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1、万州区初中物理 “变革课堂教学”培训会,万州区教科所 罗翔 2011年10月17日 万州一中,一、什么是教学模式,（一）概念： “模式”一词是model的汉译名词。还译为“模型”、“范式”、“典型”等。 教学模式简单的说就是：在一定教学思想或教学理论指导下，以简化形式表示的关于教学活动的基本框架或活动程序。,基本框架表明各种要素的关系和功能，活动程序突出了教学模式的有序性和可操作性。 教学模式不是计划，计划太具操作性 。它是表现教学过程的程序性的策略体系。,（二）发展趋势,2由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展。,1从单一教学模式向多样化教学模式发展。,（三）几种常见教学模式介绍 1.传
2、递接受式 复习旧课激发学习动机讲授新课巩固练习检查评价间隔性复习 2.自学辅导式 自学讨论启发总结练习巩固 3.探究式教学 问题假设推理验证总结提高。 4.自主学习模式 设置情境激发动机组织教学应用新知检测评价 巩固练习拓展与迁移。 5.抛锚式教学 创设情境确定问题自主学习协作学习效果评价 6.合作学习模式 7.发现式学习模式,二、为什么要变革课堂教学模式？,走出低差面逐年扩大的困境。,解决学习兴趣日渐衰落的问题。,一个面，一个点,是教育均衡发展的需要。,国务委员刘延东强调，推进义务教育均衡发展，是党和国家“对义务教育发展提出的方向性和制度性要求”。,是“学困生”转化工作的具体措施。,三、万州
3、区初中物理教学模式 及评价量表说明,变革后的课堂模式是怎样的？ 各个学科有12个模式作为参考，模式的采用与否是弹性的，但是其基本点是一致的：“1530”。 本质：模式灵活运用，时间还给学生，知识当堂过关。,以前：积极思考，审慎行动，允许争论，求同存异。,现在：深入研究，积极行动，渗透理念，灵活把控。,（一）推荐模式：,要点： 先学后教，以学为主，以教导学， 以学促教，当堂训练，当堂过关。,创设情景，出示目标,指导自学，小组探究,组内研讨，确难定重,精讲导学，互动交流,成果展示，归纳拓展,强化训练，检测评价,评价量表：http:/ 评价分三部分： 教师教学行为（20），学生学习态度（60）， 课
4、堂教学效果（20）。 评价要点： 1.教师讲解时间和学生学习时间的分配比例是否合理 （不是僵硬的1530）； 2.全体学生是否充分自主学习，对“学困生”的关注度； 3.是否让学生掌握学习方法，在方法指导下学； 4.课堂教学是否简洁明快、实用高效，当堂解决问题。,（二）教学评价：,附：某地新授课教学模式的范例,现象课 1“展、议、点、练、延”模式 （展示现象-讨论交流-归纳点评- 分层训练-拓展延伸） 2“感、想、析、评”模式 （感知素材-发挥想象-分析归纳-评价反馈） 3“感、检、展、点、延”模式 （阅读感悟-自学检测-展示交流-点拨评价-拓展延伸）, 概念课 1“疑、感、议、点、练”模式 （
5、提出问题-演示观察-合作交流-点拨归纳-拓展练习） 2“疑、探、展、议、点、练”模式 （提出问题-合作探究-展示交流-点拨评价-练习反馈） 3“疑、感、测、议、点、练”模式 （提出问题-阅读感悟-自学检测-合作交流-展示点评 -分层训练）,规律课 1“疑、感、议、点、测”模式 (提出问题-演示观察-讨论交流-展示点评-检测评价) 2“疑、探、议、点、测”模式 (提出问题-合作探究-讨论交流-展示点评-检测评价) 3“疑、探、议、推、测”模式 (提出问题-实验探究-合作交流-理想推理-检测评价) 4“疑、感（探）、议、验、测”模式 (提出问题-实验感知-合作交流-推导验证-检测评价),实验课 1
6、“问题-探究”模式 (提出问题-猜想或假设-设计实验-进行实验-分析论证 -评估交流-检测评价) 2“应用-操作”模式 (出示目标-应用原理、技能-测量操作-分析论证- 评估交流-拓展延伸),四、典型课堂教学模式介绍,（一）洋思中学 号称解决了学生学习负担和后进生转化的难题！ 先学后教，当堂训练。（“兵教兵”优差生互助双赢！） 六环节： 出示目标，指导自学，检查效果， 学生讨论，教师点拨，当堂训练。 三清运动： 堂堂清，日日清，周周清 （对象：学困生）,洋思中学蔡林森校长总结洋思经验，三句话： 1.学生不是教师教出来的，是他自己学出来的； 2.教师的任务不是去讲，而是组织学生学； 3.什么叫完
7、成教学任务？学生学会了才叫完成 教学任务。,（二）杜郎口中学,“三三六”自主学习模式。“10+35” 先学后交，当堂达标。 （“先学后交”与“先学后教”音同字不同，“交”是更宽泛的“教”，体现了合作学习、交流学习、交叉学习。） 三特点：立体式、大容量、快节奏。 三模块：预习，展示，反馈。 课堂展示六环节： 预习交流（5）， 明确目标（2），分组学习（6）， 展现提升（18），穿插巩固（8），达标测评（6）。 （括号中为分钟数）,茌平县教科所王所长说，杜郎口的改革，茌平县教育局谢局长是总设计师。 谢局长介绍的内容： 我是福建人，厦门大学毕业，学数学的，来茌平36年。84年到教育局工作，2002年
8、退休，现在返聘。特级教师。 杜郎口中学改革的原始动力是为了摆脱困境， 杜郎口的改革没有那么复杂，关键是有三点，一是学习组织形式变化，即分组学习;二是“10+35”，保证学生的活动时间；三是“预习展示反馈”的环节。 附：杜郎口中学初中物理课视频链接： http:/ “一课分2段”： 35分钟展示10分钟预习（与传统倒置，解决预习不落实的问题） “三步为一课”： 课前，课中，课后 “六段”： 重申目标，学情调查，问题注意，精讲点拨，当堂检测，小结作业 （规定必须一课一案！） 总结三个模式的共同点： 重视预习，注重学生展示，提倡学生互助，强调当堂过关。,五、对变革课堂教学的几点思考,（一）为什么教师
9、不接受课堂教学变革的教学模式？ （二）需不需要一个固定的模式？ （三）课堂教学变革是否必须有导学案配合？ （四）课堂教学变革是否一定要分组？ （五）教师在课堂上到底应该是组织者还是主导者？ （六）课堂教学变革的根本落脚点在哪里？ （七）教会与学会及会学之间的差距到底有多远？ （八）小组合作学习中，学生的个体差异造成的学习差异会扩 大还是缩小？ （九）如何调动“学困生”的学习积极性？,电影居里夫人片尾，居里夫人有这样一段话：“我们每个人的发现都只是一点点微光，但把这一点点微光汇集起来，就可能照亮真理的整个轮廓。” 希望在座的每个人都发出自己的微光，共同照亮万州区课堂教学变革的天空，照亮每个学生走向未来的路！ 让我们共同努力！ 谢谢大家！,
