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1、中国少数民族音乐,教材分析： “感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是普通高中音乐课程标准在音乐鉴赏模块中的一项重要学习内容。本课是湘版音乐鉴赏模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。,教学内容： 本课教材上介绍的鉴赏的曲目有六首音乐作品，分别为蒙古族辽阔的草原、藏族酒歌、朝鲜族纺织谣、维吾尔族牡丹汗、乌孜别克族一杯酒、和苗族歌唱美丽的家乡，因作品教多，我选择了蒙古族的辽阔的
2、草原和藏族的酒歌作为重点鉴赏的作品，其他的做浏览性欣赏。除此之外，我还选择了流行音乐吉祥三宝，蒙古族的嘎达梅林和维吾尔族的乐器演奏视频等作为补充材料。,学情分析： 高中学生对于少数民族音乐是有一定的认知水平的，但由于学生平时较少接触少数民族的音乐，对少数民族的音乐兴趣不大，所以，本堂课的一个重要环节就是如何激发学生学习的兴趣。,教学目标： 1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和代表乐器。 2、过程与方法目标：能通过讨论、比较、演唱、归纳等方式初步探索音乐作品中的民族风格特点。 3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化
3、。,教学重点： 感受、体验我国少数民族音乐的风格特点。 教学难点： 能通过讨论、比较、演唱、归纳等方式初步探索音乐作品中的民族风格特点。 教学方法： 聆听体验、对比听辩、讲授、演示、演唱、讨论等。,精细化教学设计： 导入环节,整节课起始阶段的教学,各教学环节之间的过渡,少数民族音乐,马背上的民族蒙古族 说到蒙古族，人们便会想起“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的古歌谣，这个曾经叱咤风云，纵横欧亚的民族历史悠久而又富于传奇色彩。蒙古族有自己的语言和文字。多信仰喇嘛教。 蒙古人离不开马，马在他们的生产、生活中占据着重要的位置。蒙古族最盛行的体育运动之一是赛马，歌唱的是骏马，舞蹈有“马刀舞”“牧马舞
4、”，连最有名的乐器也叫马头琴。蒙古人擅长骑马，大草原上诞生了许多优秀的骑手，蒙古族人从小就学骑马，可以说是在马背上长大，因此，人们都称蒙古族为“马背上的民族”。,马背上的民族蒙古族,这是哪个民族的乐器，你认识它们吗？,走进西藏,那里是崇山峻岭， 那里有苍苍森林； 那里是世界之巅， 皑皑雪峰巍然耸立； 那里是江河之源， 蔚蓝的湖泊星星点点， 听， 远处凄厉的法号 带来千古的呼唤， 神秘的 “六字真言” 渴望着千年的期盼！,课后反思： 导入可以是一段音频或视频材料，也可以是图片或文字材料，一首歌、一幅画、一首诗只要欣赏的内容和本课的教学内容直接相关，结合多媒体技术创设并引领学生进入特定的意境与氛围，就可以顺利进入到下一个教学环节。一个新颖独特的导入设计不仅能吸引学生的注意力，将学生注意力迅速的集中到教学内容上来，还可以有效地激发学生的学习欲望，使整节课的教学活动能顺利展开。,谢谢大家,
