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1、课 题古诗词三首 课时 1 主备人 王娅萍学习目标1.识记本课四个生字并正确书写、运用。2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。学习重点 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.学习难点 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.知识链接 .了解王安石的生平.课前准备 .了解王安石的生平.教学环节 学 案 导 案学习过程自主学习整体感知.直奔重点1.学生用自己喜欢的方式读古诗。2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”。3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。)5.你
2、最欣赏诗中的哪一句呢?导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是王安石的泊船瓜洲。2.板书诗题，读题。3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢? 先去读一读吧。合作探究赏析诗句.感悟诗境1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中? 诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答 )2.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。3 学生
3、上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。4.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?5 同桌之间互读、练说。6.指数名学生说。1 .引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答 )2.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。展示交流1熟读古诗。2能有感情的进行诵读。3小组内试背诵。 教师巡视指导。达标检测1泊船瓜洲的作者是（ ）朝的诗人（ ） ；2 填写正确读音。（1）京口瓜州一水间（ ）（2）钟山之隔数（ ）重山。（3）明月何时照我
4、还（ ） 。盘点收获 本节课你有哪些收获？作业布置 1 背诵古诗。2 摘抄课外思乡古诗。板书设计教学反思：河道学区五年级语文上册集体备课导学案课 题 古古诗词三首 课时 2 主备人 王娅萍学习目标 1.识记本课四个生字并正确书写、运用。2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。学习重点 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.学习难点 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.知识链接 张籍生平简介。课前准备 了解唐朝诗人张籍教学环节 学 案 导 案自主学习读入情1.读一读秋思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”)3.
5、看看诗词的题目，你能发现什么?( 指名答)4.这个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答)1.播放歌曲故乡的云。2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，唐朝诗人张籍如何表达这份感情？学习过程合作探究品悟情1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。2.指名答。3.“洛阳城里见秋风，欲作家书1 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答)2 你能用自己的话说说下面那句诗的意思意万重.”从这句诗中你
6、读懂了什么?4.学生同桌互相说一说；指名说。5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答)8.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。吗?小组内交流。 3.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。展示交流就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读) 教师相机指导。达标检测1秋思 的作者是（ ）朝的（ ） ，这首诗是（ ）抒情。2 选择正确解释（1） 行人临发又开封。A 行走在马路上的人。b 指捎信的人.（2） 欲作家书意万重。A 形容要表达的意思很多。b 要表达的意思万分沉重。盘点收获 本
7、节课你学到了什么？作业布置 1 写会本课字词。2 背诵并默写秋思 。板书设计 教学反思：课 题 古古诗词三首 课时 3 主备人 王娅萍学习目标 1.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。2 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情学习重点 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.学习难点 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.知识链接 纳兰性德简介课前准备 了解清代诗人纳兰性德。教学环节 学 案 导 案学习过程自主学习一、整体感知，正确流利地朗读全词1朗读、正音。2书写难字：榆、畔、帐、聒、园、此。 二、自读自学“学习提纲”123 题，理句连意，说说全词大意。1题目长相思的意思是（ ）。2“榆关”指（），“那畔”的
8、意思是（），“千帐灯”的意思是（）。这首词的上阕意思是（）。3“聒碎”的意思是（），“梦不成”的意思是（ ），“故园”指（ ）。这首词的下阕的意思是（）。创设音乐情境，明确学词方法（解题解词理句连意体情） 合作探究导读导悟“三点一眼”，体会边塞将士思念家乡，热爱家乡的思想感情1解决词中难点、疑点。 2以词眼“聒碎乡心梦不成，故园无此声”为核心，抓住“山一程、水一程”“风一更、雪一更”“夜深千帐灯”想象意境，体会作者思念家乡，热爱家乡的思想感情。长相思则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。展示交流回读古诗词三首，比较其中心、语言、表达方式的异同。对比理解三首诗的表达方式。达标检测1 本课的
9、三首诗词都是表达（ ）的感情，表达的方法各不相同泊船瓜洲是（ ）抒情， 秋思是（ ）抒情；长相思则融（ ）与（ ）于一体，表达作者的思想感情。盘点收获 学习了本课你有什么收获？作业布置 1 默写古诗词。2 能用自己的话说出诗中的意思。板书设计教学反思：课 题6 梅花魂 课时 1 主备人 王娅萍学习目标了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。学习重点 第二自然段中外祖父读的一些古诗词学习难点 理解这些诗中表达的意思。知识链接 有关梅花的资料。课前准备 课件学习过教学环节 学 案 导 案自主学习1 自由读文，读准字音。2 认读生字词。3 分段朗读课文，检查字音是
10、否准确，句子是否读通顺。4 课文主要写了什么。（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图看梅花图，说梅花特点程合作探究品词读句，感悟“梅花魂”1 默读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一对反义词。（不甚留意分外爱惜）古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？相机指导朗读。b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好
11、，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”用“”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？读读外祖父训斥我的话。这是（教师板书“梅花”二字）你见过梅花吗？你知道梅花的品格吗？学生相互交流课前查找的有关资料。查字典说说“魂”字的解释。揭题释题。（教师板书“魂”字）“梅花魂”想一想课文主要写了几件事？反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性）展示交流在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？ 引导读 13
12、 小节。达标检测第 13 段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）d 举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐）盘点收获 从外祖父身上你明白了什么？作业布置1 有感情地朗读本段。2 引导背诵，积累内化板书设计课 题6 梅花魂 课时 2 主备人 王娅萍学习目标1、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。2、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。学习重点 体会文章所表达的感情，领悟作者表达方法。学习难点 外祖父赞美梅花的一段话知识链接 查找有关梅花资料，了解有关梅花精神。课前准备 搜集赞美梅
13、花的诗句教学环节 学 案 导 案学习过程自主学习小组合作，体会游子之情1 教念古诗，悲伤落泪。理解古诗的含义。“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！”2 无法回国，失声痛哭。复习旧课，导入新课1 几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”这句话把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）3 送别亲人，思归难归。“赤
14、道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。合作探究1为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）2 当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？他愈加的衰老。）展示交流通过学习，你有
15、什么收获？达标检测1 课文主要写了几件事2 比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？盘点收获作业布置课外拓展，内化积累自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。板书设计教学反思：课 题桂花雨 课时 1 主备人 王娅萍桂学习目标1认识 2 个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的学习重点 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点学习难点 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点知识链接课前准备学生已学了两篇回忆性的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。教学环节 学 案 导 案学习过程自主学习检查预习1交流课前收集的有关桂花的名句。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。2抽名读课文，解决生字
