴进行交流。 3.用竖式计算。 84 4 81 3 90 6 98 7 84 6 96 4 4.教材第 3页“练一练”第 1、 3、 5题 板书设计：分 桃 子 教学反思：注重创设情境，努力使数学生活化。生动化。 第二课时 教学内容：分橘子（教材第 4 5页） 教学目标： 1. 结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两 位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。 2理解两位数除以一位数（被除数十位上的

6、数不是除数的整倍数，商 是两位数的算理，能正确计算。 3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。 教学难点：理解算理并能正确 计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法 。 教学用具： 视频投影仪、小棒等实物。 教学过程 ： 一、情境导学： （一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（ 视频投影仪出示教材第 4页情境图） （二）教师口头提问，学生交流回答： 师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？ 生 1：一共有 48个橘子，要分给三个人。 师：有人补充吗？ 生

7、 2：要平均分给三个人。 师：就是说每个人分得的应该一样多。 生 3：问题是每个人可以分到多少个橘子。 师：我们怎么解决这个问题呢？ 二、交流展示 1.列式。 师：该怎样列式呢？ 生： 48 3= 师：你选择了除法，你是怎么想的？ 生：用橘子总数除以 分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。 2.展示方法、解决问题 师 :同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。 （小组活动） 师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？ A：我们组用小棒当橘子， 10个小棒一捆表示一蓝橘子。每个人分到 1捆，又分到 6 根。也就是没人可以分得 16个橘子。（

8、视频投影仪展示思路） B：我们组是用口算，先算 30 3=10，剩下的 10 个加上这里的 8 个就是 18 个，再算 18 3=6， 10+6=16（个），所以 48 3=16（个）。 C：我们组 是列竖式计算的。 教师边听学生叙述竖式边板演 师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“ 48 3”，你最喜欢哪种方法？ 生 1：口算。 生 2：笔算。因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。 三、精讲点拨 根据学生的实际点拨 四、小结 师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算？ 师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。如果被除数的哪一位数不

9、能整除除数，就要用余下的数与被除数的下一位数合在一起去除以除数。每求出一位商，余下的数一定要比除数小。 五、拓展训练 1.76 4 57 3 51 3 96 8 72 3 84 6 2.有 64 个苹果，平均装在 4个蓝子里，平均每个蓝子装几个苹果？ 3.做教材第 5页“练一练”的题目 板书设计：分橘子 48 3=16（个） 1 6 方法 1:摆小棒。 3 4 8 方法 2：口算。 3 方法 3：用竖式。 1 8 1 8 答：每人能分到 16 个。 0 教学反思：教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。 第三课时 教学内容：

10、商是几位数（教材第 6 7 页） 教学目标： 1.经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力。 2.在具体的情境中估算 三位数除以一位 数的商是几位数，增强 估算的意识和能力。 3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学 习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。 教学重点：三位数除以一位数的笔算算理。 教学难点：熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。 教学用具： 视频投影仪 教学设计 ： 一、情境导学： 视频投影仪出示：从北京到四平的铁路全长 888 千米，动车运行时间约 6时。平均每时运行多少千米？

11、师：同学们获得了哪些数学信息呢？ 生： 铁路全长 888 千米，动车运行时间约 6时。 师：我们怎么解决这个问题呢？ 二、自主探 究、展示交流。 1.列式。 师 :该怎样列式呢？ 生： 888 6，我是根据“路程时间 =速度”来列式的。 2.学生尝试 解决。 师：我们先估一估商是几位数，再算一算。 生 1： 600 6=100， 888600， 888 6的结果肯定比 100 大，商一定是个三位数。 生 2：让被除数百位上的数与 6 作比较，比 6 小商是两位数，比 6 大商则是三位数。 师：谁能说一说你是怎么算的？ 生 1： 8 个百除以 6 商 1 个百， 1写在商的百位上， 1 个百乘

12、6得 6个百，写在 8 的下面，还剩下 2 个百。 生 2：剩下的 2 个百和十位上的 8 合起来是 28个十， 28 个十除以 6，商是 4个十， 4 写在商的十位上， 4个十乘 6 得 24， 24 写在 28的下面，还剩下 4个十。 生 3：剩下的 4 个十与各位上的 8 合起来是 48个一， 48 个一除以 6，商是 8个一， 8 写在商的个位上， 8乘 6得 48，没有余数。 生 4：商合起来是 148. 师生一起板演 888 6的笔算过程。 三、精讲点拨 师：同学们还有问题吗？ 师：谁能说一说竖式每一步的意思，小组交流，教师点拨。 四、拓展练习 1.下面各题商是几位数，只判断不计算

13、。 389 3 654 4 478 6 432 5 111 2 2.先估一估商是几位数，在算一算。 256 5= 456 3 = 784 7= 3.学校买来数学学具袋 324 套，平均分给一年级和二年级；每个年级分得多少套？ 4.做教材第 7页“练一练”的题目。 五、师生归纳总结 师：同学们，通过这节课的学习，你们学了那些内容？有什么收获？ 生 1：我们学习了三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法。 生 2：同 两位数除以一位数的方法相同， 从被除数的最高位（百位）除起，商写在百位上。 生 3：然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算，商写在十位上。 生 4：如 果百位上无余数，直接用被

14、除数十位上的数除以除数。 生 5：最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。 生 6：每次得到的余数要比除数小。 师：同学们在这节课上非常积极，老师对你们的表现非常满意。 板书设计：商是几位数 888 6=148（天） 148 8886 6 28 2 4 48 4 8 0 教学反思：学生的认知结构，只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只有学生本人积极思考、主动探索，才能有所发现，有所创新。 第四课时 教学内容：猴子的烦恼（教材第 8 9 页） 教学目标： 1. 通过情境创设，学生能说出 “ 0除以任何不是 0 的数都得 0”的道 理，能正确进行有关 0 的除法的口算。 2.在小组探究，交流的过程中，能发现被除数的中间有 0 和末尾有 0 的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间有 0 或末尾有 0 的除 法。 3.通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。 教学重点： 理解“ 0 除以任何不是 0的数都得 0”，会计算被除数中间有 0 或末尾有 0 的除法。 教学难点：理解 0的占位作用。 教学用具： 视频投影仪 教学设计 ： 一、情境导学： 师： 有三只可爱的小猴子，遇到了 烦恼的事儿，什么事儿呢？（ 视频投影仪 出示教材第 8 页例 1 的情境图） 师：三幅图各是什么意思