班级说说大全

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1、班级说说大全 11、作业：请以同学们在课间对我们班级的现有状况做一个调查，为下节课得学习打下一个好的基础。 第7课我们的班级 教学： 1以集体合作的一棵“集体大树”，认识到集体与个人的关系。 2在活动中认识同学，集体，体验活动的乐趣，感受集体的，感受集体的温暖。 3培养学生的主人翁意识，让学生知道是集体中的一员，热爱集体，参加集体活动，愿意为班集体多做。 教学：3课时 课时 一、课前： 剪刀、彩纸、胶水，“集体大树”范围图，录制配乐诗朗诵磁带。 二、教学过程： （一）看录像导入，揭示课题。 1学生观看一段录像。（学生在集体中生活的场景） 2师：同学们，要健康地成长，就需要有健康的班集体。，的班

2、集体自发产生的，而是需要老师和全体同学的努力与建设才能。，就来谈谈“的班级”。 （二 ）学习“长在同一棵树上” 1师：请同学们阅读课文开头的一段话，想一想，你有这位同学同样的困惑呢？你能用很形象的例子说清与班级的关系吗？ 2分组。 （内各人交流个人与班级关系的形象比喻） 3集体汇报，展示。 (1)各汇报（各组推荐一份，由组长汇报，展示） 出示：班级是 我是 我的理由是 （2）师生点评：各组的比喻有优点？又有?哪组的比喻最形象？ （从学生已生活经验引发学生对“我”与“班集体”问题的思考，在学生的大脑中建构起对班集体的理性理解。） 4课堂朗诵表演。 （1）师：有一首诗歌把班级和个人的关系作了形象的

3、比喻，让一起来欣赏。 （2）播放配乐诗歌我是 （3）朗诵表演。（鼓励学生用不同的组合朗诵） （配乐朗诵，在学生之后播放，学生对“个人”与“集体”关系的理解。） 5制作“集体大树” （1）师：就把班级比喻成一棵大树吧！怎样才能使这棵大树“枝繁叶茂”呢？ 2（老师在黑板上帖一段纸做的树干） （2）启发学生想象出制作“集体大树”的方法。 提示：每人做一片叶子，可以写上的理想、特长、爱好，也可以画上喜欢的图案等。 （3）写上的名字，将代表的叶子贴在“集体大树”上。 （4）欣赏“集体大树”。 指名读一读“名字树叶”的内容，师生评议。 （5）师小结：每个同学班级树上的一片叶子，大家团结友爱，进步，这棵“集

4、体大树”才能茁壮成长。 （以集体合作的，尝试用方法制作“名字树叶”，一棵“集体大树”，使学生在的过程中认识集体与个人的关系，培养学生的集体意识。课程标准指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的者、支持者和合作者；其主要的任务讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织，地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童的欲望，让能够生动、活泼、地学习，身心健康地成长。） 6阅读“三味书屋”，集体思考。 （1）小声阅读“三味书屋”内容。 （2）出示思考题： 我从集体生活中了 我从集体生活中懂得了 我从集体生活中 （3）集体交流。 （一段记忆，加上思考，引起学生

5、的回忆，把学生们带回了那一幕幕集体生活的画面中，感受集体生活的快乐和幸福。愉快、地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童对社会、对生活的体验，懂得的集体生活的性，发展主体意识，开朗、进取的个性品质，为儿童乐观向上的生活奠定基础。） （三）课堂总结 集体的才充实，才充满活力；集体的爱护、培养，才能够茁壮成长。要用的行动去它，用的双手将它建设得美好！ （四）作业 请同学们在课余对班级的现有状况做调查（有哪些优点和缺点）。 三、课件制作和使用的设想： 1课前组织学生录制好我是的配乐朗诵磁带。 2课前录制一段学生在集体中生活的场景录像。同学们在集体的帮助下学会了生活、学习，学会了自理。 四、对本课时教学的

6、简短提示与建议： 1课本中以大树比喻班集体，以树叶比喻每位学生，使孩子们感到新奇，充满了的欲望。教师应该比喻调动学生的性。 2教师在教学中应注重学生的情感体验，在反思的过程中感悟同学间合作的幸福、快乐，提升学生的道德修养。 3 ? 本课教学目标： 1知道班级与个人的关系，懂得班集体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。同时，个人也离不开集体，我们每个人都从班集体中获取了知识和快乐。 2培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，热爱、关心班集体，积极参加班集体活动，维护集体荣誉，愿意为班集体做贡献。 第1课时我们长在同一棵树上 一、教学准备：

7、1学生准备照片，彩色卡纸，胶水等 2教师调查、整理学生收集的照片 3手工制作“集体大树” 4制作多媒体课件 二、教学过程： （一）观赏照片，回顾四年时光 1不知不觉，我们已经共同走过了四年的时光，大家的脑海中一定珍藏着许多故事，更有同学用照片的形式记录下了那些瞬间，今天我们就来一边看一边讲述照片背后的故事。 （1）分小组拿出准备的相片进行交流。 （2）各小组推荐学生讲述故事。 （本课程是以儿童的生活为基础的，此环节的设计旨在从学生的生活实际切入，通过他们感兴趣的话题讲述照片背后的故事，激发学生的学习兴趣。） 2课前，老师也整理了许多照片，请我们班的小作家写了篇感人的文章，请大家欣赏一下吧。 （

8、1）展示图片组成的课件，配乐朗诵。 （2）请学生说说看完听完之后的感受。 (“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上而教育。”此环节的设计旨在对学生讲述的生活学习事件，用成长的序列整理出来，让学生通过观赏有序列的图片感受到自己不知不觉中成长的轨迹，体会成长的喜悦。也在喜悦中初步明白这成长和自己所在的集体是密不可分的，为下一步明确集体与个人的关系作好铺垫。) （二）欣赏诗歌，做树叶，明确集体与个人的关系 41通过这些温馨的画面，我们重温了咱们班集体妙趣横生的故事，也看到了我们那么多的收获，从不同的家庭来到这个集体共同学习，长大，是件多么快乐的事情啊，有人写了一首优美的诗歌，形象的表现了集体

9、与个人的关系，课件出示：我是 （1） 指名配乐朗诵 音乐：相亲相爱的一家人 （2）那咱们能不能也把集体与自己的关系打个形象的比方，并说说自己的理由呢？ 分小组讨论。 （3）指名交流。（配乐） （此环节旨在通过打比方这个设计，让学生懂得班集体离不开个人，一个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩夺目。同时，个人也离不开集体，我们每个人都从班集体中获取了知识和快乐，在充满诗意的氛围中强化学生热爱集体的意识） 2出示大树，介绍这代表班级，请学生动手动脑做个性化树叶。 （1）教师可提供树叶的范例，启发学生明白可用不同的色彩、形状、内容来表现自己的性格特点，或兴趣爱好，或理想等。树

10、叶设计力求新颖，个性化。 （2）贴树叶。 （3）请学生介绍自己。 （4）集体这棵大树因为有了同学们这一枚枚漂亮的树叶变得生机勃勃，同学们也从集体中获取营养，不断茁壮成长，真是谁都离不开谁。 课件出示：我从集体生活中得到了_ 我从集体生活中懂得了_ 我从集体生活中_ 指名说说自己的感想。 （此环节中设计的做个性树叶，目的是为了通过这一活动，让学生挖掘、认识自身的特点，再将自己用独特的方式展示出来，在大家的掌声中感受集体的肯定与鼓励，进一步为培养学生热爱集体意识夯实基础。） （三）总结： 尽管在奋斗的道路上，我们也会跌倒，但我们永远不会放弃，只会从哪里跌倒就从哪里站起来。这个集体总会让你感到不孤独

11、，会让你感到身边一直有个精神支柱，有个可以依靠的避风港湾。这就是我们的班集体。 三、课件制作和使用的设想 5班级说说大全篇二：说说班级管理的花样经 说说班级管理的花样经 港区初级中学顾琼玉 抓好班级管理 ，是学校工作的重点 ，也是班主任工作的中心 。班级管理是一项综合工程 ，必须综合运用多种手段 ，调动一切积极因素 。班主任的言传身教 ，正确的舆论导向 ，班干部的选择和培养 ，学校和家庭的密切沟通? 所有这些 ，无疑是搞好班级管理的重要手段 。我当了多年的班主任 ，在努力抓好逐项工作的同时 ，另外还摸索出班级管理的好方法 。 每星期都有一次班级例会 ，我除了总结上周班级工作、学习、生活情况以及

12、布置本周工作外 ，总是经常性的、(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:班级说说大全)制度化地利用1015分钟的时间搞一个“民意测验”。每人发一张小白纸 ，要求每位学生实事求是地反映最近有关班级的一些事情 ，反映的人物可以是自己的 ，也可以是他人的 ，反映的内容可以是好人好事 ，也可以是不良现象 ，还可以是老师教育教学工作的不足 ，反映的空间可以是校内的 ，也可以是校外的 ，还可以是家庭琐事 。 通过几年的实践 ，这种方法对初级中学的班级管理还是行之有效的 。 首先，可以沟通老师与学生之间的联系 ，使了事及时了解班级动态 ，了解同学们的心声 ，有利于及时发现问题、解决问题。一个班

13、级有四五十位同学 ，学习成绩有好有坏 ，思想素质有高有低 ，家庭环境有优有劣 。平时表面上看班级似一潭平静的水面 ，其背后往往会有层层涟漪 。对中学生来说 ，直截了当地反映问题往往有所顾忌 。班主任老师怎样才能在有限的时间内更广泛深入地了解学生动态 。“民意测验”就起到了极好的中介作用 ，我班有一个男生特别顽皮，平时 ，他在老师面前时一副乖乖相 ，可是背地里却极不安分守己 ，开学不久的“民意测验”上 ，有同学反映他放学后打游戏机 ，难怪他的学习成绩又下降了，我及时找他谈话 ，他承认错误 ，答应改正。谁知一波刚平 ，一波又起，在另一次“民意测验”上，又有同学反映他在某月某日在校内比较影蔽的车棚内

14、吸烟 ，并且双休日还和社会上不三不四的青年来往 ，至此 ，我意识到问题的严重性 ，马上找他耐心交谈 ，晓之以理，动之以情。同时，及时与家长取得联系，共同做好教育工作 。另外 ，在班上 ，我还特意安排一位品学兼优的学生与他同桌 ，潜移默化的转化他 。收到了一定的效果 。 其次 ，这种互相约束的民主管理模式 ，有力地培养了学生的主人翁意识 。更有助于开展自我教育 ，增强学生自我教育的能力 。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育”他还说：“让学生集体监督自己的某些成员是适宜的 ，这可以消除惰性和不守纪律的现象”。 “民意测验”让每个学生都来参与班级管理 ，让学生

15、成为班级的主人 ，让每一位学生都来关注班级 ，培养了学生的主人翁精神 ，使他们在这种民主管理过程中明辨是非 ，取长补短 ，共同提高 。班级说说大全篇三：QQ说说大全2015最新版的 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 非要亲眼看着曾经信誓旦旦的东西不攻而破 才知道有些东西本来就是泡沫 其实我很清楚只要你碰到心动的人就不会再有我了 来日方长长不过白发苍苍 失去的再挽回 不会像以前一样开心 我想回答你很多问题 甚至连答案都想好了 可你却从来不问我 除了自我安慰 别无选择 一个人其实也很好，不过是寂寞时没人拥抱，不过是孤单时没人依靠。 真佩服我自己，伤的那么深，笑的那么真. Sometimes the so-called love, only funny acacia. 有时所谓的日久生情，结果只是可