2018人教版高中语文必修三第5课 第1课时ppt课件

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1、第二单元,5杜甫诗三首,学 习 目 标,1了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。 2整体感知诗歌的感情基调,感受诗人的愤激之情。 3把握情景交融的创作方法,熟悉律诗的格律知识。,第二单元,第一课时 整体感知,课 前 预 习,少陵野老,诗圣,诗史,新安吏,石壕吏,潼关吏,新婚别,无家别,垂老别,三、预习完成后,请将你的疑问记录,并与小伙伴们探讨交流: 疑问1:_ 解惑:_ 疑问2:_ 解惑:_ 疑问3:_ 解惑:_,课 内 动 脑,二、文题解读 1秋兴八首(其一)选自杜诗详注,是秋兴组诗的序曲,通过对巫山巫峡的秋声秋色的形象描绘,烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛,令人感到秋声秋色的扑面惊心,抒发了

2、诗人的忧国之情和孤独抑郁之感。秋兴,就是借秋天的景色感物抒怀之意。 2咏怀古迹)(其三)选自杜诗详注。这组诗共五首,这里选的是第三首,是咏叹昭君出塞之作。抒发美不得宠、才不得用的郁闷情怀。 3登高被赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”。,四、背景探源 1秋兴八首是大历元年(766)秋杜甫在夔州时所作的一组七言律诗,因秋而感发诗兴,故曰秋兴。这一组诗历来被公认为杜甫抒情诗中艺术性最高的诗。杜甫自肃宗乾元二年(759)弃官,至今已历七载,战乱频仍,国无宁日,人无定所,当此秋风萧飒之时,不免触景生情。八首诗是一个完整的乐章,主题是“故国之思”,第二首中“每依北斗望京华”,第四首中“故国平居有

3、所思”是八篇的总纲领。诗中所写个人的悲哀也关乎国难。,2杜甫于唐代宗大历元年(766)自云安(今四川云阳)到达夔州(今四川奉节东),一住两年。这是他创作中的一个繁荣时期,两年内写出了430多首诗,占全集诗中的七分之二,而且有不少长篇。从总体看,不少论者都认为在思想内容上比过去的作品略见逊色,其实,其中也有不少作品无论在思想性或艺术性上都堪称传世之作,咏怀古迹(共五首)即是一例。 3登高一诗写于唐大历二年(767)秋,当时诗人住在夔州。夔州位于长江之滨,瞿塘峡口,以水急、风大、猿多著称。诗中写登高所见的秋江景色,抒发长年漂泊、老病孤愁的感情。,五、合作讨论 1秋兴八首(其一)运用什么手法来表达感

4、情?抒发了怎样的情感? 我的见解:借景抒情。诗人借助秋露清冷、草木凋落、秋气萧森等景物,联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生,如今漂泊沦落,转徙他乡,这是何等哀伤。所以说,借用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦落寞的情怀。 2秋兴八首(其一)颔联营造了怎样的意境氛围?表达了诗人怎样的思想感情? 我的见解:巫峡中的江水波涛汹涌,大浪滔天;塞上的风云阴沉密布,仿佛和地面贴近。骇浪滔天,似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息;阴云匝地,又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。,3秋兴八首(其一)颈联与前两联是怎样紧密联系在一起的? 我的见解:在结构上,“丛菊”暗承首联“玉露凋伤枫树林”所隐示

5、的季节特征,“孤舟一系”则由颔联“江间波浪兼天涌”生发而来,呼应巧妙而针线绵密。 4咏怀古迹)(其三)颔联是如何对仗的?有怎样的表达效果? 我的见解:“一去”对“独留”,“一”与“独”同义互现,写出昭君生前的寥落、死后的孤寂。“紫台”对“青冢”,一个富丽繁华,一个荒凉冷落,对比悬殊!“连”对“向”,“连”字写出塞之景,“向”字写思汉之心。“朔漠”对“黄昏”,“朔漠”即北方的大漠,“黄昏”在这里指笼罩四野的黄昏的天幕。这两句工整的对偶,上句写她生前的不幸与孤苦,下句写她死后的孤寂与冷落,一句话写尽了昭君一生的悲剧。,5杜诗多“卒章显志”,咏怀古迹)(其三)是如何“卒章显志”的? 我的见解:从诗题

6、看出作者写昭君的怨恨,寄托了自己的身世家国之情。他远离故乡,寄居昭君故乡,处境与昭君相似,所以借千载胡音的琵琶曲调,点明全诗主旨,也正好借此寄托自己想念故乡的心情。 6登高首联写景有什么特点和作用? 我的见解:诗人通过风、天、猿、渚、沙、鸟六个意象描绘出一幅凄清的画面。诗人寓情于景,萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉,哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。,7登高颔联表现了怎样的意境? 我的见解:此联从大处落笔,境界壮阔,将听觉、视觉尽收画面之中,时空扩展到了极致。“无边”、“不尽”使“萧萧”、“滚滚”更加形象化,不仅使人联想到落木飘零之声,长江汹涌之状,也在无形中传达出韶华易逝、壮志难酬的感喟。沉郁悲凉的诗句,显示了出神入化的笔力。,

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