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1、兒童、青少年時期疾患 自閉症 過動症 亞斯伯格症 分離焦慮 飲食性疾患,自閉症(Autism),歷史：1943年美國精神科醫師Leo Kanner 首度發現。 症狀：對他人極端無反應、沉默寡言、反覆 同樣的事情、行為僵化 。時常呈現奇 怪的重複和侷限的行為 （Kanner， 1943),自閉症(Autism)診斷及衡鑑,DSM-檢核表： 1.下列各組症狀中全部至少出現六項： A.社會互動障礙（4項中至少顯示2項） B.溝通的障礙(4項中至少顯示1項) C.行為、興趣及活動的模式，相當侷限、重複而 刻板(4項 中至少顯示1項) 2.三歲以前在社會互動、語言、象徵或想像的遊戲 中，至少出現一種以上
2、的功能的延遲或異常。,自閉症(Autism)診斷及衡鑑,在診斷上容易混淆、區分的非自閉症 1.選擇性不語症和特定性語言疾患 2.依附性疾患 3.智能障礙 非典型自閉症：出現類似自閉症的型態。 （具備一個或兩個自閉症特徵，但是這些 特徵未必會在三歲之前出現） 非典型自閉症可能同時會與亞斯伯格症候群同時出現 其他廣泛性發展疾患：Retts syndrome、解離型疾患、具僵化模式的過動疾患、Landau-Kleffner syndrome,自閉症(Autism)病因學,1.好發：兒童早期，通常在三歲之前。 2.出現率：5/10,000；80%自閉兒為男性。且無文化差異。 3.與生物學相關的一些因素
3、：智障、癲癇、神經學症狀、輕微的先天異常（出生缺陷）、懷孕及分娩中的困難。 4.與醫學疾病相關的一些因素：染色體/基因疾病1012%)、代謝疾病、病毒感染、先天異常症候群。 在少數個案的身上獲得證實；群體研究中則呈現多種因素混合的相關。,自閉症(Autism)遺傳病學,自閉症的家族遺傳：百分之二到三的兄弟姊妹會發展出自閉症 同卵雙胞胎與異卵雙胞胎的研究：同卵高於異卵；但並非百分之百。,自閉症(Autism)心理學,自閉症者主要有知覺或認知障礙 無法發展出心智理論 自閉症者有心靈盲目的現象,熟知的電影：雨人、阿甘正傳 自閉症可能出現的特殊智能： 空間-視覺能力、音樂、繪畫、計算萬年曆、超連結閱讀
4、、機械性背誦一般被稱為學者能力。 智力等不等於能力？,自閉症(Autism)治療及預後,治療未能改變自閉的行為模式；但是可以協助自閉症者有較好的環境適應能力。 治療方法 1.行為治療法 2.溝通訓練 3.雙親訓練 4.社區整合,自閉症(Autism)治療及預後,藥物治療：以改善精神神經學之藥物為主 1.降低神經節中多巴胺的濃度 2.抗鬱劑：使用於青少年及成年之自閉症患者中，約有一半的症狀獲得改善 3.生物醫學治療方法：維生素B6鎂二甲基甘胺酸DMG；少量存在於糙米、動物肝臟之中）,自閉症的預後,自閉症的影響會終其一生，無法治癒；只能 透過長期的治療及訓練，讓自閉症患者 對於環境適應的能力可以逐
5、步改善。 患者的家庭、朋友及社區、學校、社會需要 共同努力。,注意力缺失過動疾患,Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder 簡稱ADHD,ADHD-介紹, 核心症狀： 一、活動力過高 二、注意力不集中 三、衝動抑制困難 四、人際關係差 五、學業上低成就 六、低自尊 七、共病性高 有些症狀早在七歲甚至三歲前就會出現 在制式化學習環境中容易被注意,ADHD-診斷與衡鑑,請參考DSM,ADHD-流行病學, 約佔未達青春期的學童人口之35% 男女生比 23:1。 最常發生在第一胎男孩。 患者的手足罹患這種障礙的機會為一般人之兩倍，患有憂鬱、焦慮症的機會也較高。學
6、業低成就、輟學的比例也偏高。 患者的父母親有較高比例之社會適應障礙及酒精濫用。,ADHD -病因,生理： 一、遺傳-患者的血親會有較高比例的過動問題 二、懷孕過程-包括產傷、胎兒感染 三、腦傷-腦部感染、癲癇、腦性痲痹 四、神經化學因子-多巴胺、腎上腺素 五、神經生理因子-腦前葉新陳代謝速度較慢 六、先天氣質-個人人格特質,ADHD-病因,外在： 一、鉛-從環境中吸入過量的鉛容易造成腦傷 二、食物-水楊酸和人工添加物 三、家庭和社會-低社經地位、父母健康不佳或行為異常。 過動兒的形成原因絕少是單一因素造成的，大多是以上多種因素交互作用所引起的。交互作用越複雜，預後也越困難。,ADHD-治療,一
7、、藥物治療 Bradley在1937率先使用中樞神經興奮劑治療過動症患者，中樞神經興奮劑可以刺激腦部控制行為和維持注意力的部份。 常用之中樞神經興奮劑有Ritalin（利他能）、Dexedrine、Cylert。 副作用：影響午睡、胃口不好、噁心、頭痛或頭暈、暫時性生長緩慢。,ADHD-治療,二、非藥物治療 （一）行為改變技術獎懲。 （二）認知行為訓練問題解決訓練、自我控制 訓練、自我管理技巧。 （三）專注力自我控制訓練藉由錄音帶、表格 記錄來提醒。 （四）社交技巧訓練藉由口頭指導、模仿、角 色扮演、實際運作。,ADHD-治療,三、輔導策略 （一）了解與接納 （二）建立教室的規則 （三）善用增
8、強原理 （四）適度處罰 （五）改善易分心的教學環境,ADHD -治療,三、輔導策略 （六）疏導旺盛的精力 （七）靈活運用個別化教育方案 （八）鼓勵同儕接納 （九）家長的諮詢及親職教育 （十）尋求專業醫療,ADHD -預後, 10%75%的患者症狀會持續到青春期。 10%25%的患者症狀會持續到成年期。 大部分會隨年齡部份痊癒。殘存症狀包括：注意力障礙、整合能力障礙、衝動性、適應障礙。 易出現反社會行為、藥酒癮濫用、學習及情緒障礙，約有50%的患者在成年時會發展成反社會人格障礙。,亞斯伯格症(Asperger Syndrome),主要症狀： 無法與人眼對眼的凝視 無法自發性的與他人分享快樂 無法
9、閱讀別人的情緒 無法了解人與人之間互動的社會規則 智力表現與正常人一樣，甚至會高於正常人的平均智力。 1993年WHO；1994年DSM-始正式承認亞斯伯格症的存在並開始相關研究。,亞斯伯格症(Asperger Syndrome) 診斷與衡鑑,請參考DSM,亞斯伯格症與自閉症之比較,亞斯伯格症沒有認知及溝通語言上的顯著遲緩。 美國臨床醫學會實務診斷： 社會互動、語言和興趣、行為、活動有顯著缺陷鑑定為自閉症； 智力正常的自閉症稱為高功能自閉症； 智力正常的高功能自閉症且沒有認知和語言發展遲緩者，鑑定為亞斯伯格症,亞斯伯格症與其他廣泛性發展疾患之比較,符合廣泛性發展疾患或精神分裂症之準則，不做亞斯
10、伯格症之診斷。 與強迫性疾患及類分裂人格疾患分辨： 1.社會互動上質的損害及更侷限模式的興趣及活動為其重要區分。 2.有刻板的行為及興趣，並且社會互動的損害更為嚴重。,亞斯伯格症-流行病學,Gillberg（1995）：每千名7-16歲的兒童中，約有3.67.1位為AS； 男女比例：10-15:1；男性居多。 臨床研究顯示，AS患者的動作較自閉症者笨拙。（模仿肢體動作困難、無法順利接球、單腳站立有困難、無名指彎曲困難）,亞斯伯格症-病因學,大腦前額葉有神經性異常： N-乙醯天門東酸（N-acetylaspartate)濃度高於常人。 膽鹼(choline)濃度也是高於常人。（社交能力損傷）。
11、Gillberg發現，43%的AS病童在出生時，有生產困難的現象，如窒息,亞斯伯格症-遺傳病學,AS患者常見AS疾病的家族史。 1994年研究，AS病童家長較喜歡獨自行動，朋友較少(Piven,1994;Santangelo;1995) 家族中生活舉止偏向固定模式、較固執、抗拒變化(Piven,1995) 推估遺傳機率：家中已有一名自閉或AS兒童，下一胎產出的機率約4-5%。,亞斯伯格症-與其他相關之疾病,因為社會適應困難，AS容易合併焦慮、強迫症或憂鬱症。 醫學研究顯示，AS常與Fragile X syndrome及Marfan-like syndrome等疾病相關。（均與大腦萎縮或結構變化
12、有關） 動作協調對於AS患者有極大之困擾，在學校學習上容易引發挫敗及遭受譏笑。,亞斯伯格症-治療,醫學上沒有特別的生理治療或者是特殊藥物治療方法 合併出焦慮、強迫或憂鬱症狀則依上述症狀予以藥物介入 著重在教導教養者如何瞭解AS的特殊行為狀況 心理治療,亞斯伯格症-治療,個人：遊戲治療、認知行為治療、人際訓練 家庭：親職教育 環境：治療師-父母-老師合作模式,亞斯伯格症-預後,與自閉症相同，需要長期持續的治療與關懷,分離焦慮疾患,Separation Anxiety Disorder,分離焦慮-介紹, 幼兒和主要照顧者分開時，會產生不適應行為，若反應太過強烈，就會影響其正常心理發展而構成分離焦慮
13、症狀。 嚴重時會長遠影響兒童的語言、情緒、認知和社會話的發展。 約有3/4分離焦慮的兒童最後會出現懼學或拒學的狀態。 最容易發生在初次上學的兒童。,分離焦慮-診斷與衡鑑,請參考DSM,分離焦慮 -流行病學, 約有4%的兒童和少年有分離焦慮症。 女孩稍多於男孩。 分離焦慮-幼兒類型 一、內向害羞的個性。 二、過度保護的照顧。 三、依附不穩的環境。 四、照顧者焦慮的感染。,分離焦慮-病因,一、大都是由特殊（壓力）事件引起。 e.g：第一次上學、寵物死亡、搬家換學校 二、父母的教育。 e.g：父母對某些事件反應出高度焦慮、對孩 子過度保護、虐待小孩,分離焦慮-治療,一、心理動力。 二、認知行為。 三
14、、家族治療。 四、遊戲治療。 五、催眠。 藥物也被列入治療方式，但是治療成效上並無研究注意。,分離焦慮-治療 給父母的建議,一、信守對孩子的承諾。 二、事先說明及認識新環境。 三、增加情感溝通交流。 四、態度要溫和堅定。,分離焦慮-治療 給教師的建議,一、熟悉環境 二、建立歸屬感及認同感。 三、情緒支持和肢體安撫。 四、有趣、有吸引力的環境和活動。 五、鼓勵同儕友誼依附。 六、使用照片、電話或過度性客體。 七、提供安全依附的保證。,分離焦慮-預後,一、分離焦慮症的預後與年齡有關，長期追蹤的結果發現，年紀較小的孩子，其分離焦慮症愈能獲得完全的改善。（及早處理） 二、主要照顧者和幼教老師是最能提供
15、幼兒舒緩分離焦慮的人選。 三、通常會在兒童時期或青少年時期增強或減弱。,分離焦慮-結論,一、過去十年來台灣中小學生心理疾病增加最多的就是懼學症。 二、懼學症年紀最小在幼稚園，大學生也時有所聞。 三、未開發國家少見，所以被學界認為是經濟富裕社會下的青少年疾病。 四、事前預防和重視能對孩子的整個成長過程生有效的影響。,品行疾患 (Conduct Disorder), 基本特質 -重複而持續地侵犯他人基本權益或違反與其年齡相稱的主要社會標準或規範的行為模式。,品行疾患伴隨特質描述,缺乏同理心，對人懷有敵意；經常合理化自己的攻擊行為；冷酷，缺乏適度的罪惡感和良心自責；諉過他人；自尊心低；挫折忍受力低，
16、易怒、發脾氣，行事魯莽，發生意外事件頻率高。,品行疾患主要病徵,1.攻擊性行為造成或威脅他人或動物的身體傷害 2.非攻擊性行為造成財產損失或破壞 3.詐欺或偷竊 4.嚴重違反規範,品行疾患的起因,一、缺乏情感的父母拒絕、 或照顧疏忽 二、不一致而嚴厲的管教方式 三、嬰兒期氣質困難撫慰 四、身體或性虐待 五、頻繁更換照顧者 六、與品行不良的同儕團體交往 七、某些類型的家族性精神病理,對立性反抗疾患,品行障礙疾患,反社會人格疾患 （十八歲以後）,18歲以前,品行疾患的治療與結果1,除非改善兒童的生活環境，否則治療不易生效。 我們社會對反社會的、攻擊的年幼者傾向採取一種懲罰的(而不是重建的、更生的)態度。這種方式只會增強而未能矯正他們的行為。,品行疾患的治療與結果2,處理不成功時，可能造成具有攻擊行為的反社會人格。 行為管理技術配合親職教育或家族治療，使得品行疾患兒童的行為改善
