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1、口语交际春天里的发现教学目标：1. 交流自己在春天里的“新发现”，并动笔写一写。2. 要求学生在感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。3. 激发学生热爱春天，热爱自然的情感。教学重难点：重点：细心心观察对春天的“新发现”。难点：将自己的发现写下来。教学课时：一课时教学过程：一、 播放歌曲，情境导入。播放春天在哪里儿歌，学生聆听春天的旋律，感受春天的脚步、春天的气息，在这个万物复苏的季节有什么发现呢？（板书课题：春天里的发现）二、 投影出示语文书17页“口语交际”春天里的发现。1. 明确“口语交际”的要求：春天多美好，让我一起来说说在春天里的新发现吧！2. 课件出示
2、春天花草树木的图片，引导学生用自己的语言说说你眼中的春天。 三、学生交流发现。1.各种野花，迎春花、桃花、杏花、梨花花儿绽开笑脸。2.小草发芽、笋芽钻出地面。3.柳树摇起了长辫子。4.小溪欢快地流淌。5.冬眠的动物也都苏醒了。6.鸟儿在枝头唱起了欢乐的歌儿。（学生交流的同时，教师挑选代表性的景、物用简笔画呈现出一幅画。）四、展示课前搜集有关春天的词语和句子。1. 你能把自己搜集到的春天的词语和句子展示一下妈吗？2. 课件展示学生搜集的部分词语和句子，引导学生写作时适当引用和模仿。五、学生写作。1.课件出示写作要求：a.内容：用自己的话写出自己眼中的春天或根据堂板书看图写话，结尾要写出你对春天的赞美。b.格式：题目写在开篇第一行的中间；每一段的开头要退两个写：正确使用标点符号。2.学生10分钟写作文。六、课堂交流作文，并简单点评。板书设计：教后反思： 通过引导，大多数学生都能写出优美的文章，仍有少部分学生胡子眉毛一把抓，写作时没有章法，花草、树木、动物都出现在文章中，今后教学时要加强详略取舍及写作顺序的方法介绍。
