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1、 更多教师考试资料尽在华图教师网（http:/）第一章、教师职业道德及其基本特点教师职业道德的基本内涵：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。这个概念具有如下基本旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，二是揭示了教师职业道德的基本内涵。教师职业道德作为道德的一种，他与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。（一）共同的特征：相对独立性、阶级性、历史继承性、道德现象的共含性。（二）联系与区别：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现
2、；道德市社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念，二者产生的时间和发展有所不同。教师作为一个社会的人，不仅要有良好的教师职业道德，还要有良好的道德。教师劳动的社会价值主要体现在以下几个方面：1、教师劳动与社会物质文明的发展。2、教师劳动与社会精神文明的发展。3、教师劳动与社会制度文明的发展。4、 教师劳动与人的素质的发展。教师职业道德基本特点：一、教师职业道德的教育专门性二、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性三、教师职业道德内容的全面性四、教师职业道德功能的多样性第二章、教师职业道德的功能及其强化的意义教师职业道德是应社会需要而产生
3、、发展的。因此它对社会来说具有重要的价值意义，主要表现为道义价值、教育价值和文化价值等方面。教师职业道德的功能：对教师工作的动力功能、对教师职业行为的调节功能、对教育对象的教育功能、对教师工作的评价功能、对社会文明的示范功能和对教师自身修养的引导功能。教师职业道德强化的意义：强化教师职业道德有利于提高教师素质；强化教师职业道德， 更多教师考试资料尽在华图教师网（http:/）有利于强化教师的事业心、责任感；强化教师职业道德，有利于净化教师行业风气，推动社会精神文明建设；强化教师职业道德，有利于推动素质教育的有效实施。第三章、我国当代教师职业道德原则和基本规范建构我国当代教师职业道德有继承性、时
4、代性、全面性。对于历史遗留下来的教师职业道德，我们应给予批判的继承。一要重视教师职业道德在教育过程中作用的思想和观点。二是教师道德原则和规范方面。三是所倡导的优秀的道德品质。建构社会主义教师职业道德时，要体现时代精神，适应时代的需要，具有鲜明的时代性。一要体现有中国社会主义道德精神；二要有利于教师在市场经济条件下所面临的问题；三要体现当代科学技术发展对教师职业道德的新要求；四要体现我国精神文明建设的时代特点。教师职业道德的建设要有利于对教师工作的多方面调节。一要有利于促进教师素质的全面提高；二要有利于对各种关系的全面调节；三要有利于全面育人。教师职业道德原则主要包括以下几个方面：教书育人原则。
5、就是指传授知识，培养人才。1、正确认识和处理好教书与育人的关系。2、正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。3、多方面努力，更好实现教书育人。乐教勤业原则。教师要乐于从事教育事业，勤奋的进行工作 1、热爱教育，乐于从事教育事业。2、勤于功业，勤奋工作。人格示范原则。所谓人格示范，是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。1、教育者先受教育。2、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。3、要有良好的仪态。现时期我国中小学教师职业道德的主要规范是：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。第四章、依法执教教
6、育法律法规所具有的道义性主要有以下几方面：1、人道-正义性，是法律法规成为信任对象的主观价值基础。2、公平-合理性 是教育法律法规道义性的又一重要体现。3、公正-平等性。依法执教是强化教育社会功能所必需；依法执教是普及义务教育所必需；依法执教是教育规范化、有序化所必需；依法执教是保证教育人道化所必需。依法执教的一般要求；1、正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系。2、树立依法执教的自觉意识。3、在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。 更多教师考试资料尽在华图教师网（http:/）第五章、爱岗敬业 尽职尽责教师个体与教师职业、个人岗位、个人职责的关系，是师得文化应有的照察对象。爱岗敬业的道德境
7、界-乐于勤业教师爱岗敬业的具体教育意义：1、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。2、爱岗敬业是乐教勤业的动力来源。3、爱岗敬业才能在岗位上有所作为。爱岗敬业精神的实践体现，它主要要求教师在教育活动中体现以下几方面的道德精神：1、教书育人，尽职尽责。2、学而不厌，诲人不倦。3、认真工作，不敷衍塞责。4、勤奋钻研，科学施教。5、淡泊名利，育人为乐。第六章、热爱学生教育人道性是指教育目的上对良好人性发展及其价值的追求和教育过程对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。热爱学生具有的精神境界：一是尊重信任学生，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。二是关心
8、学生、爱护学生。教师对待学生的非人道性表现：心罚；体罚；变相体罚，即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式对学生进行处罚；经济惩罚，即对学生物质上、经济上的处罚。导致的原因主要有：陈旧师生观的影响；伦理观念上的误区；应试教育的影响；教师缺乏良好的个性修养和教育经验。热爱学生的教育性需求：1、热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。2、热爱学生是做好教育工作的重要条件。 （1）有助于学生良好思想品德的培养。 （2）有利于增强学生从事各种学习的动力。 （3）有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。教育爱是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界
9、、敬业精神和富有人道性的教育艺术。教育爱内涵的思想要求有许多方面，除了教师应以爱的态度、情感和行为来尊重信任学生，关心爱护学生，感化陶冶学生，引导教育学生的要求外，还有以下几点：1、教育爱的广泛性。2、教育爱的引导性。3、教育爱的理智性和纯洁性。4、爱与严的结合。第七章、严谨治学严谨治学的精神体现；1、严谨治学是实事求是精神的体现。2、严谨治学是科学精神的体现。3、严谨治学是爱岗敬业精神的体现。这些精神是现代人必备的素质。所以，严谨治学 更多教师考试资料尽在华图教师网（http:/）成为当代师德规范的重要内容。严谨治学的教育意义：1、严谨治学是培养学生良好学风所必需。2、严谨治学是提高教师素质
10、所必需。3、严谨治学是不断提高教学质量所必需。严谨治学的实践体现：1、好学不倦，努力精通业务。2、把握规律，科学施教。3、严以律己，严格执教。4、不断探索，勇于创新。第八章、团结协作团结协作指人们的联合并在各种活动中相互配合、合作。集体主义是指言行以合乎广大人民群众整体利益为基本准则的思想意识和行为。团结协作的的教育意义：第一，团结协作有利于学生良好品德的发展。第二，团结协作有利于增强教育效果，办的好的学校都有自己良好的校风。第三，团结协作有利于形成良好的心理氛围。可见，团结协作是教师应当具备的职业道德。团结协作过程中关系的协调：1、教育过程的协作性与施教方式的个体性关系的协调。2、集体与个人
11、关系的协调。 （1）正确认识集体与个人的关系。 （2）要以适当的、良好的方式来处理与集体的关系。3、教育集体中人际关系的调节。人际关系就是人与人的关系，指人们彼此之间的联系。4、合作与竞争的关系。合作指不同的个体为了共同的目标而协作活动，促使某种既有利于自己、又有利于他人的结果得以实现的行为或意向。竞争指不同的个体为了同一个目标展开争夺，促使某种只有利于自己的结果获得实现的行为或意向。团结协作的基本要求：1、关心教师集体，维护集体荣誉。2、克服文人相轻，相互学习配合。文人相轻指知识分子之间相互看不起，彼此不尊重。3、尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。第九章、尊重家长教师与学生家长合理的基
12、本关系表现在：1、社会地位的平等性。二是联系交往的互尊性。3、教育过程的配合性。尊重学生家长对搞好教育工作的必要性：尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合。尊重家长是教师搞好教育工作所必需。从人际交往的角度看，教师尊重家长有三方面意义：1、有利于信息沟通。2、优化环境。3、互助互补。处理与学生家长关系的时候应遵循的道德要求：1、主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场。2、认真听取家长见和建议，取得家长的支持和配合。3、尊重学生家长的人格，不训斥，不指责。4、教育学生尊重家长。发挥家长教育作用的基本策略：1、与家长保持密切的联系与沟通。2、采取多种形式调动 更多教师考试资料尽在华图教师网
13、（http:/）学家长对学校教育的参与。3、帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。指导家庭教育重点是帮助家长更新教育思想观念，掌握科学的教育法。1、指导家长建立新型的民主、平等的父母子女关系。2、指导家长建立开放的家庭教育模式。3、指导家长形成全面发展的教育观念。4、指导家长理智而科学的教育独生子女。第十章、廉洁从教所谓为师立教，一是指教师能够被教育岗位所接纳并胜任这一工作，二是指教师对学生施加的各种教育影响，能够在学生中得以确立。廉洁是师道立的根本前提。1、廉洁公正是社会择师的首要人格条件。2、廉洁公正是为师立教的根本。只有廉洁，教师的人格才具有可信性；廉洁，教师才具有道德上的感召力；只有廉
14、洁教师才能保持教育公正性。廉洁与树人：廉洁是树人的根本人格条件；廉洁才能培养学生良好的情操；廉洁有利于学生形成正确的道德是非观念。廉洁从教的基本要求 1、保持廉洁自律，坚守高尚情操。首先，要不断提高道德认识；其次，不段增强道德情感；再次，要不断磨练道德意志；最后，要努力养成良好的道德行为习惯。2 抵制不良风气，保持教育公正。3、自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。第十一章、为人师表为人师表的道德性内涵：1、为人师表蕴涵着真。品格上的真-诚实正直。言行上的真-言行一致，表里如一。2、为人师表饱含着善。矢志不移地把教育学生当作自己的人生目的。有教无类，爱生如一。3、为人师表体现着美。语言美、仪表美
15、。为人师表的教育性功能：1、为人师表对教师的激励功能。为人师表对学生有教育功能。3、为人师表对社会风气具有改善功能。为人师表的基本特点：表率性、律己性、内外统一性、真实性、平凡性和精神的高尚性。当代教师应有的师表风范：1、内在思想情操的高尚性。 （1）高尚的操守。操守是一个人平素所执持的廉洁正直的志行品德。 （2）高尚的道德素质。表现为爱生、乐群、敬业和克己。2、外在言行举止的文明性。 （1）遵纪守法（2）语言文明（3）仪表大方 3、个性品质的健康性。 （1）广泛的兴趣。 （2）坚强的意志。 （3）开朗的性格。 （4）平静的心境。 （5）健康的情绪。4、职业工作的纯熟性和进取性。第十二章、教师职业道德修养教师职业道德修养是道德修养的一种，它是指人们为了培养教师职业道德品质所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和工夫。教师职业道德修养的意义：1、教师职业道德修养是教师道德人格不断发展完善的需要。 更多教师考试资料尽在华图教师网（http:/）2、教师职业道德修养是做好教育工作的需要。教师职业道德修养的基本原则：1、坚持知和行的统一。2、坚持动机和效果的统一。3、坚持自律和他律的结合。4、坚持个人和社会结合。5、坚持继承和创新结合。教师职业道德修养的基本方法：一、加强理论学习，注意内省，慎独。二、勇于实践磨练，增强情感体验。三、虚心向他人
