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1、护理专业第二学期总结篇一：护理专业建设工作总结报告江苏省特色专业护理专业建设工作总结报告盐城卫生职业技术学院二0 0 九年十月二十八日本专业自XX年被江苏省教育厅批准为特色专业建设点以来，一直紧紧围绕着教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见和江苏省特色专业建设方案等指导性文件的要求，坚持以护理人才市场需求为导向、以实践技能培养为重心、以工学结合为切入点作为专业建设的指导思想，旨在将本专业打造成在省内高职教育领域具有一定示范作用的龙头专业，以满足江苏省基本卫生保健制度顺利实施对于护理人力资源的需求。在认真分析临床护理工作岗位能力需求的基础上，结合专业建设指导委员会的建议，我们确定了以下
2、专业建设与改革方案：1.基于市场调研分析结果，借鉴国内外先进的职教理念，确立高素质技能型护理人才的培养目标。2.构建集知识、能力、素质于一体的课程体系。3.加强知与行的辩证统一，强化实训中心建设及教学方法和手段的改革，以实现学院“实践为本”的办学定位。4.加大教学软、硬件的投资力度。5.完善质量监控体系，以保证人才培养目标的实现。为了使以上建设方案得以落实，本专业将“外延拓展”与“内涵提升”有力地结合起来，根据学院“建设高水平、有特色的示范性高职院”的发展目标定位，积极稳妥地推进人才培养模式和课程体系改革，而且加强了过程管理，强化了质量监控，主要举措如下：1.创新院校结合、工学交替的人才培养模
3、式在以江苏省护理学会理事长张镇静为首的护理专业指导委员会的指导下，我院以护士岗位需要和职业标准为准绳制定了“四段式”职业能力培养体系。第一阶段表示护生入校后第一学年和第二学年的前7个月，在校内以情境模拟、岗位体验方式学习基础理论知识和基本技能；第二阶段表示第二学期进行为期2周的医院见习，它不仅可帮助护生巩固所学的基础护理技能，而且可为其后期学习内科护理、外科护理、儿科护理等临床课程奠定感性认识基础，同时培养了护生的自主学习能力；第三个阶段表示护生于第三学年在医院临床带教老师的指导下完成跟班顶岗实习，使理论与实践紧密结合，职业素质得以强化，为就业做好充分准备；第四阶段是指实习10个月后返校学习2
4、个月，根据护生的就业定位选修社区护理、护理管理或老年护理，并按不同岗位的工作内容和要求以情境模拟的方式加强综合技能训练和理论复习，以便护生顺利通过护士执业资格考试和毕业考试，为其顺利步入护理职业生涯加薪助燃。为深化院校联合办学模式，我院于今年开始与吴江市人民医院共同打造了“1+1+1”培养模式，即双基培养：护生于第一学年在校内完成专业基础课和文化基础课的学习；床边教学：第二学年赴医院学习专业课程，教学任务完全由院方临床教师承担；顶岗实习：第三学年分配至各医院跟班顶岗实习。可望此模式能使护生的理论学习与实践操作有机结合起来，且能帮助他们早期认同医院文化和护理职业道德标准。2.以能力为本位，优化与
5、培养目标相适应的课程体系为了实现与护理岗位需求及护士执业资格考试的零距离接轨，护理专业构建了“传授知识、培养能力、提高素质”“三位一体”的课程体系，该体系凸显了“经世致用”的护理职业教育导向。遵循“适应临床护理岗位要求”的原则设置了理论课程体系，同时突出其实用性和针对性。将原来按学科设置的专业基础课按照人体形态和功能的正常到异常，分别整合为护理实用人体学和病因病理学；护理药理学则在教学内容的取舍、重点内容的安排等方面，力求淡化学科意识，突出高职护理教育的特色；构建了“校内实验实训、临床见习和实习一贯式”的实践教学体系，开发了与之相适应的以工作任务为引领的护理专业综合实践技能训练与考核课程项目，
6、力求以“工作过程”为主线设计课堂教学内容，同时将实践课课时由50%提高至%；按照系统化整体护理思想对内科护理外科护理、妇产科护理和儿科护理等课程进行整合，以培养护生按护理程序开展工作的思维习惯；为了增强本专业课程的实践性和实用性，我们积极寻求临床专家的支持，先后与北京301、304医院和盐城市第一人民医院开发了综合实训系列教材和临床护理概论；根据显性和隐性知识立体交融的原则设置了素质教育体系；为了提高护生执业资格考试合格率，本专业教师运用认知心理学和学习监督理论，结合实习护生的学习特点构建了“知识点问题式授课片断链接”护士执业考试络课程，目前该课程已取得了阶段性建设成果。3.加强实训实习基地建
7、设，为职业能力培养搭建平台实践教学条件对于护生职业能力的培养起到非常关键的作用，它决定了护理职业教育的成败，为此，学院领导加大了护理实训中心的建设力度。在中央财政和省财政的共同资助下，我院6000多平米的护理实训中心于XX年4月落成。此后，我们诚邀北京301医院、江苏省人民医院、上海东方医院和苏州九龙医院等各大知名医院的护理专家参与规划与设计，引进国外实训场所建设和管理的先进理念，将该中心打造成了全仿真的国家级一流实训中心。该中心设有病床130张，从医院门急诊到住院处、护士工作站、模拟病房、手术室、icu、产房等工作岗位，完全模拟了三级医院的真实全貌。此外，为了保持实训设施的先进性，于近期建成
8、了校企合作实训室，它具有国内一流的护理教学模型。由于护理实训中心设备齐全，且实行全天候开放式管理，所以为护生职业能力的培养打下了坚实的物质基础。几年来，我院护理专业的实践技能项目开出率达100%，护生课外专业技能训练生均每学年达50多学时，护理专业技能考核的一次合格率达99%。与此同时，为了给护生实践技能的发展提供可持续发展平台，护理专业本着技能培养高标准的原则，精心选择技术力量雄厚、护理设备先进、护理管理规范的二级甲等以上医院作为我院实训基地。目前，我院已成功开辟了包括中国人民解放军301、304和中国人民解放军军区总院等部队医院在内的诸多优秀实习医院，当前我院已拥有稳定的临床护理教学实习医
9、院一百余家，其中大部分为三级甲等医院；签约教学医院8家，均为本市三级和二级甲等医院。而且，已形成了共建实习、实训基地的格局。每年学院领导会和实习医院领导共商改进实习基地教学环境的举措；为了督促实习期间护生加强理论和技能学习，各院护理部和学校联合制定了严格的出科考核计划。而且，护理专业教师会不定期赴各医院检查护生实习情况，并同时开展考核工作；每年定期召开实习医院教学、实习研讨会，并将实习情况及时反馈给实习医院和学校教务管理部门；为了激发实习医院带教老师的工作热情，对于带教成绩显著的教师学院均授予“优秀带教老师”称号，并给予一定程度物质奖励。以上举措使实习基地的建设步入了良性循环，使实习生实践技能
10、的提高落到了实处。4.创新实践教学体系，强化实践技能提高护生的实践技能是顺应知识经济时代发展的要求，各课程组大胆进行了实践教学体系改革。为适应人才培养模式改革，重新制订教学计划、课程标准和教学内容,将专业实践课的比例由50%提高至%；以课堂、课间实训相结合为主体，以课间见习为巩固课程实践教学的手段，以课程结束和实习后综合技能训练为补充，开展了遵循任务驱动、情境模拟和教学做一体化教学理念设计的形式多样的技能实训活动；适时补充临床新技术，以弥补教材的滞后性；改革以一次考核定成绩的评价方式，采取综合评价方式，即“课程技能成绩平时成绩+技能抽考成绩+技能总考成绩”，其中“平时成绩练习评价记录及实验报告
11、+临床见习报告+情境模拟实训”；将以往仅由教师评价的单一评价改为护生自我评价、同学相互评价和教师评价的“三主体”评价方式。5.以岗位胜任力为核心，更新教学理念与方法为了培养护生的岗位胜任能力，我们实施了任务引领、岗位体验、情境教学等教学方法，促进了护生对护理岗位、工作职责的感性认识，使专业理论和专业技能学习有机结合起来，以提高护生的职业能力。现代教育技术是当代教学改革的制高点，当前本专业教学已全部采取多媒体进行辅助教学，且制作了许多高质量的多媒体课件，大力进行基于络化教学资源的建设，许多课件已上传至校园，为学生提供了丰富的自主学习资源。6.加强专业团队建设，为职业能力的培养提供人力资源保障专业
12、带头人王艾兰教授系江苏省卫生高职护理专业带头人，近几年来，她主持和参研了省级课题7项，在国家级期刊发表专业论文20多篇；主编教材4本，组织了多项精品课程的申报，并主持护理学基础精品课程及课程改革的建设工作，同时兼任了多项社会职务，在业内享有较高声誉。在专业带头人的统筹规划下，当前护理专业已拥有一支职称和学历结构合理、业务素质精良、具有较强创新能力和可持续发展能力的高素质师资队伍。护理专业教师共计56名，其中教授3人、副教授26人、讲师4人、助理讲师25人，高级职称教师占%，“双师型”教师达70%以上，骨干教师占45%以上，均具备核心课程设计能力，45岁以下教师已取得硕士学位者占%。本专业45%
13、教师具备较强的“技术取向”课程设计能力；所有专业基础课和主干课程由副教授主持，他们具有先进的高职教育理念，熟悉临床新技术、新理论的发展动态，能主动把握专业发展方向，并以此为基础主持课程的开发与设计；篇二：特色专业建设总结报告护理随州职院护理特色专业建设总结报告一、专业建设基本情况护理专业已有53年的办学历史，是随州职业技术学院的重点建设专业，前身是随州卫校护理专业。XX年湖北省教育厅批准为“高级护理”专业，XX年改为“护理”专业。XX年被评为省级教学改革试点专业，XX年“康复护理技术”被评为省级精品课程，该专业现有楚天技能名师2名，“基础护理技术”、“社区护理技术”、“急救护理技术”、“康复护
14、理技术”被评为院级精品课程，护理实训中心为院级示范实训基地，护理专业教学团队被评为院级优秀教学团队。随州职业技术学院申报的中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设项目（护理专业）于XX年9月被教育部、财政部批准立项建设，中央财政投入200万元专项资金用于护理专业建设，并于XX年12月顺利通过教育部、财政部验收。XX年被湖北省教育厅确定为重点专业，本专业在校生2126人，近三年护理专业招生人数位居所有专业之首。护士执业考试通过率高达%，毕业生就业率连年超过92%，就业质量不断提高。通过对毕业生用人单位追踪调查，用人单位对毕业生总体质量给予较高的评价，综合评价优良率为95。本专业学生在
15、学院技能大赛中屡创佳绩，在第一、二届技能大赛中均荣获一等奖；在第三届技能大赛中荣获三等奖。我院护理专业经过多年的努力，逐步建立起一支结构合理、素质优良、专兼结合、“双师”素质的专业教学团队。现有专业教师（含兼职教师）85名，其中专任教师40人，兼职教师45人，高级职称40人,研究生学历24人，“双师素质”教师69人，整体上已形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师”队伍。近年来，主、参编国家级、省级高职高专教材40余部，在省级及以上刊物发表论文50余篇。XX年以来主持或参与的教研教改课题9项，其中，省十一五教育教学规划课题护理职业教育临床护理课程整合的研究获随州市科学技术进步三等奖。XX年与随州市疾病预防控制中心合作开展科研项目艾滋病病毒耐药性及影响因素的研究获XX年湖北省科技进步三等奖；与随州市曾都医院联合开展科研项目无抽搐电痉挛治疗精神分裂症临床应用获XX年湖北省科技进步三等奖。此外，我院老师也在各类教学比赛中获得各种荣誉。廖文玲老师在学院第一届“教学做一体化”竞赛中荣获特等奖；冯丽老师荣获一等奖；徐黎老师荣获优秀奖；解红老师在学院第二届“教学做一体化”竞赛中荣获特等奖；池佳欣老师荣获三等奖；戴波老师获湖北省高等职业院校“说课”竞赛三等奖；冯丽和解红老师在学院“说课”比赛中分别荣获一等奖和三等奖；戴波
