23会走路的树(二备)刘

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1、23 会走路的树主备：华娇婧 二备：刘煜第一课时教学目标：1初读课文，了解课文主要写了什么，体会小鸟和鹿之间的友谊。2学习本课的 7 个生字，理解由生字组成的词语。3能正确、流利地、有感情地朗读课文。4.学写 7 个生字“角、奇、晨、路、概、趣、激” 。教学重难点：1学习本课的 7 个生字。2能正确、流利地朗读课文。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入新课1板书：树指名读“树” ，你见过哪些树？这些树的根深深地扎在地下，会走路吗？2板书：会走路 提问：你见过会走路的树吗？3今天我们就来一起学习 23 课齐读课题。4读了这个课题，你们的小脑袋里有哪些疑问请快提出来吧。树怎么会走路呢？会走路

2、的树究竟是什么？师：让我们带着这些疑问，走进这个故事吧。二、初读感知，随文识字。1打开书，听老师读课文。注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画的生字词的读音。2现在，你知道了会走路的树是什么吗？3多有趣的故事啊，你想读吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？-请教同桌、老师，还可以借助拼音读。5刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？读准生字词。6谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。故事发生在什么时候啊？春天的早晨。出示：晨。晨是第二声，放在词语中的时候要读轻声。指名读 齐读早晨，太阳刚刚升起，

3、所以上面是个“日” 。书空笔画。小鸟看见了一棵会走路的树，觉得很“好奇”出示“奇”指名读，谁来说说看，我们怎么记住它。 （大半个歌）你能带着大家说一下笔画顺序吗?7好奇的小鸟和美丽的小树之间发生了什么有趣的故事呢？我请一个小朋友读读二三自然段。哦，原来小树带着小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西。出示“趣” 。这个“趣”和“去”的读音一样，但比“去”可难写多了，哪个聪明的小朋友想个好办法记住它？书空笔画顺序。你觉得什么是“有趣的东西”？8小树和小鸟就这么一直快乐的生活下去了吗？指名读第四自然段。9第二年春天，小鸟又回来了。请你接下去读。小鸟看见了一头有着金色的角的小鹿。出示“角”谁会读。 书

4、空笔画顺序。10小鸟问你来读。11小驯鹿回答你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？出示“概” 指名读。这个字真难写，我们怎么记住它呢？书空笔画顺序。大概的意思是不确定。12听了小驯鹿的话后，小鸟叫起来小驯鹿也“激动”起来。出示“激”谁能领着大家读？书空笔画顺序。13小朋友们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？开火车读。14把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗？这一回老师要求小朋友们不仅要把课文读正确还要读流利，齐读全文。三、学写 7 个生字“角、陪、奇、送、晨、路、概” 。1看来小朋友们真了不起，识字本领强，课文读得棒，写字的能力也一定好！大家仔细看，怎样才能把它写漂亮？

5、2完成书上这七个字的描红。第二课时教学目标：1.能流利、有感情地朗读课文。2.感受小鸟和驯鹿之间的友谊，培养学生喜欢小动物、热爱大自然的美好情感。3.学写剩下的生字。教学重点：引导学生通过有感情地朗读，感受小鸟和驯鹿之间的友谊。教学难点：培养学生喜欢小动物，热爱大自然的美好情感。教学准备：多媒体课件 生字卡片一、 导入1.在一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒来了。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧。忽然，小鸟惊叫起来了小朋友们，小鸟看到了什么？生：一棵会走路的树。2.那就伸出你的小手，和老师一起来写一写课题

6、。这个“路”是我们上节课刚认识的新朋友。左右结构，路是走出来的，所以左边是足字旁，最后一笔改成提，右边是个“各” ，横撇要钻到短横的下面。今天，我们就来继续学习这一课。3先来考考同学们还会读这些词吗？二、精读 14 自然段1.过渡:这棵会走路的树是什么样子的？（出示） （贴小树图）谁来读读这句话！出示：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 ”师评：老师听出来了，你很喜欢这棵小树。谁也来像她这样读出对小树的喜爱。2.过渡：但是，有只刚刚出生的小鸟感到很好奇（出示：好奇） ，它奇怪什么？它多么想飞到这棵树上坐一坐呀，它会怎样问小树呢？（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？）真是可爱，我们一起

7、为好奇的小鸟问一问吧！引读：小鸟看见了，好奇地问： 3. 哪棵小树来回答可爱的小鸟？谁来回答得更热情些？ 当然可以，来吧！（师做招手动作）还有谁来回答得更爽快些？ 4.下面我们请女生做小鸟，男生做小树，老师来读旁白，我们来分角色读 1、2 小节。5一对朋友就这样认识了，请小朋友们轻声地读一读 23 自然段。看看小树对小鸟怎么样？6交流（热情友好）你从哪看出来的？（用白板笔画出重点词句。）7句 1：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。评：你从这句话中的哪些字看出小树对小鸟好的？好一会儿是啊！小树已经很累了，可还不辞辛劳的把小鸟送回家，你能读出小树对小鸟的关心吗？出示：从这以后，这棵树天天来

8、陪小鸟。评：是啊！不管寒冬腊月，不管盛夏酷暑，都来陪小鸟，可真好！你再来读读！出示：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。他们究竟去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西呢？他们去的地方可真多，下面这个小组合作一定难不倒大家，选择一种句式说一说，待会比谁说得最精彩。小树带着小鸟来到了 ，看见了 。 小鸟看见了 ，激动地说：“ 。 ”小鸟跟着小树来到了 ，看见了 。 8幸福的时光在不知不觉中流逝，终于有一天，这对亲密的伙伴要分别了，他会怎么向小树告别呢？它会说什么？ 生：小树，谢谢你带我去这么多有趣的地方。从你的告别中老师听出了难过和不舍，谁来读出这种心情？这小小的省略号里真让我们读出了无尽的

9、不舍啊！我们一起来读一读。9好朋友真舍不得分开，让我们一起来读一读课文的第 1 至 4 小节，在朗读中回味他们在一起时的欢乐场景吧！哪两位同学来扮演小鸟和小树。三、精读 59 自然段1分手总有相逢的时候，春天一到，小鸟便迫不及待地飞回来了，它张望着，寻找着，突然， （课件出示：金光灿灿的小鹿）啊！一头美丽的小鹿走了过来，你们喜欢这只小鹿吗？那你一定能读好这句话！小鹿的哪里特别美丽？“金色的角” ，那你再读读。2这美丽的小鹿，难道就是小鸟要找的那棵会走路的树吗？它和小鸟的相识也有一段精彩的对话。请同学们分小组合作，读读下面的故事，想想你从他们的对话中读懂了什么？ （出示：读书要求： 同桌两人合作

10、，一人做小鸟，一人做小驯鹿。读一读 69 自然段的对话。边读边想，你读懂了什么？）3.准备好了吗？哪一组愿意读给大家听？听的同学，不仅要带着耳朵听还要带着心听，待会来比比，谁最会听！（师生分角色读。 ）4从小鸟和小驯鹿的对话中，你读懂了什么？A 师：为什么小鸟会问你也是一棵会走路的树呢？你来问一问？师：驯鹿也是鹿的一种，来看看它的介绍。 （出示图片。 ）一般的鹿妈妈是不长角的。指导朗读：驯鹿如此地与众不同，它会怎样自豪地告诉小鸟它的名字？谁来读读这一句？师：你真会发现！小鸟找到了老朋友的孩子，它的心情怎样？它会怎么样叫起来，你来读一起！谁再来激动地叫着读一读？D师：小鸟怎么知道去年的那棵树就是

11、这只小鹿的爸爸的呢？生：我知道了小驯鹿的爸爸常常提起那只小鸟。师：从常常提起你看出了什么？师：鹿爸爸会常常对小鹿说什么呢?是啊，鹿爸爸也牵挂着小鸟呀，小鹿也特别地激动兴奋。他连忙说了两个-是的！是的！5. 能从简单的几句话中读出这么多的东西，你们真是小鸟小驯鹿的知音！带着你们的理解读读这段对话吧！下面我们请男生做小鹿，女生做小鸟。请一位同学配合你们读旁白！四、 学写“送” “陪”两个生字1.“陪” 虽然是左右结构，但它是左小右大， “立”的横不能太长。2.“送”这个字虽然笔画不多，但想写好看可不容易，小朋友想想看，怎样才能把它写漂亮呢？书写的时候要注意正确的坐姿和执笔方法。3. 拿出习字册，完

12、成这两个字的练习。第三课时教学目标：1. 编写故事。2. 完成补充习题 。3. 做相应的有关练习。教学重点：编故事。教学过程：一、 扩展延伸，升华主题。1.小驯鹿带着小鸟回了家，小鸟终于见到了好久不见的好朋友，它们会说些什么呢？下面请我们各小组来合作编故事，看哪一组编的故事最吸引人。出示：小组合作续编故事。提示：1.给小组的每一个成员分配角色。 （小驯鹿、小鸟、驯鹿爸爸、驯鹿妈妈）2.他们见了面，会说些什么？加上神态、动作表演给小组的同学欣赏。3.分组续编故事4小结：同学们你们真了不起，能在这么短的时间内，编出这么精彩的故事，令老师佩服。其实在大自然的怀抱中，还有许多动物能和睦相处，过着幸福的

13、生活，刚才小朋友编的故事真精彩，你们可以从课外书中找一找，读一读这样的故事，感受动物之间深厚的友谊。二、拼拼写写。zo chen ho q d i yu q j dn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、辨字组词。成（ ）陪（ ）送（ ）激（ ）路（ ）晨（ ）培（ ）过（ ）游（ ）骆（ ）四、把不是一类的填在括号里。1姐姐 老师 哥哥 姨姨 妹妹 （ ）2清明 过节 元宵节 重阳节 元旦 （ ）3青椒 白菜 茄子 蔬菜 豆角 （ ） 4骆驼 大象 狐狸 动物 狮子（ ）五、补充词语。（ ）的小树 （ ）的东西 （ ）的角（ ）的小鹿 （ ）的问六、用加点的词语写句子。1金色的角在阳光下显得特别好看。2 去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！