教师素养培训材料-德育工作漫谈

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1、德育工作漫谈,主讲：蓝献华,德育工作漫谈,一、德育工作存在的问题 二、德育工作的理论分析 三、德育工作的具体建议 四、德育工作的改进建议,一、德育工作存在的问题,1、德育内容空泛。 表现为：假、大、空。 例子：人民当家作主 2、德育形式单调。表现为：形式主义。 特点：集中“补盐”现象。 例子：抄写德育不能扳着脸 3、德育效果不好。表现为：人格分裂。 例子：与一位男孩的对话,抄 写,交警在十字路中拦住一辆闯红灯的汽车。车里的女士称自己是小学教师，赶着去上课，马上就要迟到了，“希望能得到您的谅解。”她说。 交警听了，喜出望外：“太好了！几年来我一直在等，想抓住一个小学教师。你给我过来！把“我闯红灯

2、”四个字抄写三百遍这是我上小学时就立下的志愿。”,一、德育工作存在的问题,1、德育内容空泛。 表现为：假、大、空。 例子：人民当家作主 2、德育形式单调。表现为：形式主义。 特点：集中“补盐”现象。 例子：抄写德育不能扳着脸 3、德育效果不好。表现为：人格分裂。 例子：与一位男孩的对话,德育不能板着脸,最近，杭州时代小学做了一个全校参与的游戏，让学生每天从家中拿一个生鸡蛋放在口袋里，看谁的鸡蛋保存的时间最长，时间是一个星期。 我们闻讯而去，想了解学校为什么要进行这样的游戏，这个有趣的游戏又是如何进行的。一跨进二年级教室，孩子们就一拥而上，纷纷举着手里的鸡蛋说：“阿姨，你看，我的鸡蛋还没破。”另

3、一些孩子则拉着我们去垃圾桶里看鸡蛋的“残骸”，述说着它“不幸”的遭遇。为了保存好这个脆弱的鸡蛋，学生们真是绞尽脑汁：有的用塑料袋包好鸡蛋，放进喝水用的塑料杯里，再放上米，然后捧在手上走到学校；有的给蛋包了块毛巾；,还有个调皮的男生说他一整天都坐在凳子上没敢动。“生命”最短暂的鸡蛋还没到教室就碎了，因为有的孩子们从操场上领了鸡蛋后，就飞奔上楼了。在楼梯上一跑一挤，到教室一看，鸡蛋破了。四（1）班老师发作业本时，有的学生拥上去哄抢，结果可想而知。四年级42个学生，当天有10多个学生的蛋破了。虽然鸡蛋破了，还弄脏了衣服，但孩子们并没有抱怨，自己去清洗干净。,保存好鸡蛋累不累呢？一位女生说：“不累，与

4、平时没啥不同。”而多数学生反映，口袋里放一个鸡蛋，对行动还是有约束的。一位男生说：“我原来一下课就冲到楼下去玩，今天可是走下去的。”一位班主任认为游戏的效果挺好，原来一下课，学生就在走廊里奔跑呼叫，现在安静了不少。她认为，要求学生在走廊上不追、不跑、不吵、不闹靠说教是没用的，要靠培养。第一天全校182个只有80来个人的鸡蛋没有破，可一星期后，182个人中已有100来个人的鸡蛋没有破。,校长俞国娣说了做这个游戏的初衷。她说，今年暑期她带了一批孩子到香港参加活动。孩子们很兴奋，在宾馆的大堂里又喊又叫，老师提醒后，他只安静了几分钟。最后，终于引得保安过来干涉；接着去参观动物园，孩子们又大声喧哗，结果

5、工作人员举了一块写着“请保持安静”的牌子走过来。这一切都让俞校长很惭愧。 后来她在报刊上看到不少有关中国学生在国外公共场合中因为大声喧哗而被视为素质差、举止粗俗的例子。于是学校便设计了“口袋里装鸡蛋”这个游戏，想让学生们在保存鸡蛋的过程中学会在公共场所举止文明，轻轻走路、轻轻说话。记者在该校教学楼的走廊里还看到关在鸟笼里的小鸟，这“走廊里的小鸟”也是提醒学生不要高声喧哗。,学校通过“口袋里的鸡蛋”这个游戏培养学生在公共场所的文明举止，这个办法好不好？要改变现在学校德育工作上硬说教的弊病，学校应该做些什么？对此，热心教育之士众说纷纭。有人说这抑制了孩子爱玩爱跳的天性，反对给学生带上“枷锁”，认为

6、一个鸡蛋不能养成孩子有文明习惯。更多的人赞同这种做法，认为虽然孩子天性活泼好动，但在公共场合，还是不能“乱”。现在独生子女需要教育的方面太多了，如文明礼貌、劳动习惯、孝敬长辈、关心他人等等，而这些教育需要通过各种各样的有趣的活动来实现。,特级老师杨明明认为：用孩子感到惊讶、喜欢的方式来培养他们文明习惯，这种方法是可取的。有些孩子对自己太放纵，从不顾及他人，我行我素。这不是有个性，而是缺乏教养。孩子应该从小懂得在公共场所必须遵守的规则。我们现在的德育把目标定得太高，而且在形式上又十分生硬、空洞，结果花了很大的力气却收效甚微。杭州时代小学对学生的德育工作动了脑筋。用鸡蛋游戏来调节学生的举止，使外在

7、行为逐渐内化成自己的素养，让孩子能够接受。现在有些学校不愿在德育工作中动脑筋，或是照本宣科，或是生搬硬套，喜欢搞一些“大而空”的活动，而忽视了学生的生理特点。德育工作需要沉下去，不能太浮躁。,一、德育工作存在的问题,1、德育内容空泛。 表现为：假、大、空。 例子：人民当家作主 2、德育形式单调。表现为：形式主义。 特点：集中“补盐”现象。 例子：抄写德育不能扳着脸 3、德育效果不好。表现为：人格分裂。 例子：与一位男孩的对话,与一位男孩的对话 记者：重庆日报 男孩：初二学生,记者：你将来准备干什么？ 男孩：做一种钱多、地位高又轻松的工作。 记者：你是男孩，当警察好不好？ 男孩：好是好，可这工作

8、太危险、太辛苦了。 还是让别人干吧。 记者：你这思想不太对吧？ 男孩：叔叔，我只跟你说说，反正你不认识我。 我跟老师同学从来不说。考试的时候 我也不会这样答题。,二、德育工作的理论分析,1、人性理论 特点：人是理性的利益最大化。 例子：分苹果的故事,分苹果的故事,一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行为事获得了卓越的成就，同时又选出50位有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两回信给他的印象最深。一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的

9、都是同一件事：小时候母亲给他们分苹果。 那位来自监狱的犯人在信中这样写道：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我一眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个？我刚想说要最大最红的一个，这时弟弟抢先说我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。,于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，最大的留给弟弟吧。” 妈妈听了，非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想要的东西

10、，我不择手段。直到现在，我被送进监狱。 那位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小各不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在，让我们来作个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它！”,我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大苹果。 我非常感谢母亲，她让我明白一个最简单也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么、想

11、要多少，就必须为此付出多少努力和代价！ 推动摇篮的手，就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎言，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人。,二、德育工作的理论分析,2、需要理论 特点：人的动机是需要产生的。 例子：为了自己要善良,需要层次理论,实现 求知 审美 自尊 友谊 安全 生理,二、德育工作的理论分析,2、需要理论 特点：人的动机是需要产生的。 例子：为了自己要善良,为了自己要善良,许多人以为，善良是为了别人而牺牲自己，其实不然，善良最大的受益者是自己。 有这样一个实验：让一组人观看美好行为的录像，其体内都会分泌一种有利健康的液体；让另一组人观看恶劣行为的录像，其

12、结果相反。由此可以推测，一个善良的人，一个经常施善的人，对他本人最大的好处是有利健康，而人最大的幸福莫过于健康。我不敢说，所有善良的人都长命百岁，但我敢打赌，一万个善良的人的平均寿命比一万个行恶的人的平均寿命要长出许多。这是“善有善报，恶有恶报”的最大体现。,善良人的眼里，阳光是灿烂的，山是青翠的，人是美好的。他可以尽情欣赏大自然的美色，体验人世间的温暖，挖掘可供自己快乐的“素材”，而且用之不竭，这将带来一个愉悦平和的人生。而另一种人，因为他们的心灵是灰暗的，因而用变色的眼睛看世界，世界的主调是灰暗的，人的面貌是丑陋的，自然增添了许多厌烦的情绪，又要分配精力“设防”，既坏了自己的心情，又苦累着

13、自己。 善良的人以助人为乐，而社会鼓励此等行为，所以善良人的行为为社会所接受，可以不断延续，获得好心情的机会特别多。而另一种人把自己的恶劣情绪归咎于社会和他人，从而产生报复的念头，但又唯恐自己的行为被社会唾弃，因此终日处在惶恐和担忧之中，形成不良循环。,当然，善良的人有时会放弃一些有形的、物质的、看得见的东西，换来更多无形的、精神的、看不见的东西。然而，交换获得的这一切，对他本人是实实在在可感受到的。对于另一种人，他的感觉是茫然的，所以不懂交换的价值，认为“善良使自己吃亏”。其实，人的物质享受是有极限的，而人精神享受是无限的，所在善良可以大大拓展自己的领地，从而提高自己的生命质量。 我要不断劝

14、告自己：为了自己要善良。,二、德育工作的理论分析,3、人格理论 （1）从“品质”到“人格”。 （2）从“压抑”到“扭曲”。 例子：一位压抑女孩的案例 海滩上没有发生的事 （3）让孩子们“阳光”起来。 A、保护孩子的自尊。 例子：苏珊的冒子 B、给孩子更多成功。 比如：帽子工程、左右手的故事。,一位压抑女孩的案例,求助者自述：大约从上初中开始，见了男孩子就脸红、紧张。上高中时，暗恋年轻的男语文老师，害怕与该老师的眼神接触，语文成绩也逐渐下降。从此见了年轻的异性就紧张、恐惧，不敢与异性交往，近来见了人都害怕，吃不好、睡不香、爱发火。 了解到的情况：求助者上小学前，有一次和堂哥玩耍，堂哥要求看看她与

15、男孩有什么不同，她同意了，她让堂哥看了自己的下身，自己也看了堂哥的外生殖器，还好奇地互相摸了摸。当天晚上母亲知道了，责备她那么坏，还狠狠地打了她。这事后来忘了，初中上生理卫生课时突然想起，觉得自己不纯洁、下流、很坏，害怕别人知道，从此害怕异性，发展到后来害怕同性，根本没办法找男朋友。,二、德育工作的理论分析,3、人格理论 （1）从“品质”到“人格”。 （2）从“压抑”到“扭曲”。 例子：一位性压抑女孩的案例 海滩上没有发生的事 （3）让孩子们“阳光”起来。 A、保护孩子的自尊。 例子：苏珊的冒子 B、给孩子更多成功。 比如：帽子工程、左右手的故事。,海滩上没有发生的事,天热了，学校离海不远，校

16、长把学生带到海边去玩。他自己站在水深处，规定学生以他为界，只准在水浅处玩。 小孩都乐疯了，连极胆小的也下了水，终于，大家都玩得尽兴了，学生纷纷上岸。这时，发生了一件事，把校长吓得目瞪口呆。 原来，那些一二年级的小女孩上得岸来，觉得衣服湿了不舒服，便当众把衣裤脱了，在那里拧起水来。光天化日之下，她们造成了一小圈天体营。 校长第一冲动便是想冲上前去喝止但，好在，凭着一个教育家的直觉，他等了几秒钟。这一等，太好了，于是，他发现四下里其实并没有任何人在大惊小怪。高年级的同学也没有人投来异样的眼光，傻傻的小男生更不知道他们的女同学不够淑女，海滩上一片天真欢乐。小女孩做的事不曾骚扰任何人，她们很快拧干了衣服，重新穿上像船过水无痕，什么麻烦都没有留下。,不能想象，如果当天校长一声吼骂，会给那个快乐的海滩之旅带来多么愁惨尴尬的阴影。那些小女孩会永远记得自己当众丢了丑，而大孩子便学会了