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1、1现代文阅读训练阅读知识归纳【考点解说】一、叙述人称（三种人称）：1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”)2、第二人称(作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。)3、
2、第三人称(作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。)二、叙述方式（或者说“记叙的顺序”）：1、顺叙按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是：总叙+分叙（分叙 1+分叙 2+分叙 3+分叙 n）+结尾。作用：条理清楚地进行记叙。2、倒叙把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。3、插叙（补叙属于插叙一种）对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会削弱主体
3、的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。）三、描写：总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世2界。交代人物活动的自然及社会环境。1、五种人物的描写方法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等
4、。2、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。3、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。4、二种环境描写：自然环境描写具体描写自然风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，烘托人物心情，渲染气氛等。社会环境描写交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物，推动情节发展，揭示文章主题。四、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说小说三要素：人物、环境、情节环境的种类及作用？（1）自然环境： （2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格， 情节
5、由哪几部分构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)五、记叙文阅读之“概括题”：概括题是考查学生对文本的理解和提取信息的能力。概括分为一般概括和高度概括两种。一般概括常见于初一、初二的期中期末考试中，而中考则主要考查高度概括，一般概括是高度概括的基础。1.一般概括：一般概括是使用一到两句话对于文章的主要事件或文章的内容概括，考查的重点是学生的信息提取能力及语言表达能力。方法：六要素概括法（精简版）人+事件+（结果）相信同学们对这个公式都不陌生，但是每次操作起来还真的是有点难度，总是多答很多内容。这里给大家介绍一个小技巧，同学们在答题时会更好操作一些，在概括的时候先找到文章的主要人物，再找出结
6、果，然后从人物到结果中间发生了什么事。在头脑中这样思考，概括会更简练、准确。2.高度概括：高度概括顾名思义，就是用一个词或是几个词把文章的内容概括出来。主要3概括文章的行文思路、人物情感变化、心理变化。同学们在做这种题型的时候一定要发挥从哪里来到哪里去的原则。比如考查对文章中人物情感的变化，我们首先要根据题目中给出的词语，把文章按照作者的情感变化划分出层次，然后从每个层次中提取出关键词来概括，如果没有给出来的关键词，那么就要求我们根据文意自己概括。常见题型题型 1、概括文章内容方法：扩展文章标题法；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括。】一线串
7、珠法（抓线索） 六要素法：叙述六要素，连缀成话。题型 2、概括人物性格方法：1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结；3、遵循“找原文细分析得结论”思维的过程。 题型 3、文段中事例的概括（）必须包含两个要素：人物事情；（）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。题型 4、概括主旨方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者的感情。实题演练：
8、(一) 草鞋人和皮鞋人一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道 间尽是些裸露的石子。雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟儿鸣叫， 让人好不惬意。弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损，皮鞋却是黑黑的，不时发出光亮。这条路上，这两双脚曾无数次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋，能长年累月穿上发光的皮鞋， 这 意味着皮鞋已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。皮鞋人 间或回来一次，也是一两年才有的事。4六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。“爸爸，我来挑吧！
9、”后面的皮鞋人喘着粗气说道。“我顶得住。 ”草鞋人汗流满面的说。一张蜗牛背， 驮 着一副“ 吱嘎”作响的担子往上爬。“叭”，担子 变成了四个包，顺道滚到皮鞋边。草鞋人跌到了山间杂草中。“爸，怎么了？怎么了！”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血迹。看草鞋人似乎很乐观， 话中带笑。刚才是草鞋人挂了树根跌的， “没事，我还能走一程。 ”草鞋人执意不让。“伟伟听话么？ ”草鞋人已是第三次 这么问了。 话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。然而没办法，草鞋人知道：只有这样，才不 觉得压力下的艰辛。“很听话，他常常念着你呢！”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半
10、句。在“吱嘎吱嘎 ”的重压声中，草鞋人问了很多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头 大汗。“爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。 ”皮鞋人双手 抢担， 请求说。 “下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！”草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。到了枫亭口，草鞋人果然将担子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。皮鞋草鞋在马家溪镇上的街道移动着。马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能作官，乡里能挑担，是个孝子。草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。走过不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道，草鞋人从皮鞋人肩
11、上夺过担，驼腰前进。望着前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流泪。体裁：23.本文的“草鞋人”是指_， “皮鞋人”是指_。在人称上本文是采用第_人称来写的。 （3 分）24.开头一段的自然景物描写在文中起了什么作用？_。25.第四段采用了怎样的记叙方式？请用简洁的文字概括本段段意。 （2 分）_。（二）太 阳 语 我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。不过这样也有好处，门 庭冷落，安静自在，倒是个 读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。5每天早餐过后，我会走进书房， 读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在茶
12、香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向 远方那时，我自以 为 没有比这更快活的事情了。一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一 动也不动，使我无法睁开眼睛。我有点气恼，猛地举起拳头 ，那束阳光一下子不见了。我睁开眼睛，却是一团黑洞。过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。我也不去计较，坐下来继续写作。可是 刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十 级台阶。我想教 训教
13、训那个顽童。然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。我也不好发作，因为他坐在轮椅上我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年 8 岁了，父母都是工人，工作很忙。他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。可是，一连几天的早晨，只要我一坐到 书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪 西蹦的。它虽然悄无声息，却 扰人心绪。我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。“瓦片， ”我叫他， “你干吗老往我的房间里照太阳呢？ ”“我跟你说话 呀，叔叔。 ”我惊讶不已。“我天天看你，好长好长时间了。人家都是一伙一伙
14、儿地上班去了，只有你一个人在黑房子里。我天天看你的头， 头低着你在里面哭吧？可怜的，又没有人和你说话。我让妈妈给我买个小镜子，可她 说：男孩子照 镜子,多丢人！爷爷从乡下来了，才给我买了一个 叔叔，你干 吗哭呢？你别 哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。 ”这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子！以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。 “走,到我的书房后,你们就明白了。 ”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时 出现的阳光。可是，十几分 钟过去了，却没有一点动静。我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得 严严实实的。“瓦片，你今天干吗不跟我说话呢？”“哦，我今天不了， ”孩子露出灿烂的微笑， “今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。 ”后来，电视台播放了对我的专题访谈， 题目就叫做“ 太阳语”11通读全文，你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子？(3 分)6_12请简要梳理“我”的情感变化过程。 （4 分）_ _ _13文中刻画小男孩主要采用了什么描写方法？其作用是什么？（4 分）_
