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1、 五年级上册第六单元知识点1基础知识1.写对字形：地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 极端 断言 疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚烫 后悔 艰涩 拖沓 磨炼 埋怨 冷漠 破烂不堪 满怀信心 一如既往 欢声笑语 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无2.读准字音：shn j hn x x mn bo l 杉矶 混昔 墟 曼爆 砾（第 17 课）xin l zun 陷碌攥（第 18 课）min ti n
2、tng bn q j n 腼 腆 誊版歧 谨（第 19 课）nin zhng di jin s zhu tn t 蔫噢怔喋艰涩 坠忐 忑 t y 沓倚 （第 20 课）3.近反义词：近义词是朋友：坚定坚决 绝望失望 悲痛悲伤 腼腆害羞 伤害损害 挖掘发掘 持续连续 疲惫疲劳耽误耽搁 忙碌繁忙 谨慎慎重 残忍残酷拖沓拖拉 磨练锻炼 谨慎慎重 得意扬扬沾沾自喜 迫不及待刻不容缓 喋喋不休滔滔不绝 聊胜于无微乎其微失魂落魄魂不守舍 震耳欲聋振聋发聩迫不及待刻不容缓反义词是对手：坚定动摇 精彩糟糕 谨慎马虎 赞扬责备漂亮丑陋 坚定动摇 废墟繁荣 连续间断疲惫轻松 立刻迟缓 忙碌清闲 赞扬责备腼腆大方
3、敬仰鄙夷 谨慎马虎 谴责赞扬艰涩流畅 埋怨谅解4.词语理解：昔日：从前，往日。绝望：毫无希望。腼腆：本课指因害羞而神情不自然。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不测。开辟：打开通路；开拓，扩展。断言：断语；十分肯定地说。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。一如既往：跟过去一样。打蔫儿：形容无精打采，精神不振；植物树枝萎缩下垂。5.多音字：埋: (mi) 埋藏； (mn) 埋怨 龟：(jn) 龟裂；（gu）乌龟兴: (xng) 兴奋；(xng) 兴致 血：(xu) 血压
4、； （xi)鸡血圈:（qun)花圈； （jun)猪圈 重: （chng)重叠；(zhng)重要6.日积月累：兄弟敦和睦，朋友笃诚信。陈子昂（敦，忠厚；笃，忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。）孝在于质实，不在于饰貌。桓宽（意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不只在于礼节上做得十分周全。）爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。孝经（意思是要爱自己的父母，必须爱天下所有人的父母，不敢对于他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有人的父母，不敢对于他人的父母有一丝的怠慢。）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮（淡泊，及淡泊名利。意思是不淡薄名利无法明确志向，不排除干
5、扰静下心来无法实现远大目标。）2阅读第六单元主题：父母之爱这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。地震中的父与子地震中的父与子有一句话是描写父亲的：“他挖了 8小时，12 小时，24 小时，36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”。这句话作者把时间罗列出来，紧紧抓住人物的外貌进行细腻描写，把父亲长时间孤军奋战，面目全非的画面展现出来。父亲哪来的这股力量呢？是他坚信儿子没有死，坚信他对儿子的那句承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”。他相信儿子会记住这句话，会坚强地支撑下去，所以他奋不顾生地挖，整
6、整挖了 38 个小时来拯救儿子，让我们深深感受到一位父亲对儿子爱的伟大。这是表现父亲的了不起。同时，这句话中罗列的时间也为表现儿子的了不起埋下伏笔。父亲挖了 38 个小时，儿子就在漆黑的瓦砾下呆了38 个小时，没有水，没有食物，但他顽强地活下来了，靠的是什么？就是父亲那句承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”，从这我们看到了儿子的坚强。这句话的细读把我们带入到课文的感情深处，一句平实而强有力的话连接着两颗心，让我们从心底迸发出一种感叹：真是一对了不起的父子。（1）课文最后一句话说这是一对“了不起的父与子”，你认为父亲了不起在于（为了儿子决不放弃，恪守诺言，有责任感）；儿子的了不起在于（对于父亲
7、的极度信赖，临危不惧，先人后己）。（2）课文中有一处描写父亲外貌的句子：他满脸（灰尘），双眼（布满血丝），衣服（破烂不堪），到处都是（血迹）。作者这样描写父亲的外貌，用意是（突出父亲要救出儿子的决心 和救儿子过程的艰辛）。（3）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话在课文中出现了（3）次，这是因为 （这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心 的源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因 ）。这样写的好处是（通过父亲的责任感表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲的深信不疑说明了对父亲多么信赖）。 慈母情深（选学课文）慈母情深中描写母亲的一句话：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口
8、罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（重点句）这句话采用了倒装、词语重复的表达形式，从母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列动作、神态的描写，让人感受到母亲的工作是多么辛苦、劳累。三次提到“我的母亲”，写出了“我”内心的酸楚感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼，可能当时作者有太多太多的感慨，都包含在句末那个省略号里面。这句话的细读同样触动我们的内心，这份母爱的情感如涓涓细流沁入我们的心田。“精彩极了”和“糟糕透了” “精彩”极了和“糟糕”透了这个文题浓缩了课文的主要内容，是父母对作者巴迪七八岁写的第一首诗给予的截然不同的两种评价。课文的十七自然段，“两种声音
9、”是指（“精彩极了”和“糟糕透了”），比喻句是“（它们像两股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪股风刮倒。）”“两股风”指（鼓励和警告），“生活的小船”指（成长的过程）。“它们像两股风不断向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这句话的意思是（在成长过程中不会产生自傲和自卑。有父母的时常提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。）学会看病（选学课文）（1）这篇课文对母亲的心理活动描写得很细致，我感受到母亲感情变化的过程：决定让儿子独自看病-（犹豫） （后悔）- （担心）-（自责）-（勇气）又回到心里。（2）文章最后一段中讲到“路线图”，其实它不仅仅指母亲给儿子讲述看
10、病的程序，还泛指：（面对生活、面对困难种种应对的办法，指生活的能力，生存的能力）。3口语交际 习作五年级上册第六单元测试一、基础知识。（15 分）1.我会拼得准，还能写得棒。（4 分）hn lunw ju fi xq txin r x r min tin zo go单元 专题读写训练点口语交际 习作回顾拓展（交流平台-）第六单元 父母之爱外貌、语言和动作的描写父母之爱写出你最想对父母说的话体会描写人物外貌、动作和语言的语句 2.巧手填词语，我会快又准。（4 分）（）声（）语 （）烂不（） 一如（）（） （）怀（）心 （）（）不安 大（）一（）失（）落（） （）上加（）3.我能给下面的字换部首成
11、新字再组词。（4 分搂_（）妙_（）慈_（）慎_（）爆_（）矶_（）杉_（）咐_（）4.根据意思写词语。（3 分）（1）晦涩，不流畅，不易理解。（）（2）比喻错误的道路，受人蒙骗。（）（3）忙着做各种事情。（）二、积累和运用。（28 分）1.我能给带点的字选择正确的读音（用“”标出）。（3 分）（1）母亲又陷（xinxing)入了忙碌（ll)。（2）我认认真真地重（cngchng)新誊（tngtn)写一遍。（3）时间艰（jnjin)涩（ssh)地流动着。2.日积月累，我会填。（3 分）（1）_，非宁静无以致远。（2）_，朋友笃诚信。（3）爱亲者，不敢恶于人；_。3.我能选择关联词语填空。（3
12、分)甚至除了还有由于因而因而即使也所以因为（1）（）他走到横木头上拿到了帽子，（）难以回转身来。（2）（）困难再大，我们（）要想办法克服它。（3）世界上的事物（）这样简单的联系之外，（）不少复杂的联系。 （4）几年来，小丽刻苦钻研，努力学习，（）取得好成绩。（5）（）王红有好的学习方法和学习习惯，（）她花的时间少，学习效果好。（6）他之（）能取得好成绩，是（）平时认真学习，刻苦钻研。4.我会改正下面有错误的句子。（8 分）（1）今天中午下了整整一天的大雨。_（2）我有一次在操场上经常看见小明在锻炼身体。_（3）我们阅读课外书籍，可以增长知识和水平。_（4）农贸市场上，有西瓜、黄瓜、哈密瓜、西红
13、柿等新鲜的蔬菜。_三、请按课文内容填空，并回答问题。（17 分）（一）我_地把握住生活的_，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“_”也好，“_”也好，这两个极端的_有一个共同的出发点那就是爱。在爱的_下，我努力地向前_。（3 分）1.“哪一股风”指的是什么？（1 分）_2.破折号在这里起什么作用？（1 分）_3.写出这段话的意思。（1 分）_（二）暖初春某个假日的下午，我在储物间里整理一家人的冬衣。9 岁的女儿安娜饶有兴致地伏在不远处的窗台上向外张望，不时地告诉我院子里又有什么花开了。这时，我无意中在安娜的羊绒大衣两侧的口袋里各发现了一副手套，两副一模一样的手套。我有些不解地问：“安娜，这个手套要两副叠起来用才够保暖吗？”安娜扭过头来看那两副手套，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。“不是的，妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两副呢？”我更加好奇了。她抿了抿小嘴，然后认真地说：“其实是这样的：我的同桌翠丝买不起手套，可是她宁愿长冻疮，也不愿去救助站领那种难看的土布大手套。平时她就敏感极了，从来不接受
