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1、21.搭石主备人：张玉娥 【教材分析】捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。【教学目标】1认识7个生字，会写 11个
2、生字；理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重难点】理解课文，体会搭石上蕴含的美；学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。【设计理念】1.让学生从摆搭石、走搭石的情景中，体会其中的人性美。2.学习作者从不起眼的事物中，发现美、感受美。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1师：说到风景，我们会很自然地想到那些环境优美的地方，在这样的风景中，我们的眼睛能真切地看到其中的
3、美。我们今天要学习的课文搭石给我们展示的却是一道特殊的风景，不仅需要我们用眼睛去看，更多的是需要我们用心灵去感受。2板书课题：搭石，读题。二、初读课文，认读字词1.自由朗读课文，读准字音，读通句子；思考：什么是搭石？2.检查预习出示词语：间隔 俩人 谴责 懒惰 俗语 伏下 协调有序 人影绰绰 清波漾漾三、初识搭石1.通过预习，你知道什么是搭石吗？搭石给你留下了怎样的印象？为了让你的回答更准确，更精彩，老师给你2 分钟的时间，带着问题再快速默读一遍课文。2.什么是搭石呢？请你告诉我们（指名朗读课文）再来介绍一遍（指名朗读课文）3.没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？4.那就是说，如果小溪里没有搭石
4、，人们出工就必须（指名：脱鞋绾裤）人们收工就必须（指名：脱鞋绾裤）人们赶集就必须（指名：脱鞋绾裤）人们访友就必须（指名：脱鞋绾裤。）一句话，人们经过小溪就必须（集体：脱鞋绾裤）所有脱鞋绾裤的人们都说（辛苦、麻烦、不方便）天气凉了，他们还会说5.了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（男、女生读“进入秋天，这就是搭石”）6.第二个问题，读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指两三名说）你们说得都不错，作家刘章爷爷也用一句话概括了搭石的美，找一找。7.搭石上到底有哪些风景呢？下节课我们再跟随着作者，跟随着乡亲们一起去走走搭石！ 四、布置作业1.抄词练习，指导书写，尤其“暴”、“裤”“衡”等字的书写。
5、2.熟读第一自然段。板书设计搭石搭石，构成了家乡的一道风景第二课时一、回顾导入1.复习认读生字词。2.搭石给我们留下的印象是（用文中的一句话）搭石，构成了家乡的一道风景。二、自主寻美，深入体会1.出示搭石的图片，师：大家请看，这就是搭石。其实搭石就是一块块普普通通的石头，可作者却给予搭石很高的评价。这么不起眼的石头，也会是一道风景吗？就让我们跟随作者的脚步去发现、欣赏搭石的美吧！2.默读第二、三、四、五自然段，找出文中写风景美的句子，划下来，多读几遍。3.指名读自己划出的句子。师：同学们找到了好多写风景美的句子，老师和你们一样也感到这里的风景很美，下面就让我们一起来欣赏一下走搭石的美吧！请看大
6、屏幕；（1）大屏幕出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（2）自由读，说说自己的感受。（3）理解词语：协调有序是什么意思？怎样走搭石才叫协调有序？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。）走过搭石吗？下面就让我们一起来走一走搭石。引导学生读走搭石的句子。（一、三排读：前面的抬起脚来，二、四排读后面的紧跟上去。）人们为什么能走得这么协调有序？是有人在指挥吗？（没有）那是为什么？因为作者的家乡有这样一句俗语：紧走搭石慢过桥，什么叫紧走搭石？（就是快走搭石）谁来读出快走搭石的感觉。什么又
7、叫俗语呢？每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！一、三排读：前面的抬起脚来，二、四排读后面的紧跟上去。（4）发出踏踏的声音像什么？（轻快的音乐）那就让我们和着这轻快的音乐再来走一走搭石吧！播放音乐齐读。这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？你还听到了什么声音？引导学生展开联想。（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声）这是一曲多么美妙的音乐呀！让我们带着这样的感受，美美地来读一读。（5）文中除了能听到音乐，还能看到什么？“漾”在字典中有两个意项，在文中应该选第几项？“绰”在字典中有三个义项（大屏幕出示），在文中是什么意思？明白了词语的意思，谁来读一读这两词。（6）学生
8、闭目听老师读并想像，这给人以美感的画中，除了漾漾的清波和绰绰的人影外还有什么呢？带着我们的想象，再来美美地来读一读。（7）这哪里欣赏是一幅美丽的图画，这是在吟唱一首轻快的小诗，看大屏幕齐读。总结：同学们，读到这里你觉得这是一道怎样的风景？过渡：一行人走搭石是一道美丽的风景，那面对面走搭石又是怎样的情景呢？四、演绎文本，感受纯朴之民风。1.自由读第四自然段，指名说说面对面走搭石的情景。大屏幕出示：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。2.读了这句话你感受到了什么？（ 谦让
9、）这对于他们来说可能是一件非常平常的事。可对我们来说做起来是多么得不容易呀！你们会怎么去读呢？指名读。3.假如面对面走来的是一位老人，又会是怎样的情景呢？（1）“伏下 ”是什么意思？从这里你又感受到了什么？（尊老）（2）请两名学生上台表演年轻人背老人过河。师现场采访。师：说得多好呀！年轻人背老人无需感谢，老人接受年轻人的帮助后也无需感谢。都认为是理所当然的事。这是什么？这是故乡的一处民风。板书：一处民风。（3）假如遇到的是一位残疾人，故乡的年轻人又会怎么做呢？大屏幕出示：假如遇到的是（ ），年轻人总要（ ）。师：故乡的年轻人又是跟谁学的呢？文中也有一段话是写老人的，谁来读一读。大屏幕出示：“上
10、了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”（4）从这句话中你体会到了什么？（老人的负责），作者又是通过哪些词语来描写老人的？（5）假如你就是那位老人，我来采访你：老人家，你为什么要这样做？你需要人们感谢吗？为什么？（理所当然）这种以老带小，以老传小，以小学老逐渐形成了一种传统，形成了作者家乡一处独特的、纯朴的民风。五、齐读文本，感悟难忘之乡情。1齐读最后一个自然段，大屏幕出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。2从这一段中你体会到了什么？3.作者仅仅是在表达对搭石的赞美吗？（作者同时还表达了对故乡纯朴民风的向往，对故乡的一份思念。这份思念就叫乡情）4.作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？（难忘）5小结：同学们，有谁走过搭石？（没有或很少）是呀！可能一个人的一生都不曾走过搭石，但是在我们的人生的道路上却有许许多多这样的搭石，他们是（ ） ，他们为我（ ）。（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师） 板书设计搭石摆搭石走搭石风景美 音乐美 奉献美 心灵美
