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1、老人与海鸥教学设计一、教案背景1面向学生： 小学 2，学科：语文2课时：23学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意。2）自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。3）边读文边尝试给课文做批注。二、教学课题：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。知识与技能：有感情地朗读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。过程与方法：在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。情感、态度与价值观：通过学文，认识到动物是有灵性的，它们是人类亲密的朋友，要力所能及地保护
2、有益动物。三、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文第 21 课老人与海鸥第二课时。教材分析：课文讲述了一个感人的故事。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例，表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这
3、种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。学情分析：六年级学生已具备一定的自主学习的能力，他们能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，在老师的引导之下，能静心读书，有自己的独特见解，学生大多能融入课文的情境之中，使自己的情感在学习中得到升华。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情，并学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。教学难点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学准备：多媒体课件。1教学之前用百度在网上搜索老人与海鸥的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。查阅有关吴 庆 恒 老人生前的资料，以及海
4、鸥的资料。2制作多媒体课件。3学生课前查阅吴 庆 恒 老人的资料，帮助学生对课文的理解。四、教学方法真正的课堂教学活动是心和心地交流，是生命和生命地对话。本堂课主要让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感，体会作者的写作方法。在充分阅读感悟的基础上，让学生尽可能的进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情思，和作者最大限度地互相融合，达到人文合一的境界。具体包括：情境法、启发法、问题探究法、讨论法五、教学过程（一）、导入，激情：有诗云:白鸥飞处带诗来。飘举而飞,上下翔舞的海鸥给人以美感,而且海鸥还是一种有灵性的动物。这节课，让我们再次走进老人与海鸥的世界，去感受
5、动物与人的真情。下面我们欣赏一下视频，回忆一下课文内容【百度搜索】课文朗读：【http:/ 301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C0%CF%C8%CB%D3%EB%BA%A3%C5%B8%C0%CA%B6%C1&fr=ala0】是啊，就当“我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了”究竟发生了什么样的事情？（指名回答）为什么会发生这样的事情？相机出示第自然段。过渡：海鸥为什么会对老人有这么深的感情，为什么会把老人当作亲人一样？他们之间又有着怎样深厚的情谊呢？（二） 、自读，悟情：1请同学们读课文，在文中勾画出相关的语句，并结合预习
6、卡，体会到老人与海鸥之间的深厚感情。完成后在小组内交流。 （喂海鸥，唤海鸥，谈海鸥，送老人）2集体交流：抓住重要段落，进行理解。【百度搜索】课件【http:/wenku.ba 、 “他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。 ）【百度搜索】老人的图片：【http:/ （生回答）是啊，老人对海鸥的企盼”。师小结，这段中读出了老人对海鸥的喜爱和老人和海鸥亲人般的感情。）还有什么地方也读出了老人和海鸥的亲人般的情谊。(5)、“企盼”师：你看，他抓住了一个企盼，抓住了老人企盼的眼神就读出了老人和海鸥亲人般的情谊！同
7、学们，我们一起来看看这句，谁来读一读这句，（指名读）读的太好了，我仿佛就看到了老人企盼的眼神，同学们都来用心的读一读，联系上文，看看你从老人企盼的眼神里读出了什么？（生自由读）老人在企盼什么呢？（生自由说）再读 。师：是啊，同学们，课文学到这里，我们深深的感受到了老人和海鸥亲人般的情谊，【百度搜索】关于吴庆恒老人的视频：【http:/vide 】师：是啊，真是十几年来如一日，浓浓亲情暖人心啊！然而这样一位可亲可敬的老人在十多天后去世了，当我们把他的遗像拿到翠湖边时意想不到的事情发生了。3看看文章哪些地方让你意想不到？学生汇报。多么悲壮的场面啊,海鸥牵动着老人的喜怒哀乐,老人的离去也牵动着海鸥
8、的心!你能用生动的词语来形容海鸥的心情吗?(随机板书)【百度搜索】海鸥送老人的图片：【http:/ com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=6&word=%B3%C1%CB%BC】出示小练笔：我对老人说： 我对海鸥说： 我对地球上所有的人们说： 3.完成后小组内传阅。4.全班汇报5小结：千言万语都难以表达老人与海鸥所带给我们的震撼。正是老人这十几年来为海鸥的亲身付出，十几年来对海鸥亲人般的关爱，才换回了海鸥这么富有灵性的回报。四、总结全文。1、同学们，虽然老人在我们的视线中消失了，可是在翠湖边，我们却依然能看到老人的身影。【百度搜索】海鸥老人的塑像：【htt
9、p:/ 年 1 月 18 日，海鸥老人的塑像已在翠湖公园揭开了面纱，市民为老人塑了一尊铜像，这儿有老人的身影，这里也有老人的身影，每到海鸥飞临翠湖边的季节就有许多市民像当年的老人一样，给海鸥喂食。而这幅人鸥和谐相处的画面将永远定格在翠湖之畔，定格在所有人的心中，他关爱动物的善举永远在人们中间传承下去。 2.课下请同学们写一段话来介绍塑像，也可以为塑像题词。附板书：21老人与海鸥喂 唤 谈老人 海鸥送爱和谐相处六、教学反思老人与海鸥是安排在“人与动物和谐篇章”的第一课。学习这篇课文也为学习其他课文打下学法基础和情感基础！老人与海鸥这篇课文讲述了一个真实的感人故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开。充分展示了人与动物的和谐。课文条理清楚，可分为两大部分，第一部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。两大部分之间呈因果关系。课文展现给我们是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段
