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1、请拿出导学案、课本、双色笔、还有你十二分的激情。,全力投入会使你与众不同,你是最优秀的，你一定能做的更好！,佳句共赏,不要只因一次失败就放弃你原来决心达到的目标。 莎士比亚,包身工 -夏衍,学习目标,1.整体感知课文，理清文章思路。 2.了解包身工的含义以及包身工制度。 3.反复诵读课文，认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。,导学案自学反馈,优秀之星： 优秀小组： 待优小组： 闪光点：1.。 2.。 3.。 学科班长总结点评 全体同学订正错误部分,走进作者,夏衍 （1900-1995），原名沈端先，浙江杭县人。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧
2、创作和电影创作。此笔名从发表包身工起用。,作品有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧本，并把小说林家铺子祝福等改编为电影剧本。 包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。,文体知识,报告文学是一种兼有新闻性和文学性的文体，是文艺通讯，特写，速写等的总称。可以写人, 写事, 写问题.选择真人真事新闻题材，迅速及时反映生活。采用某些文学的表现手法形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。 报告文学基本特征有三：新闻性、文学性、真实性。,知识拓展,在新中国的报告文学史上，有三篇具有里程碑意义： 魏巍谁是最可爱的人 徐迟歌德巴赫的猜想 夏衍包身工,时代背景,上世纪二、三十年代的中国，军阀混战，民不聊生。
3、特别是在1932年“一二八”事变以后，很多农民在帝国主义尤其是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，农民生活极为困苦。在靠近上海的苏北地区农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。,疏通字词,蠕动 拎着 弄堂 游说 赚 抹布 嘈杂 执拗 簿子 籼米,r lng lng shu zhun m co ni b xin,莴苣 揩地板 搽粉 蹒跚 皮辊 谄媚 骷髅 噩梦 怔住 锭子,w j ki ch pn shn gn chn k lu zhng dng,速读课文，整体感知,筛选信息，制作“包身工信息档案卡片,十五六岁,女,芦柴棒、猪猡、娼妓等,上海东洋纱厂,长达12个
4、小时以上,三大威胁（音响、尘埃、湿气） 三大危险（殴打、罚工钱、停生意）,十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气,两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）,每天三角八分（成年人的三分之一）,贫苦农村少女,2019/1/20,3、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？,劳动强度最重 地位最低 待遇最差 痛苦最深 猪狗般的非人生活,相关图片,合作探究,一、探究内容 1.本文题目是包身工，请根据课文内容，理解包身工的含义并为包身工下定义。 2.本文是以什么线索组织材料的？怎样组织的？,3.对于“包身工”这一种现象，作者内心激荡的是怎样的情？,
5、华山论剑 各显神通,注意：请大家为总评做好准备,1.根据课文，理解包身工的含义并为包身工下定义。,包身工是指二十世纪三十年代（时间）在上海的东洋纱厂等外国工厂里（地点）为外国人做事的一些女工（性质）。他们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩（来历），因为被诱骗而签订了包身契（直接原因），失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器（本质），命运极其悲惨(遭遇）。, 包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂做工，没有人身自由，工钱全归承包人所有。 课文中的提法是“包身工”已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。“包”的标志是事先立了“包身契”。“奇妙”之处不仅在于
6、这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主：一主是日本资本家（工头是拿摩温）；另一主是中国二老板，带工的。日本资本家称她们为“试验工”“养成工”；中国带工者称她们为“包身工”。 作品实际上是在告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。,启发引导,2.本文是以什么线索组织材料的？怎样组织的？,包 身 工,16. （四点一刻）起身 恶劣的住宿条件,711. 包身工的来源 、身份包身工制度的形成,1214. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件,1522. 帝国主义雇佣包身工的原因包身工制度的发展,2332. （五点）上工,3334. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大包身工制度的膨胀,3
7、547. （十七点）放工。,4850. 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的包身工制度必然灭亡,2019/1/20,1、本文是以什么线索组织材料的？,【明确】 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。 作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。 首先是四点一刻，之后补叙了然后是四点半， 接着进一步追根究源， 最后是五点钟之后， 紧接着插叙如此安排，叙议结合，层次清楚。,2019/1/20,双线交织，虚实相生,以时间为线索组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床吃早饭上工黄昏收工。这四个片段
8、从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。,主线,文中穿插（补叙、插叙）着背景资料：包身工制度的形成发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。,副线,这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。,主线：,以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床吃早饭上工黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。,副线：,综述包身工制度各方面的情况，揭露包身工制度必然灭亡的趋势：形成 发展 膨胀 灭亡。,2019/1/20,（三）对于“包身工”这一种现象，作者内心
9、激荡的是怎样的情感？,情感：控诉、义愤、同情、沉痛,请拿出导学案、课本、双色笔、还有你十二分的激情。,佳句共赏,人生最重要的事情在于确立一个伟大的目标并决心实现它。 歌德,温馨提示 带着你 100% 的热情！ 带着你 100% 的感恩！ 快 乐 出 发！,课后赠言,除非你去尝试，否则你永远不知道你能够做什么。,2019/1/20,2019/1/20,（一）表达方式 在表达上，多种表达方式方式结合。,记 叙 说 明 议 论,2019/1/20,记叙：本文通过对“ 包身工” 悲惨的日常生活和恶劣的劳动条件的具体记叙, 揭露了帝国主义和封建势力的罪恶。 记叙的方式又分顺叙、补叙和插叙。,2019/1
10、/20,顺叙文章以“ 包身工” 一天的生活为组织材料的主线, 按时间顺序记叙了“ 包身工” 起床、吃饭、上工、收工等生活场景。 补叙“ 包身工” 的来历、身份。 插叙日本厂家特别愿意雇佣“ 包身工” 的原因和日本纱厂迅速膨大的事实。,2019/1/20,说明：本文在记叙的同时, 采用了说明的方法, 更深刻地揭露了“ 包身工” 制度的罪恶。,在叙述包身工的来历、身份时, 有准确的说明包身工制度是由于帝国主义的经济侵略, 造成中国农村的迅速破产而产生的。 在插叙雇佣包身工的原因时也有说明包身工制度的恶性发展, 是帝国主义与封建势力相勾结促成的。 文中还用了大量确凿的数字说明帝国主义的垄断资本, 是
11、靠榨取劳动人民的血汗而膨大发展起来的。,2019/1/20,议论：本文议论有的穿插在记叙、描写之中,使记叙、描写富有哲理性，有的以议论作为记叙、描写的总结, 点明要旨。,记叙包身工起床,兼议包身工制度的产生； 记叙包身工的早餐, 兼议包身工制度的发展； 记叙包身工上工, 兼议外国资本家对中国工人阶级的压迫剥削； 最后三段的议论重点, 控诉吃人的包身工制度, 警告中外吃人者。通过事理的议沦, 使文章的主题升华到一个新的高度, 具有极强的鼓动性和战斗力。,2019/1/20,（二）在修辞上，多用对比、比喻、反语。,（1）对比 （2）比喻、反语,2019/1/20,1、对比手法,包身工 住的“充满了
12、汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房； 吃的“浆糊一般“的薄粥； 穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入“每天三角八分”。 带工老板 穿的“拷绸”之类。 收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。 作用 刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。,2019/1/20,2、比喻、反语,1手脚瘦得像芦柴棒一样 2红砖头的怪物，已经张着嘴巴等待它的滋养物了 3很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼 4包身工是一种“罐装了的劳动力” 5有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴 6这种文明的惩罚，有
13、时会叫你继续到两小时 以上,2019/1/20,（三）在表现手法上，采用了类比、细节描写等。,1、类比手法 船户养墨鸭捕鱼卖钱（没有虐待） 带工老板饲养包身工赚钱（没有温情）,类比作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。,2019/1/20,2、细节描写,打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。 工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！,2019/1/20,（四）在选材上，注重点面结合。,面：一般的、概括性的材料 （
14、骨架） （血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面,2019/1/20,面上的描写使所写的内容有整体感，点上的描写则使所写的内容既充实丰满，又生动形象，给读者以深刻的印象。,起床,早餐,上工,放工,放工,课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。 首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，之后由“但是，她们的名字却是包身工”引入背景材料，补叙包身工的来历，使带工老板的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着又插入背
15、景材料，用“廉价的机器”来衔接，分析了日本厂家之所以特别愿意雇佣包身工的三大原因。最后是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁与虐待，紧接着再次引入背景材料，指出日本纱厂吸取中国工人血汗迅速庞大的事实。 如此安排，叙议结合，层次清楚。,分析总结,面：本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起床、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况。,点：又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿莫温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。,布置作业,1.完成包身工第二课时的导学案。,2.设想一下，今天的打工仔和当年的包身工相似吗？,包身工第二课时,学习目标 1.深入理解报告文学的特点。 2.通过解读文本，学习点面结合的写作方法，以及本文的语言特色。 3.把握课文表现的人文内涵，培养学生的社会责任感和人权意识。,导学案自学反馈,优秀小组 。,优秀之星 。
