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1、第一章 做一名有方向感的教师 一个人有很多种活法，归根结底的哲学问题只有一个：精神立身或者富贵立身。 作为一名年轻教师，如果你想在教师这个行业里成为物质上的大亨，那么我真诚的劝告你，最好赶紧离开这个行业，你想在精神的天堂里寻求物欲的膨胀，那将会无功而返。 不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的青春年华。及至过了浮躁岁月，却再也没有青春的活力，再也没有奋斗的勇气了，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。 离开精神追求，只是一种活法，绝不可能上升到人的本质意义。 教育单位也是事业单位，每一位教师一跨如教育队伍，便拥有一份工作又拥有一份事业。这实在是一件很美妙的事。这个世界上曾
2、经有很多伟大的人，他们一方面追求自己的事业，一方面又不得不为自己的衣食住行奔波，他们驰骋在理想的王国里，无法顾及霜一样冰冷的现实，过的穷困潦倒。大量深入的研究表明，聪明并不必然导致成功。最聪明的人往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚忍不拔的毅力。 “贫无可耐惟求俭，拙亦何妨只要勤。”哪怕是笨鸟也可以先飞。请从眼前的安逸、享受和懒惰中走出来吧。你享受了眼前，便不能享受将来；你现在怕吃苦，到头来吃一辈子苦。生物学家做过一项实验：同种生物放在两种不同的环境中，一种是非常舒适的环境，一种是需要通过努力才能取得食物的环境，结果永远是生活安
3、逸的生物不是早死就是病死，而在恶劣环境下的生物却过得非常快乐而长寿。人也一样凡是那些在艰苦环境中成长起来的人，都是比较坚强、有活力并能取得成功的人。第二章 做一名有约束感的教师 我始终认为，模范地遵守学校制定的各种规章制度，是每个青年教师踏上岗位的必修课。 一所学校要真正实现“人本管理” ，其前提是必须实现“量化管理” ，或者说， “量化管理”已经趋向完美和及至，以量化管理为基础的人本管理，才是有生命力的。 纪律就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比；如果你把它垫在脚下，它会帮你站得更高，看得更远。 纪律是一种必要的存在，它不仅是一种必要的规范，而且能帮助我们远离人性中的懒惰，催促我们更好地
4、成长。严格要求自己，看似委屈了自己，强迫自己放弃很多生活的乐趣，不能很随意、潇洒的生活。其实，正因有了它，才让你有了进入享受高质量生活的机会和希望。青年教师一旦有了放任、不加约束的“自由思想” ，就会有放任、不加约束的“自由”行为，最常见的“自由”行为就是对学生进行体罚、变相体罚或精神虐待。年轻人本来就冲动，学校教育又时时处处与学生打交道，学生不懂事是天经地义的-一个孩子少年老成，我们会觉得其乖巧；一群孩子少年老成，我们将觉得不对劲；整体性的少年老成，那将是一种可怕。一个青年教师如果不注意训练自己的约束感，就容易在激情之下做出种种不该做的事。有人说，愤怒出诗人。我说，愤怒绝不会出教育家。对教师
5、而言，对学生愤怒往往是缺乏修养和教育能力的表现。每一个教育家都是富有涵养的人、充满耐心的人。涵养，使他永远那么和蔼可亲；耐心，使他由足够的时间思考出最有智慧的教育方式。第三章 做一名有责任感的教师 一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人没有了工作责任感，他的人生就注定不会去的应有的成就。 我由衷地感到，对学生最大、最好的责任感，那就是尽快的发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业水准的教师。 我一直畅想的是，每个学科教师都对学生的人的发展保持密切的关注，一发现情况就相互沟通，从而掌握多元的学生成长信息，调整并最终形成对学生最有利、最有效的教育方式。 我们生命中那么多时间是在教
6、师集体中渡过的。在共同的教育责任感之下，建设好教师集体，每一个教师都将教师集体视为自己生活的重要空间。由此，我们还将收获真正意义上的志同道合的教育友谊。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。我们不是已经把教育简单到阿拉伯数字的地步了吗？学校原本应该是一个充满快乐的地方，那是人获得知识和能力、不断丰富精神的世界，校园应该是这个世界上最温馨最令人向往最具有人性的地方，然而我们学生自编的歌谣却是“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，为什么背上炸药包，我去炸学校，老师不知道，
7、一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸没了” 。这种对教育愤恨的“文化自觉” ，对于教育是一种严重的黄牌警告。教育良知的丧失使教育朝着畸形的方向发展，这种“教育”发展得越迅猛，就越叫人忧心忡忡。教育如果连“培养人”这一点都守不住的话，还有什么好说的呢？是的，每一个教师都可以推卸责任，说这不是我一个人造成的，也不是我一个人能改变的。我们一次又一次苦口婆心地对学生说“祖国的希望在你们这一代” ，我们把责任推到下一代，那么下一代同样会把责任推给再一下代。所有这些的根子，是教师的“小我”思想的泛滥，在教师的脑子里从没有一个“大我” ，从没有跳出狭小的“小我” ，来看一看“大我”的发展。这种思想上的缺陷，将有可
8、能致使一个民族整体素质的滑坡。第四章 做一名有上进感的教师 下班的铃声响了，并不一定意味着工作的结束。 一个事业是否高尚，不是因为事业本身，而是因为有一群高尚的人在为这个事业勤奋耕耘。 如果你偷懒，你一定会被察觉，如果你敬业，你迟早也会被发现，因为世界从来没有像今天这样信息发达，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一种直接的方式才能使人明白。 他们从来不想是否对得起学生，是否对得起自己的青春，是否对得起来之不易的人生，是否对得起家人和朋友永远的期待和关怀。 借口对于人的成长，就像恶狼对羊群的威胁。 每一个教师只要投入地工作，都能把这样的小事做好，做到位；每一个把这样的小事做好的老师，就是中国教育的
9、脊梁；大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让百姓满意。名言：我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。达尔文时间不可空过，惟用之于有益的工作；一切无益的行动，应该完全制止。富兰克林一个老师，只要他爱读书，就一定会成为一个好老师。把读书当作工作的一部分，天长日久，你久有了才气和底气，你本身就成了文化，你本身就是一本值得读的书，这样的老师站到讲台上，讲台也因他而发亮。我们做一辈子老师，和学生相处那么长的时间，要的是居家过日子的本领，要的是平淡中见真情的教育心态，要的是把每一小时过好，每一分钟过好。勿以善小而不为，勿以恶小而为之；积小善终成大德，积小成终
10、成大功。下班后的时间，一般都认为是属于自己的享受时间，我想说明：一是在这样一个终身学习的呼声越来越强的时代里，你不进修，后果自负；二是人生应当享受生活，享受生活最大、最妙的做法是享受工作和学习，把工作和学习当享受的人，是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是智者生活的智者，人生的智者。世界上没有比时间更公正的东西，也没有比时间更无情的东西。不管你怎样努力，不管你怎样哀求，不管你怎样哭天喊地，也不管你有多大的悲与痛，乞求时间停留片刻，多给你哪怕半分钟，时间都充耳不闻、面无表情、无声无息地继续向前走。人能做的，只能是抓紧目前的那一秒钟。人类看来永远都不会具有真正意义上的储存时间的本领，
11、现实中唯一能做的，是把眼前那转眼即逝的一分一秒抓住，并用好，这样人生才不会留下太多的遗憾。人为什么要借口，要么是懒惰，贪安逸，要么是给自己找台阶下，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的“绝境”下得到开发。断绝退路，拒绝借口，成功人生就在你的眼前！借口对人的成长，就像恶狼对羊群的威胁。借口预示着你在工作时不会全力以赴。借口预示着拖延。借口将丧失领导的信任。借口预示着责任可以退却。借口将僵化人际关系。借口将丧失成长的机会。教育从小事做起名言：一个不注意小事的人，永远不会成就大事业。卡耐基应关注未做完的小事，如任其积累，它们会像债务一样令人焦虑不安；应该先做小事，而不是先做大事，就好像应该先偿还小额
12、债务，再偿还巨额债务。塞缪尔教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，我们每天做的就是这样一些小事：早上到学校，进班级，看一看学生是否都到齐了，谁没来，又是什么原因。天气冷了，看看学生是否添了衣服。把回家作业本收上来，谁没及时交，又是为什么。如果来得及，马上批改作业，谁错了，为什么错了，怎样辅导他。晨读已经开始，尽管有学生干部组织，但还是去看一下，如果学生很认真，笑着表扬一句。上晨会课了，也许讲个故事，也许回顾昨天或上周的班级常规管理的考核情况。组织大家一起去做操，跟着同学们一起甩甩胳膊踢踢腿。马上要上课了，准备一些教学用具。下课了，利用课间和学生交谈几句，问一问上课开小差的同学有什
13、么原因，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。到了办公室，可能有一些表格需要填写。有了点时间，想想明天的课怎样上，或者准备下一堂课。中午可能有学生吵架，需要你去调解。要批改作业了，一边批改一边记录错误的案例。上网看“教育在线” “K12 网” 。提醒某几个学生，回家作业别忘了，有不会的，可以打电话问老师。放学了，但有几个后进生需要辅导。回家后，记录一下某个教学片断或某个教育故事。每一个教师只要投入地工作，都能把这样的小事做好，做到位；每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁；大家一起来把这样的教育做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让百姓满意。第五章 做一名有奋斗感的
14、教师 不管是太空年代，还是新新人类时代，教育都要拒绝浮躁，都要静下心来。任何虚浮的行为，最终导致的只能是教育的失误乃至失败。 生意场的失败，可能使人一夜之间从富翁沦为穷光蛋。但教育不会。所有做学问的事业都不会。只要你能屡败屡战，你就是教育的英雄。 失败面前，全世界都可以指责你，唯独你不要指责自己；全世界都可以放弃你，唯独你不可以放弃自己。 一个教师要想做到非常杰出，或许是需要天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为在一定范围，一定领域里有所成就的人，则人人可以通过自身努力达到。“天下没有免费的午餐” ，走了这条浮华之路的人付出的代价是浮夸和虚肿，患上这种病的人，注定行而不远，
15、注定不是脚踏实地的人的对手。人应该有一个强劲的对手，在对手的力量的冲击下，激活自己潜在的能力。人的对手，当然也包括工作中遇到的种种困难。所以，请别抱怨自己所带的班是如何差，如何难以管理，别抱怨领导怎么把这么个烂摊子、破班级交给你，你面对的压力越大，你面对的挑战越艰巨，你的教育潜能越能得到快速开发，你就能以最快的速度赶超生命的步伐。第六章 做一名有专业感的教师 教育，当所有的教师都尊重它，都把它当做生命一样神圣的时候，别人就不能不对它肃然起敬。 让教师具备编制试卷的能力，不是要让教师从此没日没夜的出试卷考学生。恰恰相反，我们应该做到，坚决不让学生做没有意义、没有价值的试卷，从而让学生省出余力去做
16、更有益的事。 只有修炼出属于自己的、从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念，这样，你所有的教育教学行为都将令别人羡慕得想模仿和借鉴。失去思想，也失去了脊梁。没有脊梁的思想撑起我们的教育天空，我们的教育人生也就不可能有湛蓝的天空和洁白的云朵。 我只是真诚的希望，真诚的呼唤每一个年轻的教师，呼唤我们的心灵深处升腾起一种教育的精神和力量，它将使我们的教育生命同青春一样热血沸腾、轻舞飞扬。一个善待教育的教师，才是一个善待自己生命的教师，只因我们的生命已经注定和教育血脉相连。名言点击没有专业素养，就没有专业地位；没有专业能力，就没有专业报酬。-现代专业价值观中国人最需要展现“专业精神” 。-高斯帕专业化的教师形象1、具有心灵的力量。2、具有情意的关怀。教师的情感的伟大之处就在于，他每接一个班、每带一批学生，就和学生建立起初恋般的美好感情。有了这种美好，有了这股情意的清泉，具有就会产生神奇的力量，学生和教师之间就会
