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1、称赞的教案板书设计 篇一：称赞的教学设计及反思 1 8称 赞 教材分析： 称赞是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，因此小獾有了自信，后来小獾学会了做小椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳，可见，“称赞”的功效是多么神奇。 学情分析： 二年级的学生，年龄小，活泼好动感，容易受到老师情绪影响，语言感染，所以在教学中，多用积极鼓励的语言，能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点，提高学生个体发展水平。 教学目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，
2、体会互相称赞带来的快乐。 2、 学着发现别人身上的优点、称赞别人。 教学重点： 1、 体会互相称赞带来的快乐，学者发现别人身上的优点。 2、 有感情的朗读课文。 教学难点： 有感情的朗读课文。 教学准备：1、 多媒体课件。 2、 小獾和小刺猬的图片 3、 粗糙的木棍 教学过程 一、 导入 今天，咱班小朋友眼睛真亮，身体坐的也很直。，仔细看看，我们班小伙子一个比一个帅，小姑娘一个比一个漂亮。（称赞导入，让学生体会到受到称赞的高兴心情。）导出课题称赞，同时板书课题 18 称赞。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上，引起学生兴趣。 二、 复习生字词 1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场
3、，每 个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝，我们再来认识一下吧!（播放媒体课件、学生复习生字） 2、 刚才，每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词，现在我们 再来认识这些词宝宝吧！（播放媒体课件、学生复习认识词语。） 过度语：生字宝宝同学们已经认识了，现在，我们一起来学习课文，向小刺猬和小獾学习发现别人的优点，称赞别人的本领吧! 三、 精读课文，学习有感情的朗读课文，体会称赞带来的力量。(一） 学习课文14自然段 1、出示媒体课件引导学生观察画面，说说画面内容，并提出问题： （1）：小獾做了三个什么样的小板凳？ （2）小刺猬是怎样夸奖小獾的 2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，找出
4、答案。（个别提问） 3、讨论什么是粗糙，讨论后，老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸课桌面，体会粗糙和光滑的不同之处。 4、理解并学习运用一个比一个怎么样 （1）师:老师把小獾做的小板凳的照片带来了，请大家看。（播放课件图片，引导学生观察，理解一个比一个好。） （2）引导学生运用一（ ）比一（ ）（ ）说话。 例：一颗比一颗大、一个比一个壮等。 5、学习有感情的朗读课文 出示小獾和小刺猬说的话，引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾高兴的心情。（个别读，分角色读、范读等方式进行） 过渡语：小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了，会做些什么，说些什么呢！请同学们读课文57自然段。 （二）
5、学习课文57自然段 1、自由读课文思考问题: 课件出示问题：小獾什么要送小椅子给小刺猬？ 3、 出示小獾感谢的话：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做小椅子了！这是我的一点心儿心意，收下吧。” 讨论用什么样的语气来读，能表达出小獾的感谢之情。（个别读、比赛读，分角色读，等等。） 过渡语：小刺猬接受了小獾的谢意，接下来还会有什么故事发生呢，请同学们读课文810自然段。 (三)学习课文810自然段 1、出示问题: （1）小獾是怎样称赞小刺猬的？ （2）得到小獾的称赞，小刺猬感到怎样？ 请同学们带着问题读课文。 2、出示小獾和小刺猬的话，讨论怎样读，能表达出小刺猬和小獾的
6、心情。（各种方式朗读） 小结：称赞具有神奇的力量。小刺猬的称赞使小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。板书:有了自信、消除疲劳。 （四）总结 播放背景音乐安妮的仙境 师：称赞给人带来快乐； 称赞给人带来自信和进步； 称赞给人带来成功！ 所以每个人都想得到别人的称赞，但是要想得到别人的称赞，首先要学会发现别人的优点，学会称赞别人。就让我们称赞称赞我们身边的亲人和同学吧，让大家都享受称赞带来的快乐！ （五）作业 （2）我是小演员：读熟课文，分角色演一演课本剧称赞 反思： “同学们的眼睛真亮，身体坐的真直”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的。同时，更积极愉快的投入到接下来的活动中。
7、 第二个环节复习生字，生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点，所以利用有趣的动画来复习认识生字孩子们很感兴趣，个个积极参与、热情很高。达到了复习巩固生字词，纠正错读的目的。 第三个大环节，精读课文，通过各种方式的读，学生们学习了有感情的朗读课文，体会了称赞的魔力，了解了能够发现别人的优点，称赞别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的快乐和有感情朗读的趣味，使学生更加喜欢朗读。 最后的小结及作业让学生的所学延伸到生活中，使所学学有所用，并进一步巩固所学，体现了学习为了更好地生活，在生活中得到更好地学习的目的。 整个活动师生都很投入，竟然忘了时间，下课铃已响，我们竟然不知，还沉浸在活动的情
8、景中。 课后进行反思，也许是本节活动内容有点多，很多孩子在读篇二：称赞教学设计 18、称赞教学设计 教学目标： 1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。 4、学着发现别人身上的优点。 教学重、难点： 1、会认10个生字，会写8个生字。 2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 教学准备：1、教学课件 2、词语卡片 教学过程： 第一课时 一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。 （1）配乐
9、欣赏“称赞”语。 你真棒！ 你真能干！ 你真会观察！ 读得流利极了！ 你的声音太好听了！ 你的字写得非常漂亮！ （2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？ （生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话） 师：我们二年（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心） （3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做称赞的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每
10、句话，标出自然段的序号。（提示：挺清楚老师的要求） 二、初读课文，整体感知。 1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？ 它们做了什么？ 出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） （看图片） 师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（看图片） 师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。） 2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件） 3、认读没带
11、拼音的生字词语（开火车读） 4、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形 二、欣赏故事，整体感受。 1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书：刺猬小獾） 3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？ 相机出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 4、朗读感悟第一
12、句。 出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴?）齐读。 他为什么这么高兴？ 再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！ 小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？ （用上“虽然?但是?）说话。 5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。 6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读510自然段。（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走?） ? 7、朗读感悟第二句。 师：小獾送给小
13、刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？（又红又大的苹果）出示：苹果图片 这苹果真诱人哪！小獾这时怎么夸的？ 出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了。） 8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读） 三、细细品味，感受“称赞”的力量 1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读510自然段。
14、找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。 出示课件： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。” 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 2、自主朗读感悟两句话。 师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。 指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生夸）齐读。 师：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他
15、的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。 第二句：小刺猬从清晨出去采果子傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。） 3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚）齐读。 四、总结拓展，升华情感。 师：看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好！ 第二课时 一、巩固生字，学会读写 1、师：上节课，咱们学习了称赞这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花，能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。 （清晨，小刺猬去森林里采果子?） 2、指导写字 采：上面是爪字头，注意
