《陈子开头的诗词》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陈子开头的诗词（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 陈子开头的诗词篇一：诗词五首 诗词五首 总 课时 教学目的 1、 进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌 2、 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情 3、 通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境， 提高学生的想象能力和鉴赏能力 教学过程：3课时 第 一 课 时 一、 导入： 诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。 二、学习陶渊明 饮酒 1.作者简介，了解诗人的生平及生活态度 2. 整体感
2、知： 反复朗读诗歌，明确：“ 庐 喧 篱” 的读音 体会诗人的感情，小组比赛朗读。 思考：这首诗描写了怎样的生活？表达了诗人怎样的生活态度？ 3. 赏析诗歌：想象情景，体会意境与感情 探究一：梳理结构 第一层（前四句）：从哲理的高度来表达自己的人生态度。、 第二层（后六句）：写诗人从对自然界的欣赏中，得到美的享受和哲理的启迪。 探究二：体会意境 （1）作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？ “心远地自偏”。因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄，因而拥有平和的生活。正所谓心静，境自静。 （2）想象“采菊东篱下，悠然见南山”所描绘的画面和意境。 明确：在院中东边的篱笆下，诗人正
3、在专心致志悠闲自得地采菊花，偶一抬头，悠远的南山无意出现在眼前，心与山悠然相会自身仿佛与南山融为一体了。这两句，刻画了诗人自己悠闲自得，与大自然融为一体的形象。体现了作者超脱尘俗、热爱自然的情感。（营造了一种和平静穆，恬淡自然的意境。） 探究三：品味语言 “悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，好像是景物自己撞上来的，其中含有人与物融为一体的感觉，用“见”追求的是一种无意为之而境与意融汇的完美的境界；而“看”或“望”是有意远观，不能体现诗人悠闲自得，与大自然融为一体的形象。 探究四：明艺术特色 叙事、说理、抒情、写景交
4、融一体。三、学习王湾 次北固山下 1.学生看文中注释，解释题目。 次，这里是停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地 2.介绍作者： 作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。 3.朗读课文： （1）学生自由朗读。 （2）一生朗读。其他同学评价。 （3）教师总结，指导朗读要求： 节奏停顿轻重缓急抑扬顿挫感情充沛 （4）齐读。 4.细读揣摩： 请用散文笔法说一说诗句的意思，（指名说）教师归纳： 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船
5、向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 5.思考讨论： （1） 作者在诗中描写了哪些景色？请你从诗人的角度，以“我看到了”描述一下。 （2）领会诗歌表达了作者什么样的思想感情？ （3）你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。 （学生可以主动的回答问题，发表自己的见解。） 重点引导理解“海日生残夜，江春入旧年”。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象
6、征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 6.课堂小结 这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。开头写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗工整隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。“海日
7、生残夜，江春入旧年”，不失诗苑奇葩，艳丽千秋。 四、作业 背诵、默写这两首诗。 第 二 课 时 登幽州台歌 一 、导入课文，激发兴趣 由燕昭王千金市骨在幽州台招纳贤才的故事，引出陈子昂登幽州台歌。 二、 走近作家作品 陈子昂：字伯玉，唐代文学家。梓洲射洪（今四川）人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。诗人在军中因提出不同的作战策略受到降职处分。一次，他登上幽州台，放眼河山，忽发无穷感慨，写下了这首传世之作。 三、朗读诗歌 1.听读：注意字音和节奏 2.自由朗读 3.背诵 朗读要点： 在句式方
8、面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿： 前不见古人，后不见来者； 后两句每句六字，四个停顿： 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。 四、品味赏析 1 .这首诗歌的内容应该怎么去理解和翻译？请用自己的话来回答。 明确：前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬），不禁
9、感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。（时间绵长、空间辽阔） 2. 诗的前两句是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？ 明确：时间角度（前、后）。古人指燕昭王一类的古代礼贤下士的明君，来者指未来的燕昭王一类的礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时，怀才不遇（胸怀才学但生不逢时，难以施展）的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。 3 . 诗的后两句是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？ 明确：空间角度（天、地）。空间无限辽远。在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独
10、，寂寞，悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”？怆然：伤感的样子；涕，眼泪 4 .这首诗的主题是什么？ 这首诗通过写登临幽州台的所见所感，抒发作者怀才不遇、寂寞苦闷的情怀。 所见：时空的无限；所感：怀才不遇，生不逢时。（表现了诗人怀才不遇的境遇和寂寞苦闷的情怀） 5.读了这首诗你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）？ 我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。诗人独自站在幽州台上，他仰望长天，俯视大地
11、，潸然泪下 6 .写作特色 很少格律限制，形式自由灵活； 气势磅礴，胸怀宏伟，慷慨悲凉。 五、背诵诗歌。 雁门太守行 一、导入新课，了解相关文学常识 （1）创设情境，引入雁门太守行 （2）解题。 “ 雁门太守行”是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。 “行”，古乐府的一种体裁。 （3）简介作者：师生交流资料（检查预习，了解作者风格）。 李贺(790816)：字长吉，唐皇室远支。家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。早有诗名，但因父讳而无法应试进举。因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。27岁病逝。今存诗240余首，他的诗
12、继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻(来自:WwW.CssY 书业 网:陈子开头的诗词)荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。有李长吉歌诗昌谷集传世。 二、整体感知 1教师范读、领读全诗。 2学生自由朗读、齐读全诗。 3学生诵读，理解背诵这首诗。 全诗以时间为序，前四句写日落边关将士守城的情景；后四句写援军的活动。 三、细读品味 1“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开” 首句成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势,“黑云”一词形容敌军的来势汹汹。次句写
13、城内的守军，“甲光”与“黑云”相对，显示了守城将士的雄姿英发。 2“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” 三、四句分别从听觉和视觉的角度描写战斗的紧张激烈。暗示攻守双方都有大量的伤亡，守城将士依然处于不利地位，为下面驰军援救作了必要的铺垫。 前四句写边关将士顽强守城的情景。 3“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写驰援部队悄然行军，登临易水，与敌军作战的场面。 4“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”面对重重困难，将士们毫不气馁。写出将士们誓死报效国家的豪情。 后四句写驰援部队的活动，同时也反映出年轻的作者立志报效国家的决心。 四、合作探究 如何理解“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”两句？ 明确：首句成
14、功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。 五、教师小结 1这首诗熔铸词采，驰骋想象。 2富有浓艳色彩的词语的运用。 3这首诗描绘的是将士们在靠近北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。篇二：关于诗词 关于学习诗词的一些感受 明
15、朝释真空的玉钥匙歌诀，康熙字典前面载有一首歌诀，名为分四声法： 平声平道莫低昂， 上声高呼猛烈强， 去声分明哀远道， 入声短促急收藏。 学诗的作用修身成人。 孔子十分看重学诗对提高人的修养、丰富情感、认识社会、增长知识的作用。所以，他要求学生学诗（这里主要指学习诗经）。 一，子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。（孔子说：修身当学诗，立身当学礼，养成品性当学乐。） 二，子曰：小子！何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。（孔子说：同学们！怎么不学诗呢？诗可以用来激发情感，可以用来认识社会，可以用来广交朋友、互相感化提高，加强联系，共享知识。可以用来讽刺社会，表达自己的感怀。近一点儿说，可以用来侍奉父母，远一点儿说，可以用来奉献国家；多多的认识并记住些飞禽走兽花草树木的名字（认识事物，开开眼界）。 如今，我们应该感受到了诗歌的重大作用：提高修养要学诗，丰富情感要学诗，表达情感要学诗，认识和适应社会要学诗，孝顺父母报效祖国要学诗，增长知识扩大视野要学诗? 孔子还说
